馬斯洛需要層次理論在家庭教育中應(yīng)用-資料下載頁
2025-01-08 11:46本頁面
【正文】 ，前一事例中的母親滿足了孩子的虛榮，后一事例中的父親在幫助孩子樹立自尊。虛榮與自尊的種子所結(jié)出的果實(shí)是不一樣的?！ 〈龠M(jìn)潛能發(fā)展 自我實(shí)現(xiàn)的需要是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的能力的需要。自我實(shí)現(xiàn)是人的自身潛能和價(jià)值、理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是人對(duì)自身能力的肯定和對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的超越。馬斯洛認(rèn)為，每個(gè)人為滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要所采取的途徑是不同的。有人希望成為一位理想的母親，有人可以表現(xiàn)在體育上，還有人表現(xiàn)在繪畫或發(fā)明創(chuàng)造上。盡管大多數(shù)父母可能對(duì)“自我實(shí)現(xiàn)”這一名詞并不熟悉，但對(duì)其內(nèi)涵并不陌生，并為了孩子的自我實(shí)現(xiàn)愿意奉獻(xiàn)一切。 《進(jìn)化論》的作者達(dá)爾文，祖父和父親都是著名的醫(yī)生。為了讓他繼承祖業(yè)，父母為他選擇了醫(yī)學(xué)，可是他卻喜歡旅行、玩耍。當(dāng)他決定放棄行醫(yī)時(shí)，遭到了父親的斥責(zé)：你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉狗、捉耗子！可是他卻堅(jiān)持自己的想法，成就了一代偉人！ 可見，父母為孩子所選擇的人生發(fā)展道路，經(jīng)常會(huì)和孩子的興趣或潛能不相吻合。而且從目前來看，多數(shù)家長(zhǎng)都為孩子選擇了一條無需思考的道路，即爭(zhēng)取高分?jǐn)?shù)，升入好大學(xué)。許多父母以自己的選擇代替孩子的選擇，把自己的理想強(qiáng)加在孩子身上，最終導(dǎo)致孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要成為泡影，使孩子失去學(xué)習(xí)或工作的樂趣，為親子關(guān)系和家庭生活籠罩一層陰影。因此，促進(jìn)孩子的自我實(shí)現(xiàn)，需要父母從孩子的實(shí)際出發(fā)，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和潛能，并積極提供必要條件，創(chuàng)造可能的機(jī)會(huì)。如果父母不能發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和興趣，就要給孩子提供一個(gè)廣闊的成長(zhǎng)空間。 總之，情感投資是抽象的，也是很具體的。滿足孩子的需要是家庭教育情感投資的一個(gè)角度，但家長(zhǎng)要注意識(shí)別孩子的需要是否合理。愛與溺愛只一字之差，自尊與虛榮僅一步之遙。在不同的年齡階段，孩子的需要是不同的，對(duì)孩子情感投資的重點(diǎn)領(lǐng)域也應(yīng)有所不同。金錢、時(shí)間、情緒、情感、智慧等都可以成為情感投資的方式。情感投資回報(bào)更多的是非物質(zhì)形式的，而且是潛在的、長(zhǎng)期的，它是家庭教育投資中不可或缺的內(nèi)容。
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