【正文】 習(xí)動(dòng)機(jī)、提高教學(xué)效果方面采取有效的措施。） 《汽車空調(diào) 系統(tǒng) 故障診斷與維修》 課程組高度重視數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，建立起了基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成了立體化的教學(xué)內(nèi)容體系。 1. 建立課程網(wǎng)站平臺(tái)，課程的教學(xué)大綱、授課教案、網(wǎng)絡(luò)課件、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、參考文獻(xiàn)、考核、電子教材等教學(xué)環(huán)節(jié)均已上網(wǎng)，形成可以網(wǎng)上共享的教學(xué)資源。我們根據(jù)汽車技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)更新補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。 Inter 的連接，鼓勵(lì)教師自主開(kāi)發(fā)、廣泛使用多媒體課件，并組織參加本系專業(yè)課的課件制作大賽，進(jìn)行交流。 3．仿真教學(xué)軟件及多媒體課件在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，學(xué)生可利用虛擬仿真技術(shù)模擬仿真實(shí)訓(xùn)。 仿真教學(xué)是介于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的一種教學(xué)形式，能使抽象理論形象化、也不需真實(shí)實(shí)踐操作所需的耗材，有助于對(duì)理論難點(diǎn)的理 解和鞏固，又為真實(shí)實(shí)踐操作奠定了基礎(chǔ)，還能模擬考核，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。 模擬裝配的目的是以 3D 動(dòng)畫高度模擬真實(shí)部件及總成的裝配過(guò)程。其要求與真實(shí)裝配一樣，如果順序不對(duì)或位置不對(duì)，就不能裝配成功。模擬裝配完成后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)用時(shí)和錯(cuò)誤次數(shù)評(píng)定成績(jī)。 模擬排故的目的是以 3D 動(dòng)畫高度模擬真實(shí)故障的排除過(guò)程。系統(tǒng)預(yù)設(shè)了常見(jiàn)典型故障，教師可以預(yù)先從中選取故障讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行模擬故障排除， 為后期實(shí)操打下良好基礎(chǔ)。 《汽車空調(diào)故障診斷與維修》 精品課程的建設(shè)提供了豐富的數(shù)字化資 源，主要有維普數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、超星數(shù)字圖書館等。 23 教 學(xué) 效 果 51 教學(xué)評(píng)價(jià) （ 、專家及校內(nèi)督導(dǎo)對(duì)課程及任課教師的評(píng)價(jià)好； 本課程的評(píng)價(jià)程度高。） 《汽車空調(diào) 系統(tǒng) 故障診斷與維修》課程組把中德諾浩的課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思路用于汽車專業(yè)的課程改革，在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)院教務(wù)處通過(guò)組織聽(tīng)課、檢查教學(xué)資料、聽(tīng)取院內(nèi)同行和專家意見(jiàn)、召開(kāi)座談會(huì)和學(xué)生評(píng)教等方式，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了及時(shí)的督導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)，我們認(rèn)為： (1)該課程授課內(nèi)容與當(dāng)今企業(yè)實(shí)際工作 任務(wù)相一致，通過(guò)模擬真實(shí)的車間，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后零距離上崗奠定了基礎(chǔ)。 (2)該課程的教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)、實(shí)用，教學(xué)組織科學(xué)合理，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合；充分利用了理實(shí)一體化、工學(xué)結(jié)合等教學(xué)方法；改革了考試模式，體現(xiàn)了高職教育的特色。 (3)該課程教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果好。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，知識(shí)和能力掌握得好。 (4)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，并注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理。任課教師不僅專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，而且有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雙師素質(zhì)教師比例 高。 (5)課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，現(xiàn)代化教學(xué)條件好。 