【正文】 …” ?同義句替換：“出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因 ……” ，可替換為“ …… 是根本原因； …… 是直接原因” “針對(duì)以上原因， ?可以采取如下措施”，可替換為“采取有效措施能夠緩解這一現(xiàn)狀 ……” ?觀點(diǎn)類答題思路 ?（一）單觀點(diǎn)類 ? 是什么？解釋、分析觀點(diǎn) /名言警句的含義或寓意，或表明立場(chǎng) ? 怎么看？這句話的現(xiàn)實(shí)意義 ,以及我們?cè)谌粘５墓ぷ?、生活和學(xué)習(xí)中該如何正確認(rèn)識(shí)、看待和處理?；蚪忉屧颉；蜿U述意義 ? 怎么做？可以站在教師的角度表態(tài)。主要內(nèi)容有：“為什么要這樣做，不能那樣做”或“站在教師角度分析闡述重要性?！?。 ?（二）雙觀點(diǎn)類找準(zhǔn)看問(wèn)題的角度。 ? 表明是從不同角度來(lái)看待或者應(yīng)辯證地看待 ? 以每一個(gè)角度來(lái)進(jìn)行闡述 ? 總結(jié)啟示。 ?（三）多觀點(diǎn)組合類 ? 就話論話（總概括話語(yǔ)背后的本質(zhì)） ? 就話論理（分點(diǎn)論述，闡述自己的觀點(diǎn)和看法） ? 就話論人（總結(jié)表態(tài)） ? 例題 1：當(dāng)前，我國(guó)以“儒學(xué)”為主要組成部分的國(guó)學(xué)盛行。對(duì)于國(guó)學(xué)熱現(xiàn)象，你怎么看 ? 【 參考要點(diǎn) 】 ： ? （扣題）國(guó)學(xué)是我國(guó)悠久歷史中流傳下來(lái)的精神文明，這不僅是我們構(gòu)建和諧社會(huì)賴以取資的文化資源，更是我們不可或缺的精神資源。 ? （分析）以“儒學(xué)”為主要組成部分的國(guó)學(xué)對(duì)于當(dāng)代社會(huì)有著重大的意義： ? ，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同與民族認(rèn)同，扭轉(zhuǎn)國(guó)人對(duì)本民族文化的陌生和疏離； ? ，維持良好的社會(huì)秩序，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有重大意義； ? 。所以，當(dāng)前的國(guó)學(xué)熱是一種好的現(xiàn)象，確實(shí)能夠起到繼承、改善、推動(dòng)、發(fā)展國(guó)學(xué)的作用。 ? （對(duì)策）當(dāng)然我們也應(yīng)該看到“國(guó)學(xué)熱”現(xiàn)象背后所隱藏的問(wèn)題： ? 、表面的熱，能夠深入了解國(guó)學(xué)的內(nèi)涵，從中汲取精粹的人只是一部分； ? ，現(xiàn)在所探討的國(guó)學(xué)，還過(guò)于單一，主要是儒家學(xué)說(shuō)，其他學(xué)說(shuō)中的只是比較初級(jí)的、非常膚淺的部分。我們學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，應(yīng)以儒家為主，兼顧他家； ? ，對(duì)于國(guó)學(xué)的所有內(nèi)容一股腦的拿過(guò)來(lái)，而不加以辨別、去粗取精。 ? （升華）總體來(lái)講，國(guó)學(xué)熱是一種值得鼓勵(lì)的現(xiàn)象，我們應(yīng)該把它發(fā)揚(yáng)光大，但是我們也要警惕其中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的加以引導(dǎo)和解決。我們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)要用去粗取精的科學(xué)分析方法、要持嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度，要建立相互切磋的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，在此基礎(chǔ)上，相信國(guó)學(xué)的意義一定能夠?qū)崿F(xiàn)。 ? 例題 2：某縣存在教師吃空餉的現(xiàn)象，你怎么看。 ? 【 參考要點(diǎn) 】 ? 【 扣題 背景 】 教師吃空餉的現(xiàn)象在全國(guó)很多地方都普遍存在，這一現(xiàn)象已成為很多地方的公開秘密。 ? 