【正文】 到家，她將碰到老人的事情告訴了父親。父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當今世界上最偉大的人。他是愛因斯坦！”女 孩 直 納 悶 這 個 連 衣 服 也 穿 不整 齊 的 人 怎 么 能 是 最 偉 大 的 人 呢 概括這段文字的主要內容： 給文中畫橫線的句子加標點。 寫一個跟心理活動有關的句子，用進“納悶”這個詞。 認真讀懂文中的重點詞句，理解句子的內在意思。⑴、父親聽后情緒“興奮”，說話中用了“最偉大的人”，“！”表示說話時的激動語氣，這使你讀懂了 ，體會到 。 ⑵、父親一聽女兒告訴的話，就口氣那么肯定，“撞著了”、“他是愛因斯坦！”這兒又可以使你感到 。如果把父親說的話中加上“可能”、“也許”，把“！”換成“。”，把“興奮”改為“思索了一會兒”，你讀到這樣的文字，就會這樣理解： ⑶、父親是這樣判斷現(xiàn)象并下結論的：整個城市只有愛因斯坦才 ，因為 ，所以女兒撞到的人一定是愛因斯坦。⑷、小女孩是這樣思考問題的：如果一個人是“最偉大的人”，那么這個人一定 。如果一個人連衣服也穿不整齊，那么這個人 。因為愛因斯坦連衣服也穿不整齊，那么他 。 根據(jù)下面的問話，仿照文中父親說話十分肯定的語氣，寫上幾句回答的話。王建理：杜明，聽說我們班的衛(wèi)生工作搞得不好，挨學校批評了？杜 明： 【語段二】第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小女孩。小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲?！薄笆菃?？ 太好了！我打算請你到我那里做客?！毙」媚锔鴲垡蛩固棺哌M了他的工作室。工作室很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂?！澳愕脤W會自己照顧自己?！迸⑦@樣說?！昂?，小教授，請你再教教我。”于是，小姑娘手把手地教起了愛因斯坦。 概括這段文字的主要內容 “簡直”這個詞起什么作用？想一想，文中可不可以省去“簡直”這個詞？ 認真讀課文，回答下列問題。⑴、愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘的原因是什么？ ⑵、為什么愛因斯坦稱呼小女孩為“小教授”？ ⑶、讀了這一段文字，你一定對愛因斯坦這個“最偉大的人”對待兒童的態(tài)度和所具有的優(yōu)秀品質很有感受。請?zhí)畋碚f明：愛因 斯坦優(yōu) 秀 品 質具 體 表 現(xiàn) ⑷、文中寫愛因斯坦“穿戴得整整齊齊”和“桌上的東西亂得一塌糊涂”都寫得極簡單。文中詳寫的是什么？你認為作者為什么要這樣安排材料？ 你如果有興趣，那就試一試自己平時觀察生活的能力。請以“穿戴得整整齊齊”或“桌子上亂得一塌糊涂”為題材，為課文補寫一段具體描寫的文字。 　【同步遷移】 愛 因 斯 坦 和 卓 別 林1926年，愛因斯坦來到美國加利福尼亞州講學。他忽然產生一個奇怪的念頭：非常想見見美國當時紅遍天下的電影演員、滑稽大師卓別林先生。卓別林先生一邊走著他那八字腳步，一邊尋思愛因斯坦這個大科學家想見自己的原因。卓別林準備了豐盛的晚餐，以家宴的形式招待了這位偉大的科學家。這個家庭宴會上，卓別林作為一個藝術家，不知怎么（居然、突然）對相對論產生了（深厚、濃厚）的興趣。卓別林對于相對論那（深奧、深刻）的理論感到（新奇、神奇），但突然又把興趣集中在這樣一個問題上:“相對論是怎么在博士的頭腦里產生的?”“還是讓我來說說發(fā)現(xiàn)相對論那天早晨的情況吧。”愛因斯坦夫人看了看不知所措的教授，然后講述了人類科學發(fā)生轉折的那天早晨的情景：“博士和往日里一樣，穿著他的睡衣從樓上下來用早餐，但是那天他幾乎什么東西也沒吃。我以為博士不太舒服，就問他哪兒不痛快，他說：‘我有一個驚人的想法?！韧炅丝Х?，就坐到鋼琴前彈琴。他時而彈幾下，時而停一會，又記下了一些什么東西，然后，他又說：‘我有一個驚人的想法，一個絕妙的想法！’我說：‘你究竟有什么想法呀？你就講出來吧，別叫人悶在葫蘆里啦?！薄八f：‘這很難說，我得把它推導出來’。博士又繼續(xù)彈鋼琴，有時停下來用筆寫些什么。大約經過半個小時，然后回到樓上的書房里，并告訴我，別讓人來打擾他。從此他在樓上一呆就是兩個星期，每天叫人把飯菜送上樓去，黃昏的時候，他出去散一會步，然后又回到樓上去工作了。一天，教授終于從他的書房里走下來了，他面色蒼白?！?，就是這個?！麑ξ艺f，一面把兩張紙放在桌上，那就是他的舉世聞名的‘相對論’?！弊縿e林聽得有些發(fā)呆了，“當啷”一聲，不由自主地把手里的刀叉扔到盤子里，兩只手合起來高速度地搓幾下，眼珠子在眼眶里用力轉了幾圈，然后對愛因斯坦說道：“愛因斯坦先生，你的確是位藝術家，是浪漫主義藝術家。從今天起，就從今天起，你將成為我藝術生涯的朋友！”１、 用“∨”畫出加線部分括號內合適的詞。２、 寫近義詞。 