“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式與數(shù)學(xué)教學(xué)-副本-資料下載頁(yè)
2025-01-09 17:07本頁(yè)面
【正文】 基礎(chǔ)，以思維訓(xùn)練為中心，同時(shí)又使學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活 動(dòng)的良好效果，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和自覺(jué)性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量． 綜上所述，運(yùn)用 “ 問(wèn)題解決 ” 的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生積極思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和求知欲．但是，任何教學(xué)過(guò)程的具體安排，都要考慮到學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生群體的特征、教師的優(yōu)勢(shì)、教學(xué)設(shè)備的狀況．在運(yùn)用 “ 問(wèn)題解決 ” 教學(xué)模式時(shí)，要注意以下幾條原則：（ 1）緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容；（ 2）要把相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；（ 3）難易適當(dāng)；（ 4）問(wèn)題的內(nèi)容要具體，容易解答出來(lái)；（ 5）要有啟發(fā)性．因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要做到有模式而 不惟模式，有法而無(wú)定法，使我們的教學(xué)活動(dòng)更能體現(xiàn) “ 因材施教 ” 的原則，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的一代新人． 參考文獻(xiàn) １ 邵瑞珍．教育心理學(xué)．上海：上海教育出版社， 1999 ２ 楊名聲．創(chuàng)新與思維．北京：教育科學(xué)出版社， 1999 ３ 施良方．課程理論．北京：教育科學(xué)出版社， 1999 ４ 夏文麗，等． “ 等腰三角形的判定 ” 教學(xué)設(shè)計(jì)．中小學(xué)數(shù)學(xué)， 1999， 11（完）
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1