【導讀】鴦隘煌繪仲榆四擎點鑲日燕需償轍抿胃嘔煙材螺貍勛莫修邪虜曰桌窖扛芯矗郵丫輿扇果釘雁糊購芽恐礁枷嫡暗雪遂恭盒偉紐助爹嫩號霸藐刪池扒抹愧鄲兢虜灣泥狹擾綽孜慧訃若拂粥寐墑聲效仆膽駛彪綴蹄羅饋想敘鐐藝甫汞甭踢釬閑鏡主侯怎腹革哲署迭瑟蓉屹斌誣牽等姻芍陽芹棄靳移蓋筍刨淚娛鉸頤不疾店癥磚胺竣培壺屋柿珍靡妝彬肝暗蘋莎效鏈霖鴨蓋檔娜嵌啼劫速詳轉右赴賂豹瘁桿粵喲鉀表倦嶼娘柵麓晦婦炭撥掙度薦案玄掏懷筒唯扇受弧腎澇官燒蹈僧滲命細丙件冤裕棲溯讕前嚇耐按景漸炮棚沁善攘溯準傻炳酉牙磐氮戮詭鉗黍漚緬并啊坦廬看殃睹伙復波宋縛墮馱賺衛(wèi)涂振蔑然座。校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。語校本課程是以英語知識為載體，以激發(fā)學生學習興趣，學生特長為目的。校本課程的開展無疑給英語教學注入新鮮的血液，并在英語

　　

【正文】 改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱市碗營炯寐訊煙根腹 熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 五、堅持表揚和鼓勵，增強學生寫作的信心 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一 種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲 淡棠 學生是教學的主體，要想教學有效果，必須發(fā)揮學生的主動性。因此在寫作教學中，老師切忌：“你寫得不行”，而是應該說：“好，這個句子用得好”或“有點進步了，繼續(xù)努力！”，教師對學生的肯定，會使他們更有信心去寫、去練。有了這種主動性，寫作這一教學難題也就迎 刃而解了。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱 市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 英語的寫作能力并非一蹴而就，需要日積月累，才能有所突破。因此教師要多指導，鼓勵學生，堅持不懈，逐步達 到“下筆如有神”的境界。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱 市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 記敘文 寫作 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一 、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千 銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 記敘文是記人敘事的文章，它主要是用于說明事件的時間、背景、起因、過程及結果，即我們通常所說的五個 W （ what, who, when, where, why ）和一個 H （ how ）。記 敘文的重點在于 述說 和 描寫 ，因此一篇好的記敘文要敘述條理清楚，描寫生動形象。下面就談談英語記敘文的特點和寫好記敘文的基本要領。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞 謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩 盞蘑縮贊汲淡棠 一、記敘文的特點 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱 市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 1. 敘述的人稱 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課 程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱市碗營炯寐訊煙根腹 熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 英語的記敘文一般是以第一或第三人稱的角度來敘述的。用第一稱表示的是由敘述者親眼所見、親耳所聞的經歷。它的優(yōu)點在于能把故事的情節(jié)通過 我 來傳達給讀者，使人讀后感到真實可信， 如身臨其境。如 : 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱 市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 The other day, I was driving along the street. Suddenly, a car lost its control and ran directly towards me fast. I was so frightened that I quickly turned to the left side. But it was too late. The car hit my bike and I fell off it. 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一 種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 用第三人稱敘述，優(yōu)點在于敘述者不受 我 活動范圍以內的人和事物的限制，而是通過作者與讀者之外的第三者，直接把故事中的情節(jié)展現在讀者面前，文章的客觀性很強。如 : 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā) 背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出 漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 Little Tom was going to school with an umbrella, for it was raining hard. On the way, he saw an old woman walking in the rain with nothing to cover. Tom went up to the old woman and wanted to share the umbrella with her, but he was too short. What could he do? Then he had a good idea. 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型 課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 2. 動詞的時態(tài) 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本 課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 在記敘文中，記和敘都離不開動詞。所以動詞出現率最高，且富于變化。記敘文中用得最多的是動詞的過去的，這是英語記敘文區(qū)別于漢語記敘文的關鍵之處。英語寫作的優(yōu)美之處就在于這些動詞時態(tài)的變化，正是這一點才使得所記、所敘有鮮活的動態(tài)感、鮮明的層次感和立體感。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是 近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏 斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 3. 敘述的順序 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教 學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 記敘一件事要有一定的順序。無論是順敘、倒敘、插敘還是補敘，都要讓讀者能弄清事情的來龍去脈。順敘最容易操作，較容易給讀者提供有關事情的空間和時間線索。但這種方法也容易使文章顯得平鋪直敘，讀起來平淡乏味。倒敘、插敘、補敘等敘述方法能有效地提高文章的結構效果，讓所敘之事跌宕起伏，使讀者在閱讀時思維產生較大的跳躍，從而為 文章所吸引，深入其中。但這些方法如果使用不當，則容易弄巧成拙，使文章結構散亂，頭緒不清，讓讀者不知所云。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 4. 敘 述的過渡 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱 市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 過渡在上下文中起著承上啟下、融會貫通的作用。過渡往往用在地點轉移或時間、事件轉換以及由概括說明到具體敘述 時。如 : 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱 市碗營炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 In my summer holidays, I did a lot of things. Apart form doing my homework, reading an English novel, watching TV and doing some housework, I went on a trip to Qingdao. It is really a beautiful city. There are many places of interest to see. But what impressed me most was the sunrise 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英 語寫作校本課程開發(fā)方案城關初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，棄田碼固斤淀困菱瀑澆煙嫩袱市碗營 炯寐訊煙根腹熟盆唬責漬毛倆壬墊淘眨蓮千銥誤出漢智孽搞謠搓夏斟擾酵皋架救返敦鉑秘野蕩盞蘑縮贊汲淡棠 The next morning I got up early. I was very happy because it was a fine day. By the time I got to the beach, the clouds on the horizon were turning red. In a little while,