該課程能夠把德國(guó)最先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)理念用在課程建設(shè)當(dāng)中，也是一大改革。教材的內(nèi)容緊緊圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力來(lái)編寫的， 在學(xué)習(xí)內(nèi)容上保證了與企業(yè)的對(duì)接 。使用項(xiàng)目單或工作頁(yè)，教師在課下做足功夫，課堂上按照項(xiàng)目教學(xué)法及面向工作過(guò)程教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目單或工作頁(yè)內(nèi)容的填寫，采取完全行動(dòng)模式的六部教學(xué)法進(jìn)行一體化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 24 52 學(xué)生評(píng)教 （學(xué)生對(duì)本課程全體教師授課滿意度。） 教師姓名 評(píng)價(jià)學(xué)生 學(xué)生評(píng)價(jià) 11 級(jí)汽修專業(yè) 丁宗亮 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富， 備課充分， 思路清晰，方法多樣， 講課 內(nèi)容深入淺出 ， 互動(dòng)性強(qiáng)， 課堂秩序好，耐心輔導(dǎo)，批改作業(yè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)， 課堂生動(dòng) ， 實(shí)踐指導(dǎo)簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。 11 級(jí)汽修專業(yè) 陸允允 教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，功底深厚，教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，理論聯(lián)系實(shí)際，注重動(dòng)手能力培養(yǎng)，對(duì)故障診斷講授思路十分清晰，課堂調(diào)控能力好，關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，善于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溝通能力強(qiáng)，為人師表。 11 級(jí)汽修專業(yè) 任傳倫 教學(xué)內(nèi) 容豐富，上課互動(dòng)好，講課思路清晰，注重學(xué)生分析和動(dòng)手能力的培養(yǎng)， 嚴(yán)格要求學(xué)生，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)案例分析透徹，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)。 11 級(jí)汽修專業(yè) 劉洋 語(yǔ)言流暢，責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容豐富，講課詳細(xì)，教學(xué)方式靈活，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，態(tài)度好，教法得當(dāng)，有吸引力，實(shí)踐指導(dǎo)到位。 12 級(jí)汽修專業(yè) 王美榮 理論功底扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，講授思路清晰，重點(diǎn)突出，教學(xué)認(rèn)真，內(nèi)容豐富，耐心細(xì)致，動(dòng)手能力強(qiáng)，講課通俗易懂，能與學(xué)生積極溝通，平易近人，與學(xué)生相處融洽。 12 汽修專業(yè) 朱少科 上課講話清晰，責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容豐富，講課詳細(xì)，教學(xué)方式靈活，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，態(tài)度好，教法得當(dāng)，有吸引力，實(shí)踐指導(dǎo)到位，指導(dǎo)耐心細(xì)致。 53 學(xué)生素質(zhì)和能力 （ 、能力、素質(zhì)培養(yǎng)與提升情況體現(xiàn)； 現(xiàn)的創(chuàng)新性成果。） ， 保持與企業(yè)同步 把企業(yè)“搬”進(jìn)課堂，按照現(xiàn)行企業(yè)的工作流程，模擬企業(yè)的工作場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。按照維修企業(yè)配置標(biāo)準(zhǔn)建立該課程的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)教室，使教學(xué)環(huán)境與企業(yè)同步，教學(xué)設(shè)備與企業(yè)同步，通過(guò)“三段法”實(shí)習(xí)，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求同 步，及時(shí)接觸到企業(yè)最新的技術(shù)、設(shè)備、工作流程和行業(yè)動(dòng) 態(tài)。 車間和教室一體化、教學(xué)做一體化、學(xué)生和學(xué)徒一體化、教師和師傅一體化，把企業(yè)的工作任務(wù)搬進(jìn)課堂，教師邊教邊做，學(xué)生邊做邊學(xué)，讓學(xué)生感受真實(shí)的維修工作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)就業(yè)零距離。 