【正文】 氣和尊嚴(yán)。但是失意的女孩卻脫掉了被油漆玷污的外套，也就脫掉了 ；她讓男孩看到了“青春漂亮的鵝黃色的毛衣”，實(shí)際上是讓男孩看到自己 。 14 略。今年七月，還將 ____ 華東少兒比智慧、比動(dòng)手能力 的 拼拼樂(lè) 大賽。 15 雨后春筍：事物大量涌現(xiàn)出來(lái)。造成這種天氣的原因是城郊農(nóng)民焚燒秸稈。 3．請(qǐng)根據(jù)上述報(bào)道中的事例，概括出焚燒秸稈帶來(lái)的危害：（ 1） ；（ 2） ；（ 3） ?? 4．文中有一處引號(hào)，它的作用是 。 西場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 王桂玲 課外 18： 敬愛(ài)的老師，回顧 6 年的歷程，我們的每一點(diǎn)成績(jī)，都凝 (n237。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹(shù)立了榜樣。 ，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，離不 開(kāi)老師的教導(dǎo)，離不開(kāi)同學(xué)的幫助，此時(shí)此刻： ①請(qǐng)你對(duì)校長(zhǎng)寫(xiě)一句臨別贈(zèng)言 ②用一句古詩(shī)來(lái)贊美你的老師 ③寫(xiě)幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)同學(xué)之間的友情 解題指導(dǎo)： 1.“凝”通過(guò)區(qū)別鼻音和邊音。 5. 前兩項(xiàng)易填，后一項(xiàng)可根據(jù)《長(zhǎng)江之歌》中的寫(xiě)法來(lái)完成。 是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀 ,讓我在知識(shí)的世界里遨游 。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)，站成一尊雕像?！? ⑥ 醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說(shuō)了句：“學(xué)生下考場(chǎng)了。烈日炎炎下，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，為了能“清清楚楚地看到考場(chǎng)，清清楚楚地看到孩子，”不顧他人勸說(shuō)，堅(jiān)持站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首遙望百米外的考場(chǎng)，以至昏迷不醒。這兩道題充分尊重了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生充分展示自己富有個(gè)性的閱讀感受搭建了一個(gè)寬廣的平臺(tái)?！? “世界上沒(méi)有的一切也在書(shū)里；把宇宙放在書(shū)里還有富余。這談話使我高興，因?yàn)榧扔龅街?，又發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)美妙的習(xí)慣，就是摸書(shū)。爍爍目光真誠(chéng)地表示她是我的知音。 西場(chǎng)小學(xué) 徐春華 課外 21： 名叫莫拉的這位老婦人 嗜書(shū)如命。 第三 題：主要考查學(xué)生寫(xiě)人手法的運(yùn)用，一般寫(xiě)人常用的手法主要有： 動(dòng)作、語(yǔ)言 、 神態(tài)、外貌 、側(cè)面襯托等，這兩節(jié)又是通過(guò)怎樣的手法來(lái)刻畫(huà)人物形象的呢？學(xué)生在仔細(xì)、認(rèn)真的閱讀思考后，會(huì)不難回答的。 ？用直線畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)明為什么感動(dòng)？ ？把你的想法寫(xiě)下來(lái)。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬(wàn)喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門(mén)口的醫(yī)務(wù)室里。母親就站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首望著百米外的考場(chǎng)，神色（凝重 莊重）。 4.① 標(biāo)點(diǎn) ， 。 4. 標(biāo)點(diǎn)不難，因?yàn)檫@幾句之間是并列關(guān)系。 ，再仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě)。 u)鷹假日小隊(duì)□活動(dòng)□是您□為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明□利用星期天跑圖書(shū)館□查閱資料□日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。 6．為了您和他人，請(qǐng)不要再焚燒秸稈了。 1．今天揚(yáng)州城首個(gè)濃煙霧天氣發(fā)生在 月 日，造成這種天氣的原因是 。 西場(chǎng) 小學(xué) 胡巍巍 課外 17： 6 月 3 日晚，揚(yáng)州城彌漫著濃濃的煙霧，許多市民被熏得睜不開(kāi)眼。 災(zāi)民用“援助”，資助某人或者團(tuán)體；大賽用贊助；解釋詞語(yǔ)意思要能聯(lián)系上下文作答；而用自己的語(yǔ)言理解“軟廣告”，則要多讀幾遍短文，從文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句去解答。 