【導(dǎo)讀】社會(huì)科學(xué)院近代史所網(wǎng)及官方黨史網(wǎng)等；7．家長也是重要的校外課程資源。不收復(fù)新疆，對于國家的元?dú)鈦怼Ｕf并無損傷，但如果不去防守沿海，則會(huì)成為國家的心腹之患。以應(yīng)當(dāng)將國家的主要經(jīng)費(fèi)用于擴(kuò)充海防，加強(qiáng)東南沿海的防務(wù)。而且，保衛(wèi)新疆，就是保衛(wèi)蒙古。所以他主張“塞防”與“海防”并重，堅(jiān)決要求。進(jìn)，如果敵人從海上進(jìn)攻，很容易取勝，所以中國要加強(qiáng)海防。防范，那么家里都可能遭到損失。完整遭到破壞的危險(xiǎn)。復(fù)新疆是順應(yīng)民心、勢所必然的正義之事。生16：還有新疆的東突問題，新疆應(yīng)該屬于“塞防”。這種重要性不僅僅表現(xiàn)在主權(quán)方面，還有一個(gè)重要的方面就是。等于失去了一個(gè)東南的屏障。但是，目前臺灣島內(nèi)有一股臺獨(dú)勢力。正在鬧所謂的“獨(dú)立”，企圖分裂祖國。需要有我國大陸地區(qū)的保護(hù)啊。如果獨(dú)立了，臺灣也得不到保障??！

　　

【正文】 、提高課程資源的 實(shí)際 利用率 第四，通過社會(huì)調(diào)查、訪談，促進(jìn)課內(nèi)資源和課外資源的整合。 生 3：南京淪陷的時(shí)候，在金陵大學(xué)歷史系任教的美國人貝德士博士目睹了日軍的暴行。 1937年 12月 15日他在致友人信中說： “ 劫掠、酷刑、屠殺、奸淫、放火，凡是可能想像的壞事情，日軍進(jìn)城后就毫無顧忌、毫無節(jié)制地一一實(shí)行。在這新時(shí)代中，我們找不出什么東西足以超越日軍的暴行。 ” 生 4：在昨天的《現(xiàn)代快報(bào)》上（ 2020年 11月 20日）有一篇報(bào)道，是一位八十多歲的老人的親身見聞，題目叫作《我目睹了鬼子的罪行》，大家可以拿過去看看，這位老爺爺以自己的經(jīng)歷說明了日軍的暴行真實(shí)存在。 三、提高課程資源的 實(shí)際 利用率 第四，通過社會(huì)調(diào)查、訪談，促進(jìn)課內(nèi)資源和課外資源的整合。 生 5：在戰(zhàn)后發(fā)表的《遠(yuǎn)東國際法庭判決書》中寫道： “ 日本兵完全像一群被放縱的野蠻人似的來污辱這個(gè)城市 ” ，他們 “ 單獨(dú)的或者二、三人為一小集團(tuán)在全市游蕩，實(shí)行殺人、強(qiáng)奸、搶劫、放火 ” ，終至在大街小巷橫陳被害者的尸體。 “ 江邊流水盡為之赤，城內(nèi)外所有河渠、溝壑無不填滿尸體 ” 。 生 6：日本前早稻田大學(xué)文學(xué)部教授洞富雄在 1982年 12月出版了一本《南京大屠殺》，這是日本學(xué)者對南京大屠殺真相進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一部專著。它通過綜合、分析，以大量事實(shí)揭露了日本帝國主義的血腥暴行，影響極大。 三、提高課程資源的 實(shí)際 利用率 第四，通過社會(huì)調(diào)查、訪談，促進(jìn)課內(nèi)資源和課外資源的整合。 生 7：據(jù) 1946年 2月中國南京軍事法庭查證：日軍集體大屠殺28案， 19萬人，零散屠殺 858案， 15萬人。日軍在南京進(jìn)行了長達(dá)6個(gè)星期的大屠殺，中國軍民被槍殺和活埋者達(dá) 30多萬人。 