“問題解決”的教學模式與數(shù)學教學-副本-資料下載頁
2025-01-09 17:07本頁面
【正文】 基礎(chǔ)，以思維訓練為中心，同時又使學生多種感官協(xié)調(diào)活 動的良好效果，充分體現(xiàn)了學生的主體性和自覺性，從而提高課堂教學質(zhì)量． 綜上所述，運用 “ 問題解決 ” 的教學模式進行數(shù)學教學，能啟發(fā)學生積極思維，充分調(diào)動學生的主觀能動性和求知欲．但是，任何教學過程的具體安排，都要考慮到學科的特點、學生群體的特征、教師的優(yōu)勢、教學設(shè)備的狀況．在運用 “ 問題解決 ” 教學模式時，要注意以下幾條原則：（ 1）緊密聯(lián)系教學內(nèi)容；（ 2）要把相關(guān)的知識內(nèi)容聯(lián)系起來，循序漸進地進行教學；（ 3）難易適當；（ 4）問題的內(nèi)容要具體，容易解答出來；（ 5）要有啟發(fā)性．因此，我們在數(shù)學教學中，要做到有模式而 不惟模式，有法而無定法，使我們的教學活動更能體現(xiàn) “ 因材施教 ” 的原則，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的一代新人． 參考文獻 １ 邵瑞珍．教育心理學．上海：上海教育出版社， 1999 ２ 楊名聲．創(chuàng)新與思維．北京：教育科學出版社， 1999 ３ 施良方．課程理論．北京：教育科學出版社， 1999 ４ 夏文麗，等． “ 等腰三角形的判定 ” 教學設(shè)計．中小學數(shù)學， 1999， 11（完）
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