【 分析 原因 】 教師吃空餉現(xiàn)象危害很大，究其根源，則是法紀(jì)松弛、社會(huì)不公、特權(quán)橫行，是誠(chéng)信意識(shí)淡薄的體現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)教師吃空餉最主要的原因就是管理不規(guī)范、不透明、不合理，所以導(dǎo)致了部分教師鉆了空子，有了吃空餉的機(jī)會(huì)。 ? 【 對(duì)策 措施 】 加強(qiáng)規(guī)范管理，對(duì)教師流動(dòng)實(shí)行透明管理，實(shí)行暗訪、交叉檢查制度，加大舉報(bào)和曝光力度等。 ? 【 升華 展望 】 總之，我們的政府要對(duì)此現(xiàn)象高度重視起來(lái)，我們相信這種現(xiàn)象一定可以避免。 ? 例題 3：古有“孟母三遷”，現(xiàn)在也有很多家長(zhǎng)為了孩子上學(xué)搬到學(xué)校附近，你是如何看待這種現(xiàn)象的。 ? 【 參考要點(diǎn) 】 ? 表明這種現(xiàn)象確實(shí)存在，對(duì)此現(xiàn)象要辯證地看待。 ? “孟母三遷”的理由，主要是為了讓孟子在良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。 ? 現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了孩子上學(xué)搬到學(xué)校附近的原因：優(yōu)質(zhì)教育資源分布的不均衡；就近上學(xué)的政策；家長(zhǎng)“只認(rèn)成績(jī)”的教育觀念等。 ? 辯證地看待家長(zhǎng)的做法：一方面，有可以理解的地方（為了孩子的發(fā)展）；另一方面，這種做法也會(huì)帶來(lái)一定不良影響。（家庭的生活質(zhì)量下降；只看重成績(jī)的教育觀點(diǎn)不利于孩子性格的培養(yǎng)等。） ? 家長(zhǎng)應(yīng)量力而行，采用恰當(dāng)?shù)姆绞绞购⒆邮艿礁玫慕逃?；?guó)家已經(jīng)對(duì)教育高度重視，相信教育資源分布不均的現(xiàn)象能夠得到改善。 ? 例題 4：“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？ 【 參考要點(diǎn) 】 這個(gè)觀點(diǎn)我是部分贊同的。 ? 因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視，同時(shí)也希望受到老師的信任和尊重。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。 ? 但是 XX階段的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，自控能力比較差，并且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠深刻和全面。所以，讓學(xué)生自己管理自己應(yīng)有一個(gè)前提，那就是在一定的范圍內(nèi)。所以在教學(xué)中要信任學(xué)生而不是放任學(xué)生。 ? 例題 5：有人說(shuō)，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。又有人說(shuō)：在求職中驕傲使人進(jìn)步，謙虛使人落后。你怎么看？ ? 第一，這兩句話表面看起來(lái)是矛盾的、對(duì)立的、相反的。但是按照辨證法觀點(diǎn)來(lái)看，二者有內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，因此，要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。 ? 第二，我們?cè)诠ぷ?、生活、學(xué)習(xí)以及為人處世等方面，都應(yīng)該戒驕戒躁、謙虛謹(jǐn)慎。謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后這是被實(shí)踐證明了的顛撲不破的真理，如果我們自高自大、自負(fù)自滿、目中無(wú)人，必然要落后。 ? 第三，在求職中，適度的驕傲是一種自信的表現(xiàn)。求職體現(xiàn)公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰。如果在求職中一味的謙虛、過(guò)分的謙虛，不敢展示自己的才華、才能、才智，得不到考官的認(rèn)可，那么肯定要失敗。當(dāng)然，我們也不能過(guò)度自信，過(guò)度自信其實(shí)就是一種自負(fù)，我們更要反對(duì)那種夸夸其談、言過(guò)其實(shí)的做法。 ? 總之，我認(rèn)為，在做人上，謙虛使人進(jìn)步，在做事上，自信使人成功。