項(xiàng)目運(yùn)作培訓(xùn)ppt課件-資料下載頁
2025-01-05 01:40本頁面
【正文】 培訓(xùn)方式 ?確定討論的目標(biāo)與內(nèi)容 ?指定討論的指導(dǎo)教師或主席 ?指導(dǎo)教師制訂討論計(jì)劃和準(zhǔn)備討論資料 ,并安排討論時(shí)間 \布置會(huì)場(chǎng) 培訓(xùn)步驟 PTI— 個(gè)人心理治療法 ?耐心地傾聽對(duì)象傾訴 ?幫助對(duì)象提高對(duì)異常行為的認(rèn)識(shí) ?鞏固成績(jī)、提高效果、預(yù)防復(fù)發(fā) 實(shí)施階段 ?熟悉心理治療的原理和方法 ?區(qū)別心理與行為異常者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其不正常行為 ?從對(duì)象的歷史出發(fā)，廣泛收集有關(guān)資料 ?對(duì)關(guān)鍵性問題的復(fù)查核實(shí) 準(zhǔn)備階段 PTI— 個(gè)人心理治療法續(xù) ?有利于身心健康的積極情緒：愉快、喜悅、樂觀、平靜 ?不利于身心健康的消極情緒：焦慮、憂郁、恐懼、憤怒 情緒對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用 ?使用適當(dāng)?shù)恼Z言可以消除心理與生理上的不適感 ?使用不適當(dāng)?shù)恼Z言會(huì)加重員工身心上的挫折感 語言對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用 ?個(gè)體的行為是從社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)來的，心理與行為異常是錯(cuò)誤的和不良的社會(huì)壓力影響的結(jié)果 學(xué)習(xí)對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用 心理治療方法：解釋、鼓勵(lì)和安慰、保證、暗示 PTI— 個(gè)人心理治療法續(xù) 暗示方法 含義 應(yīng)用舉例 語言暗示 通過語言使之不經(jīng)邏輯判斷，直覺地接受觀念，消除異常心理 你將會(huì)。 你能夠。 表情暗示 通過面部、身段或語調(diào)表情等給人以暗示，使之產(chǎn)生好的聯(lián)想 鎮(zhèn)定自若、和藹可親 環(huán)境暗示 通過人為設(shè)計(jì)的某種環(huán)境以求取得暗示的作用與效果，尤其適用于由于環(huán)境造成的異常者 舒適、幽靜 自我暗示 使勸告變?yōu)樾睦硇袨楫惓Ｕ咭种谱约寒惓Ｐ袨榈逆?zhèn)定劑，使之對(duì)自己用語言或表象進(jìn)行暗示 要求默念治療者提供的勸告、忠言而有信 節(jié)奏暗示 有針對(duì)性的設(shè)置不同工作環(huán)境，控制員工節(jié)奏，減除其不協(xié)調(diào)的感覺，減輕心理負(fù)荷 生性懶惰者 —快節(jié)奏 心理壓力過大者 —慢節(jié)奏 川喜二郎教育訓(xùn)練法（ KJ法） 目標(biāo)：從復(fù)雜現(xiàn)象中找出問題本質(zhì)并解決問題 確定議題 準(zhǔn)備用具 介紹方法 宣布議題 運(yùn)用智力激勵(lì)法討論 系統(tǒng)圖解化 收集公布牌， 重新歸類 各組分別制 作公布牌 分組挑選卡 片 記錄各種設(shè)想 構(gòu)想與整理 大小卡片，海報(bào)紙、筆 一張卡片記一個(gè)內(nèi)容 參加者分組，根據(jù)上卡片內(nèi)容，類似的歸為一類 每組分出的卡片扼要?dú)w納在大卡片上，制成公布牌 意義相近的公布牌歸為一大類，形成一個(gè)大系統(tǒng)，再制成公布牌 把大卡片一張張貼在海報(bào)紙上，再用符號(hào)將其相互關(guān)系表示出來 對(duì)照?qǐng)D解，形成一個(gè)系統(tǒng)的理論性的解釋說明，并將構(gòu)想記錄下來，寫成一篇文章 川喜二郎教育訓(xùn)練法（ KJ法）圖解示例 公布牌 （大卡片） 單張公布牌 （小卡片） 小系統(tǒng) 大系統(tǒng) 小系統(tǒng) 海報(bào)紙 小系統(tǒng) 有密切關(guān)系 矛盾關(guān)系 因果關(guān)系 互為因果關(guān)系 相等關(guān)系 請(qǐng)牢記，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同到達(dá)成功的彼岸是我們的目標(biāo)！ 謝謝大家！ 待續(xù)
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