心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施-資料下載頁(yè)
2025-01-07 13:59本頁(yè)面
【正文】 的權(quán)威地位進(jìn)行空洞說(shuō)教或社會(huì)規(guī)范的灌輸 ， 而應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行自我探索 。 杜威認(rèn)為 ， “ 思想 、 觀念 ， 不可能以觀念的形式從一人傳給另一人 。 只有當(dāng)他親身考慮問(wèn)題的種種條件 ， 尋求解決問(wèn)題的方法時(shí) ， 才算真正在思維 。 ” 羅杰斯也指出：教育他人的任何東西 ， 在人看來(lái)相對(duì)地似乎是毫無(wú)意義的 ， 對(duì)行為只產(chǎn)生微小或根本不產(chǎn)生有效的影響 ， 我終于感到 ， 唯一能對(duì)行為產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的影響的學(xué)習(xí)是自己發(fā)現(xiàn)并把它化為已有的知識(shí)。 這些論述雖然是針對(duì)學(xué)習(xí)情境中的自我探索而言的 ， 但對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中的自我探索水平 ， 也有一定的參考價(jià)值 。 （ 三 ） 對(duì)于輔導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)程的評(píng)價(jià) ⒈ 選題 選題可從宏觀與微觀兩個(gè)方面評(píng)價(jià) 。 從宏觀層面看 ， 應(yīng)當(dāng)考察活動(dòng)的主題是不是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中正在面對(duì)或即將面臨的人生問(wèn)題 ， 有沒(méi)有輔導(dǎo)價(jià)值 ， 其理論意義與現(xiàn)實(shí)條件是否允許 。 從微觀層面看 ， 應(yīng)當(dāng)考察某一具體活動(dòng)其主題是否鮮明生動(dòng) ，有無(wú)操作價(jià)值 ， 可否對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用 。 ⒉ 理論分析 理論分析的評(píng)價(jià)要把握從實(shí)踐到理論、從理論到實(shí)踐都可以互相轉(zhuǎn)化的原則，追求活動(dòng)的價(jià)值性與操作的科學(xué)性的統(tǒng)一。 缺乏心理教育理論指導(dǎo)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和缺乏實(shí)際操作價(jià)值的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是不成功的，只有把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)的活動(dòng)設(shè)計(jì)才真正具有持久的生命力。 ⒊ 活動(dòng)目標(biāo) 在目標(biāo)結(jié)構(gòu)上 ， 要用知 、 情 、 意 、 行有機(jī)整合的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總體評(píng)價(jià) ， 但在具體活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方面 ， 則要視活動(dòng)的主題靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 。 例如 ， 某一活動(dòng)主題突出了行為習(xí)慣的培養(yǎng) ， 這時(shí)對(duì)情感體驗(yàn)等方面的內(nèi)容就不應(yīng)提出過(guò)高的評(píng)價(jià)要求；同樣道理， 某一活動(dòng)主題突出了情感體驗(yàn)的內(nèi)容 ， 亦不應(yīng)對(duì)行為習(xí)慣等方面的內(nèi)容提出過(guò)高的評(píng)價(jià)要求 。 ⒋ 活動(dòng)準(zhǔn)備 在活動(dòng)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)中： 一方面要了解輔導(dǎo)者對(duì)學(xué)生角色扮演狀況的掌握情況； 另一方面要了解輔導(dǎo)者對(duì)活動(dòng)進(jìn)程中所需材料、場(chǎng)地、設(shè)備等的準(zhǔn)備情況。 此外，輔導(dǎo)教師是否做好了應(yīng)急狀態(tài)的心理準(zhǔn)備，也是評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備狀況的一個(gè)不可缺少的內(nèi)容。 ⒌ 曖身 曖身的作用主要是看學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)是否消除了防御心理 ， 是否把注意力集中到當(dāng)前的活動(dòng)上來(lái) ， 是否激發(fā)起對(duì)活動(dòng)的興趣 。 從形式上看 ， 曖身活動(dòng)一般時(shí)間較短 ， 不超過(guò) 5分鐘 。 對(duì)暖身作用的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是評(píng)價(jià)的重點(diǎn) ， 只要該活動(dòng)的暖身一環(huán)達(dá)到了上述要求 ， 就應(yīng)當(dāng)給予充分肯定 。 ⒍ 系列活動(dòng) 系列活動(dòng)是否真正體現(xiàn)了主題的要求，即活動(dòng)的有效性問(wèn)題是評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。 其次，活動(dòng)之間是否具有一定的內(nèi)在聯(lián)系和遞進(jìn)關(guān)系，這些問(wèn)題在系列活動(dòng)評(píng)價(jià)中也要加以留意。 ⒎ 經(jīng)驗(yàn)分享 一個(gè)完整的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，最后一般都有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互交流在活動(dòng)中的收獲、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)等，以便達(dá)到收效最大化的目的。 這一點(diǎn)可作為活動(dòng)是否完整的指標(biāo)納入評(píng)價(jià)過(guò)程，但在具體把握上不宜過(guò)于機(jī)械刻板。 后 記 本資料是按照 《 心理咨詢與輔導(dǎo) 》 課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核大綱的要求編寫(xiě)的 。 第一編由琚曉燕 、 施麗君撰寫(xiě) ， 第二編由孫炳海撰寫(xiě) ， 整個(gè)資料的統(tǒng)編定稿工作由陳永勝研究員負(fù)責(zé) ， 最后經(jīng)浙江師范大學(xué)心理學(xué)系主任劉宣文教授審閱 。 第二編的部分內(nèi)容 ， 選自李偉健教授等編寫(xiě)的浙江省遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教材 《 中小學(xué)心理健康教育 》 ， 特此說(shuō)明并致謝 。 2022年 5月 28日 謝謝！ 預(yù)祝各位取得好成績(jī)！
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