生 8：我們小組的同學(xué)課前去了江東門南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館采訪了工作人員，他們對南京大屠殺知道得更詳細(xì)，請同學(xué)們聽磁帶。（播放訪問錄音） 生 9：我這里有一本德國人拉貝寫的《拉貝日記》，里面有很多第一手的研究南京大屠殺的寶貴資料，都證明了部分日本人是在無恥抵賴。 師：剛才各位同學(xué)的舉證都非常好，可以看出大家課前都作了充分的準(zhǔn)備。日本人的謊言終究掩蓋不了鐵的事實(shí)，遠(yuǎn)東國際法庭審判的正義性、合法性和權(quán)威性也不容置疑。老師這里還有一些圖片真實(shí)地記錄了這段歷史，請大家一起看一看。 三、提高課程資源的 實(shí)際 利用率 第四，通過社會(huì)調(diào)查、訪談，促進(jìn)課內(nèi)資源和課外資源的整合。 （點(diǎn)擊展示、簡介： “ 日軍在南京舉行入城式 ” 、 “日軍搜捕青壯年，押往南京郊外集體屠殺 ” 、 “ 日軍殘殺俘虜 ” 、 “ 遭日軍慘殺的男女尸體遍布南京的溝壑田野 ” 、 “ 日軍活埋南京和平居民 ” 、 “ 被刺殺后的中國人頭顱 ” 、 “ 南京遭屠城后的慘象 ” 、 “ 松井石根受審 ” 、 “ 谷壽夫受審 ” 、 “ 東史郎懺悔 ” 等圖片）。 師：抗戰(zhàn)勝利后，遠(yuǎn)東國際軍事法庭以戰(zhàn)爭罪判處南京大屠殺的主犯、日本華中派遣軍司令松井石根絞刑，另一主犯日軍師團(tuán)長谷壽夫，經(jīng)遠(yuǎn)東國際軍事法庭引渡給中國政府處死。 三、提高課程資源的 實(shí)際 利用率 第四，通過社會(huì)調(diào)查、訪談，促進(jìn)課內(nèi)資源和課外資源的整合。 （聲情并茂地講述）盡管少數(shù)戰(zhàn)犯受到了歷史嚴(yán)正的懲罰，盡管少數(shù)人在向中國人民表示道歉、認(rèn)罪。但是同學(xué)們，我們永遠(yuǎn)也不能忘記六十多年前，日軍在我們南京進(jìn)行的血腥屠殺，他們用活埋、集體屠殺、刀劈、火燒、水溺等種種慘無人道的手段，在六個(gè)星期之內(nèi)屠殺了平民和放下武器的士兵達(dá) 30萬人以上；我們永遠(yuǎn)也不能忘記六十多年前，日軍來到南京，奸淫擄掠，無惡不作，把全市三分之一的房屋焚為廢墟，把我們的南京城變成了一座人間地獄；我們永遠(yuǎn)也不能忘記六十多年前，我們的幾十萬同胞在日寇的鐵蹄下發(fā)出了怎樣悲哀的呻吟，他們經(jīng)受了怎樣的苦痛和災(zāi)難！ 三、提高課程資源的 實(shí)際 利用率 第四，通過社會(huì)調(diào)查、訪談，促進(jìn)課內(nèi)資源和課外資源的整合。 當(dāng)年日軍犯下的種種兇殘的滔天暴行罄竹難書，激起了中國和世界人民的極大憤慨。但是同學(xué)們，現(xiàn)在的日本政府有沒有深刻地反省這段歷史，有沒有真誠地向受害國人民，尤其是中國人民道歉？ 生：（氣憤，齊答）沒有。 師：表現(xiàn)在哪里？ 生 1：日本政府一直企圖修改歷史教科書，否認(rèn)侵略。 生 2：日本首相小泉純一郎等政府官員參拜供奉有二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯牌位的靖國神社。 三、提高課程資源的 實(shí)際 利用率 第四，通過社會(huì)調(diào)查、訪談，促進(jìn)課內(nèi)資源和課外資源的整合。 生 3：一部分日本右翼分子還登上我國的釣魚島插上了日本國旗。這都說明日本軍國主義仍然陰魂不散，對外擴(kuò)張的野心不死。 師：同學(xué)們說得都很好。