[中學(xué)教育]初三復(fù)習(xí)階段銜接高中數(shù)學(xué)教學(xué)的探求-資料下載頁
2025-01-08 19:33本頁面
【正文】 感受或有創(chuàng)新思維的見解 ，另外對一些反應(yīng)不是很快的學(xué)生，可先記下未聽懂的內(nèi)容，及時跟著老師后面的講解分析，課后再對未聽懂的內(nèi)容 復(fù)習(xí)，消化，思考。 注意學(xué)法探究，激勵鉆研精神 F DACB E9 《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。 達爾文有一句格言 :“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。 ”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進教法 ,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。 “授之以魚，不如授之以漁 ”。要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識 ,關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略 , 使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力 ,逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 另外，對學(xué)生在解題思路的獨創(chuàng)性與鉆研精神要大力表揚肯定，激勵他們再接再厲。 學(xué)會反思，樹立學(xué)習(xí)信心 題目必須做， 一定要有拿下這道題目的信心和決心，對待難 點的題目，要教學(xué)生學(xué)會硬攻不行就要智取，對實在做不出的 所謂的 “ 難題 ” ， 你首先需要找到你在哪一步出問題，是基本算式技巧還是理論不夠透徹，明白自己的瓶頸在哪再有意識解決，也就是要隨時反思自己的知識體系。 人只有學(xué)會反思，學(xué)會停下來，學(xué)會回頭，才會進步。就像一輛汽車必須要不斷的補充汽油，它才會跑起來，跑得快一樣。 學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難和挫折，這會不時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心提出挑戰(zhàn)。一定 要有信心，相信自己能夠克服困難，不 要 一味躲避，否則 不清楚知識越來越多 。 樹立和鞏固學(xué)習(xí)信心，將是伴隨學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的一個重要任務(wù)。教會學(xué)生學(xué)會多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；學(xué)會學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，增強自己的學(xué)習(xí)信心；學(xué)會遇到困難和挫折時，正確分析它們產(chǎn)生的原因，及時尋求教師、同學(xué)和其他人的幫助，找到解決問題的辦法消除它們帶來的不良心理影響。 五、銜接措施實施后的反思 銜接措施實施后，成績好的學(xué)生知識面得到開拓，各方面學(xué)習(xí)能力有了進一步的提高。但因為提高了一點復(fù)習(xí)難度，基礎(chǔ)差的同學(xué)吃不消，不聽講的學(xué)生增多了，成績變得更差；個別成績好的學(xué)生沒有放眼高中，覺得補充與考試無關(guān)的內(nèi)容是浪費時間，心里有點抵觸。因此 ，實施銜接壓力比較大。要在初中復(fù)習(xí)階段搞好高中教學(xué)銜接，還需各方面一起努力。 實行分層教學(xué)，提高差生課堂學(xué)習(xí)效率 10 實行初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接后，如何提高差生的課堂學(xué)習(xí)效率是一個需要研究解決的課題，畢竟讀職高也要學(xué)數(shù)學(xué)。課堂內(nèi)復(fù)習(xí)時要針對這部分學(xué)生梳理基本知識，對 例題教學(xué) 也要 分層 進行，在分層的例題教學(xué)中，可從針對不同層次的學(xué)生選擇不同要求的例題和發(fā)掘同一例題的不同層次要求上來體現(xiàn)。 在講解基礎(chǔ)差學(xué)生聽不懂的提高題時，也要安排好這部分學(xué)生去完成其它任務(wù)，讓他們利用好課堂學(xué)習(xí)時間。 開展數(shù)學(xué)興趣（競賽）班 ，滲透高中的知識與方法 根據(jù) 調(diào)查，我校歷屆升入高中的學(xué)生，通過課外教學(xué)興趣小組的輔導(dǎo)，盡管一部分學(xué)生在 數(shù)學(xué)競賽中沒有取得名次，但進入重點中學(xué)高中學(xué)習(xí)后，幾乎都能較快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境，不少學(xué)生在高中階段數(shù)學(xué)成績還一直名列前茅。現(xiàn)行義務(wù)教育教材，對素質(zhì)較好、想繼續(xù)進入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，要求顯得偏低。對這部分學(xué)生，可通過開展第二課堂活動，提前有意識地 補充部分高中知識， 滲透教學(xué)思想和方法， 在復(fù)習(xí)階段的銜接教學(xué)中起帶頭作用，為其他的同學(xué) 形成獨立思考、刻苦鉆研的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 起示范作用 ，為初、高中教學(xué)學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡創(chuàng) 造條件 。 適當 提高中考的選拔功能 ， 促進初中教學(xué)的教學(xué)改革。 在中考試卷中，適當加大對初、高中銜接部分知識 與能力 的考查力度， 如將實數(shù)運算轉(zhuǎn)移到虛數(shù)運算等，來促進學(xué)生對概念法則的理解；又 如函數(shù)部分等，突出能力的考查，來促進初中階段以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力為目標的教學(xué)改革。 主要參考文獻 [1]張奠宙 ?數(shù)學(xué)教育學(xué) [M] ?南昌 ?江西教育出版社 [2]柯連平 ?中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育的思考 ?中學(xué)數(shù)學(xué)研究 [3]數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿） [4]朱成杰 ?數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究導(dǎo)論 ?文匯出版社 ?2022 [5]淺談初高中數(shù)學(xué)的銜接 ?何朝江 ?《 教學(xué)交流》 ?2022年第 1期
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