舉世聞名（ ） 不知所措（ ） 不由自主 （ ） 讀了文章中對愛因斯坦“從此他在樓上一呆就是兩個星期……”的具體描述，說說你對科學家忘我工作和創(chuàng)造發(fā)明之間的關系，以及對科學家頑強意志、鉆研精神的認識。 教授對自己做的事“不知所措”只能由夫人代說，對此你有什么感慨？ 漫談:讀了“人類科學發(fā)生轉折的那天早晨”這句話你所想到的 。 6 、作者在把愛因斯坦發(fā)明“相對論”經過作為主要內容敘述的同時，仍然沒有忘記描寫卓別林的習慣動作。你能從文中搜尋到這些信息嗎？請在有關句子下畫上線。 寫一段話，用進“時而……時而……”、“然后”、“終于”等詞語。 收集表現(xiàn)科學研究的態(tài)度、作風、精神、品質等方面的成語。 思考題：你知道為什么愛因斯坦一邊彈鋼琴一邊思考讓“人類科學發(fā)生轉折”的問題？你知道藝術和想象、創(chuàng)造之間的關系嗎？請讀下面的名言：科學和藝術，它們在起點分手，而將來會在頂峰上相聚。/[法]福樓拜文明的程度，取決于科學和藝術的程度。/[法]普恩卡爾我們的科學——也就是一種創(chuàng)作，如同藝術和音樂一樣。/[蘇聯(lián)]卡皮察對于造就文明的人來說，最能有效發(fā)揮作用的兩個因素是藝術和科學。/[蘇聯(lián)]高爾基 【拓展提優(yōu)】 5 絲 米 和 電 話 機巴斯德說過：“機遇總是偏愛有準備的頭腦?！狈_科學史，我們會發(fā)現(xiàn)，許多科學家在科學發(fā)明歷程中走了九十九步，最后離成功只差一步時，卻永遠失去了發(fā)明的機會。有關電話的發(fā)明權問題曾引起一場官司。英國科學家貝爾宣布他發(fā)明了第一部電話機，轟動了當時的科學界。不料，就在貝爾提出申請這項發(fā)明專利后，科學家萊斯卻向美國最高法院對貝爾進行了控訴，聲稱電話機的發(fā)明權應歸他所有。事關一項重大發(fā)明的發(fā)明權和當事人的名譽權，法院不得不進行認真嚴肅的調查，并請有關科學家對貝爾和萊斯各自的申訴進行鑒定。調查和鑒定結果證明，在貝爾之前萊斯確實已研制成功一種利用電流進行傳聲的裝置。這種裝置能把聲音傳到1000米以外。但是這個裝置僅能單向傳送，不能雙方相互交談。①對此萊斯確認不諱。于是法院和科學家都斷定這種裝置還不能被稱之為電話機。貝爾面對法院和科學家調查組，也直言不諱，他曾借助過萊斯的實驗，但他比萊斯更加細心，他發(fā)現(xiàn)了萊斯裝置的不足，他將萊斯裝置所用的間歇電流改變?yōu)檫B續(xù)的直流電，這就解決了話聲短促多變的問題。然后，他又將萊斯裝置上的一顆螺絲往里擰了半圈，僅僅5絲米。于是話聲就能相互傳遞了。僅僅這5絲米就使電話機誕生了。這種結果使萊斯瞠目結舌，使科學家震驚萬分，但是，②事實就是如此。法院最后判決是萊斯敗訴，電話的發(fā)明權歸于貝爾。貝爾感到他利用了萊斯的實驗，同意將發(fā)明專利作為他和萊斯共有。萊斯深懷感慨地說：“我在離成功5絲米的地方失敗了，我將終生記取這個教訓?！彼麍詻Q謝絕與貝爾共享專利。 寫出下列詞的近義詞。 瞠目結舌（ ） 直言不諱（ ） 文中句①中的加線詞“此”具體指代的是什么，用直線畫出來。 文中句②中的加線詞“如此”具體指代的是什么，用曲線畫出來。 在括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。⑴、（ ）萊斯研制成功的是單向傳送，（ ）這種裝置還不能被稱之為電話機。⑵、（ ）貝爾曾借助過萊斯的實驗，（ ）貝爾解決了話聲短促的問題，（ ）使話聲能相互傳遞，（ ）法院最后判決電話的發(fā)明權歸貝爾?！拔以陔x成功5絲米的地方失敗了，我將終生記取這個教訓。”這個教訓的含義是 。 在法院調查時貝爾“直言不諱”、萊斯“確認不諱”，到法院判決后貝爾“同意將發(fā)明專利作為他和萊斯共有”、而萊斯“堅決謝絕與貝爾共享”。你認為科學家應具有的最重要的品質是什么? 你有“僅僅5絲米”就決定成敗的親身體驗嗎？如有，請講述事情的經過。 【閱讀驛站】 愛因斯坦的衣著當愛因斯坦還沒有成為著名科學家時，他在紐約的大街上碰到一個熟人，那人看到他衣著寒傖，便問他為什么穿得這樣破舊，愛因斯坦笑著說：“反正這里也沒有人認得我?！边^了幾年，他成了科學界的有名人物，熟人又碰到他，問為什么還穿這么破舊，他仍然笑笑說“反正這里的人都已經認識我了?！薄菊n文在線】 　　 ６　船 　長【語段一】就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話：“洛克機械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“被海水淹了?！薄盎鹉?？”“滅了?！薄皺C器怎樣？”“停了。”船長喊了一聲：“奧克勒大副！”大副回答：“到！”船長問道：“還能堅持多少分鐘？”“20分鐘?！薄皦蛄恕！贝L說，“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長