我想，任何一個(gè)愛國的中國人都會(huì)記得南京大屠殺那血淋淋的一幕一幕，因?yàn)樗坦倾懶模∶恳荒?12月 13日早上，整個(gè)南京城都會(huì)警鐘長鳴，它在提醒我們落后就要挨打，永遠(yuǎn)不能忘記國恥！它在提醒我們要奮發(fā)圖強(qiáng)、振興祖國。 面對日本總是企圖掩蓋其罪行的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該抱一種怎樣的態(tài)度呢？ 三、提高課程資源的 實(shí)際 利用率 第四，通過社會(huì)調(diào)查、訪談，促進(jìn)課內(nèi)資源和課外資源的整合。 生 1：我們應(yīng)該要求日本方面以實(shí)際行動(dòng)正視歷史、尊重歷史、以史為鑒，防止歷史悲劇的重演。 生 2：對于日本政府與日本人民的態(tài)度，我們要區(qū)分開來。一味仇恨是不行的，世界和平需要各國人民共同維護(hù)。 （點(diǎn)擊展示圖片： “ 南京各界和國際正義人士抗議日本否定侵略、否定南京大屠殺史實(shí) ” ； “ 南京各界人士在紀(jì)念館舉辦 ‘ 燭光祭奠 ’ 活動(dòng) ” ） （播放音樂《讓世界充滿愛》） 三、提高課程資源的 實(shí)際 利用率 第四，通過社會(huì)調(diào)查、訪談，促進(jìn)課內(nèi)資源和課外資源的整合。 師：（在輕緩的音樂聲中講述）同學(xué)們，中日兩國是一衣帶水的鄰國，早在漢朝，兩國就開始友好往來，尤其是唐朝，交往更密切。兩國本應(yīng)和平共處，而不是戰(zhàn)爭。你們想過嗎，當(dāng)我們在為南京大屠殺的殘忍而感到震驚的時(shí)候，當(dāng)我們在為日本侵略者的惡劣手段而感到不齒的時(shí)候，和我們同齡的日本中學(xué)生在歷史教科書上學(xué)到的是 “ 在戰(zhàn)爭中即便不管什么人都?xì)⒍疾粚儆诖笸罋?” 的奇談怪論，他們學(xué)到的是 “ 日本發(fā)動(dòng)大東亞戰(zhàn)爭的目的是為了自存自衛(wèi)和把亞洲人民從歐美的統(tǒng)治之下解放出來 ” 的反動(dòng)邏輯。所以，我們更有必要還歷史的真相。請同學(xué)們課后給遠(yuǎn)方的日本中學(xué)生寫一封信，告訴他們你對祖國的熱愛、你對和平的熱愛，告訴他們歷史到底是怎樣的。課后大家可以通過這樣一些活動(dòng)幫你們更好地完成這封信。（點(diǎn)擊）課外學(xué)史： 三、提高課程資源的 實(shí)際 利用率 第四，通過社會(huì)調(diào)查、訪談，促進(jìn)課內(nèi)資源和課外資源的整合。 調(diào)查訪問：尋訪本地經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭的老人，向鄰居、家人調(diào)查，了解日本侵略軍還有哪些暴行？ 制作剪報(bào)：翻尋 2020—— 2020年的報(bào)紙、雜志，找出有關(guān)日本右翼勢力美化侵略戰(zhàn)爭、為軍國主義翻案招魂的活動(dòng)材料，了解中國政府的反映，小組制作剪報(bào)在同學(xué)間傳閱。 三、提高課程資源的 實(shí)際 利用率 第四，通過社會(huì)調(diào)查、訪談，促進(jìn)課內(nèi)資源和課外資源的整合。 上網(wǎng)參觀：下載有關(guān)材料，相互交流，談?wù)勼w會(huì)。 三、提高課程資源的 實(shí)際 利用率 課程資源是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證，要真正改變教與學(xué)的方式，必須有效地整合課程資源。