[中學教育]初三復習階段銜接高中數(shù)學教學的探求-資料下載頁
2025-01-08 19:33本頁面
【正文】 感受或有創(chuàng)新思維的見解 ，另外對一些反應不是很快的學生，可先記下未聽懂的內(nèi)容，及時跟著老師后面的講解分析，課后再對未聽懂的內(nèi)容 復習，消化，思考。 注意學法探究，激勵鉆研精神 F DACB E9 《數(shù)學課程標準》中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索與合作交流是學生 學習數(shù)學的重要方式”。 達爾文有一句格言 :“最有價值的知識是關于方法的知識。 ”培養(yǎng)學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法 ,指導學習方法。 “授之以魚，不如授之以漁 ”。要學生主動地學習知識 ,關鍵是教給學生學習的方法和策略 , 使學生逐步掌握正確的思維方法 ,培養(yǎng)學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學能力 ,逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。 另外，對學生在解題思路的獨創(chuàng)性與鉆研精神要大力表揚肯定，激勵他們再接再厲。 學會反思，樹立學習信心 題目必須做， 一定要有拿下這道題目的信心和決心，對待難 點的題目，要教學生學會硬攻不行就要智取，對實在做不出的 所謂的 “ 難題 ” ， 你首先需要找到你在哪一步出問題，是基本算式技巧還是理論不夠透徹，明白自己的瓶頸在哪再有意識解決，也就是要隨時反思自己的知識體系。 人只有學會反思，學會停下來，學會回頭，才會進步。就像一輛汽車必須要不斷的補充汽油，它才會跑起來，跑得快一樣。 學習過程中難免會遇到困難和挫折，這會不時地對學生的學習信心提出挑戰(zhàn)。一定 要有信心，相信自己能夠克服困難，不 要 一味躲避，否則 不清楚知識越來越多 。 樹立和鞏固學習信心，將是伴隨學生整個學習過程的一個重要任務。教會學生學會多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，激發(fā)學習動機；學會學習他人的成功經(jīng)驗，增強自己的學習信心；學會遇到困難和挫折時，正確分析它們產(chǎn)生的原因，及時尋求教師、同學和其他人的幫助，找到解決問題的辦法消除它們帶來的不良心理影響。 五、銜接措施實施后的反思 銜接措施實施后，成績好的學生知識面得到開拓，各方面學習能力有了進一步的提高。但因為提高了一點復習難度，基礎差的同學吃不消，不聽講的學生增多了，成績變得更差；個別成績好的學生沒有放眼高中，覺得補充與考試無關的內(nèi)容是浪費時間，心里有點抵觸。因此 ，實施銜接壓力比較大。要在初中復習階段搞好高中教學銜接，還需各方面一起努力。 實行分層教學，提高差生課堂學習效率 10 實行初高中數(shù)學教學銜接后，如何提高差生的課堂學習效率是一個需要研究解決的課題，畢竟讀職高也要學數(shù)學。課堂內(nèi)復習時要針對這部分學生梳理基本知識，對 例題教學 也要 分層 進行，在分層的例題教學中，可從針對不同層次的學生選擇不同要求的例題和發(fā)掘同一例題的不同層次要求上來體現(xiàn)。 在講解基礎差學生聽不懂的提高題時，也要安排好這部分學生去完成其它任務，讓他們利用好課堂學習時間。 開展數(shù)學興趣（競賽）班 ，滲透高中的知識與方法 根據(jù) 調(diào)查，我校歷屆升入高中的學生，通過課外教學興趣小組的輔導，盡管一部分學生在 數(shù)學競賽中沒有取得名次，但進入重點中學高中學習后，幾乎都能較快適應高中的學習環(huán)境，不少學生在高中階段數(shù)學成績還一直名列前茅。現(xiàn)行義務教育教材，對素質較好、想繼續(xù)進入普通高中學習的學生，要求顯得偏低。對這部分學生，可通過開展第二課堂活動，提前有意識地 補充部分高中知識， 滲透教學思想和方法， 在復習階段的銜接教學中起帶頭作用，為其他的同學 形成獨立思考、刻苦鉆研的良好學習習慣 起示范作用 ，為初、高中教學學習的平穩(wěn)過渡創(chuàng) 造條件 。 適當 提高中考的選拔功能 ， 促進初中教學的教學改革。 在中考試卷中，適當加大對初、高中銜接部分知識 與能力 的考查力度， 如將實數(shù)運算轉移到虛數(shù)運算等，來促進學生對概念法則的理解；又 如函數(shù)部分等，突出能力的考查，來促進初中階段以提高學生分析問題和解決問題的能力為目標的教學改革。 主要參考文獻 [1]張奠宙 ?數(shù)學教育學 [M] ?南昌 ?江西教育出版社 [2]柯連平 ?中學數(shù)學教學與素質教育的思考 ?中學數(shù)學研究 [3]數(shù)學課程標準（實驗稿） [4]朱成杰 ?數(shù)學思想方法教學研究導論 ?文匯出版社 ?2022 [5]淺談初高中數(shù)學的銜接 ?何朝江 ?《 教學交流》 ?2022年第 1期
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