隨著三資企業(yè)在中國(guó)大地雨后春筍般地涌現(xiàn)， 軟廣告 也隨之發(fā)展起來(lái)。 站起來(lái)時(shí)背是什么樣子、因外套沾滿油漆而狼狽的樣子、自己的失敗和落魄、志氣和尊嚴(yán)。 被老板炒了魷魚(yú)： 失意： 用波浪線畫(huà)出與文中畫(huà)線部分相互照應(yīng)的句子。這時(shí)她發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處一個(gè)小男孩站在她的身后咯咯地笑，她就好奇 地問(wèn)小男孩，你笑什么呢？ “這條長(zhǎng)椅的椅背是早晨剛剛漆過(guò)的，我想看看你站起來(lái)時(shí)背是什么樣子。旨在把握住短文的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行遷移和運(yùn)用。 6．仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，仿照本段的結(jié)構(gòu)，用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)。盛開(kāi)著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。 ：你為什么要這樣做？你不覺(jué)得苦嗎？不覺(jué)得累嗎？父親微笑著對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答，進(jìn)行安慰。理解詞語(yǔ)，一定要聯(lián)系詞語(yǔ)的上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系已有的認(rèn)識(shí)，用自己的話寫(xiě)出意思；理解父親的精神，一定要抓住短文的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，從中感悟出父親的性格特點(diǎn)；完成第 4 題時(shí)，要走進(jìn)文本，要把自己當(dāng)成作者，走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，走進(jìn)父親的心靈深處，理解父親這樣做的原因；最后 一題，關(guān)鍵要懂得，所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是文中寫(xiě)得特別細(xì)致的地方。 為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進(jìn)行試針，感覺(jué)針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療…… 母親的病治好了，她享壽到古稀之年，而操勞一生、摯愛(ài)妻子兒女的父親卻在 65 歲離開(kāi)了我們！ 父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書(shū)香。起先請(qǐng)醫(yī)生為母親治病，后來(lái)家境日趨貧困，再也 沒(méi)錢(qián)請(qǐng)醫(yī)生了。 承上啟下 （ 2） 我的表現(xiàn) 略 略 大公鎮(zhèn)中心小學(xué) 杭麗 課外 10： 父親留下的書(shū)香 我們這個(gè)尋常百姓家，收入不高，住房又小，擠擠巴巴的，連一個(gè)書(shū)櫥也放不下。 ③因?yàn)楦冻隽撕古c淚的代價(jià)，終于到了收獲成功和喜悅的時(shí)候?！比珗?chǎng)笑了，我也笑了。 仇湖小學(xué) 丁桂春 課外 8： 父親的名片 父親整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一條，整天上房爬坡，攆雞趕狗，無(wú)所不為。 3．置換法：對(duì)于一些可作為答案的文句，有時(shí)里面含有指代性的詞語(yǔ)（如：“它、這”等），如果照抄上去就可能因脫離具體語(yǔ)境造成表意不明，所以要把這些不明指代性詞語(yǔ)替 換成比較明確的內(nèi)容。 。我害怕起來(lái)了，人一害怕骨頭就酥了。 我跑出老遠(yuǎn)，心想他一定停下來(lái)了吧。想想吧一個(gè)七八十歲的老人要追上一個(gè)十一二歲的孩子，那簡(jiǎn)直就是龜兔賽跑！我抱著西瓜回頭看看那個(gè)追過(guò)來(lái)的老人，他腿腳不太利索 ，跑起來(lái)的樣子很好笑。 那是一年夏天的事。 3．平坦 自私 索取 4．贊美賣(mài)藝者的彈奏技藝高超。 3．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。在斗爭(zhēng)的過(guò)程中，難免會(huì)墜入危難的境地。但賣(mài)藝者的臉上并沒(méi)有一絲欣喜的表情。 參考答案： 美麗的湖。 湖是美的…… 給短文加上題目 ,寫(xiě)在橫線上。 細(xì)絲般的雨絲飄下來(lái)，不停地織啊織，織出湖 —— 這塊綠色的“錦”。但是，我最?lèi)?ài)的還是湖。你看，天空中一道道亮光，那是開(kāi)幕的禮花上了天。 作者從哪幾方面描寫(xiě)了雨中 湖的什么特點(diǎn)？ 文中的 “ 禮花 ” 指的是 ， “ 禮炮 ” 指的是 ， “ 玉花 ” 指的是 ， “ 掌聲 ” 指的是 。 但是，我 最 愛(ài)的還是湖?！彼呐笥颜?wù)劦卣f(shuō)了一句。他們因?yàn)橛辛苏坡暥陡行牢?，他們也因?yàn)橛辛苏坡暥判陌俦?。你給過(guò)別人掌聲嗎？你也經(jīng)常得到別人的掌聲吧？結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷和對(duì)掌聲的感悟。 吉慶小學(xué) 張小琴