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 采用 30 人小班制分組教學(xué)， 少講多練 ，以項(xiàng)目單的形式組織教學(xué)，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)， 學(xué)生為主， 教師是組織者 和 指導(dǎo)者 。 參考過(guò)程性評(píng)價(jià) 由企業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專家和專業(yè)老師組成的考試委員會(huì)，負(fù)責(zé)試卷擬題 (理論試卷 +實(shí)操試卷 )與考試組織，實(shí)行教考分離，實(shí)操考試由企業(yè)專家考核，并參考過(guò)程考核。 25 社會(huì)評(píng)價(jià) （學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，課程對(duì)應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率、相應(yīng)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率高。） 濟(jì)寧大眾汽車服務(wù)中心對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià) 學(xué)院汽車工程學(xué)院的實(shí)習(xí)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，遵守紀(jì)律，理論知識(shí)比較扎實(shí)，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下在短時(shí)間內(nèi)就能獨(dú)立從事維修工作，并且學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和適應(yīng)能力比較強(qiáng)，相比較其他高職院校的學(xué)生有明顯優(yōu)勢(shì)。 序號(hào) 項(xiàng)目 獎(jiǎng)勵(lì)單位 獲獎(jiǎng)時(shí)間 2 山東省 職業(yè)院校技能大賽高職組《汽車維修與故障診斷排除》項(xiàng)目獲二等獎(jiǎng) 山東省教育廳 3 山東省職業(yè)院校技能大賽高職組《汽車維修與故障診斷排除》項(xiàng)目獲二等獎(jiǎng) 山東省教育廳 歷年來(lái)，學(xué)生在勞動(dòng)部門組織的技能鑒定中，中級(jí)汽車維修電工通過(guò)率都比較高（其中一些學(xué)生達(dá)到了高級(jí)汽車維修電工技術(shù)水平），雙證書獲取率為 100%。 課程 特色 （適合我院辦學(xué)定位與辦學(xué)實(shí)際的特色明顯，成效顯著，在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)有廣泛的影響的課程特色。） 工作 場(chǎng)景 ，跟上時(shí)代腳步 把企業(yè)“搬”進(jìn)課堂，按 照現(xiàn)行企業(yè)的工作流程，模擬企業(yè)的工作場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。按照維修企業(yè)配置標(biāo)準(zhǔn)建立該課程的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)教室，使教學(xué)環(huán)境與企業(yè)同步，教學(xué)設(shè)備與企業(yè)同步，通過(guò)“三段法”實(shí)習(xí)，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求同步，及時(shí)接觸到企業(yè)最新的技術(shù)、設(shè)備、工作流程和行業(yè)動(dòng) 態(tài)。 車間和教室一體化、教學(xué)做一體化、學(xué)生和學(xué)徒一體化、教師和師傅一體化，把企業(yè)的工作任務(wù)搬進(jìn)課堂，教師邊教邊做，學(xué)生邊做邊學(xué)，讓學(xué)生感受真實(shí)的維修工作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)就業(yè)零距離。 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 采用 30 人 小班制分組教學(xué)， 少講多練 ，以項(xiàng)目單的形式組織教學(xué)，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)， 學(xué)生為主， 教師是組織者 和 指導(dǎo)者 。 加大 過(guò)程性 考核，重視實(shí)操技能 由企業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專家和專業(yè)老師組成的考試委員會(huì)，負(fù)責(zé)試卷擬題 (理論試卷 +實(shí)操試卷 )與考試組織，實(shí)行教考分離，實(shí)操考試由企業(yè)專家考核，并參考過(guò)程考核 。 26 所屬院部 意 見(jiàn) （公章） 負(fù)責(zé)人（簽字） 年 月 日 教務(wù)實(shí)訓(xùn)處 意 見(jiàn) （公章 ） 負(fù)責(zé)人（簽字） 年 月 日 評(píng)審專家組 意 見(jiàn) 組長(zhǎng)（簽字）： 年 月 日 學(xué)校意見(jiàn) （公章） 年 月 日 27 附表 1：課程建設(shè)驗(yàn)收清單 序號(hào) 建設(shè)內(nèi)容 驗(yàn)收要點(diǎn) 1 建設(shè)總體方案 申報(bào)表 2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)（含實(shí)踐教學(xué)方案） 3 考核方式 考核方案及考核指標(biāo) 4 教學(xué)組織安排 課程整體教學(xué)設(shè)計(jì) 課程單元設(shè)計(jì) 共 個(gè) 5 開(kāi)發(fā)校本教材（講義 ） 6 教學(xué)資源 7 課程網(wǎng)站建設(shè) 網(wǎng)址 8 其他