綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施的有效性-資料下載頁
【導(dǎo)讀】在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一。我們區(qū)2020年進(jìn)入省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)后，革，充分發(fā)揮中小學(xué)課程的整體功能，各學(xué)校之間開展的不均衡。應(yīng)該要看到我區(qū)中小學(xué)。念認(rèn)識(shí)水平差異，對(duì)“常態(tài)化”沒有真正形成共識(shí)，“講起來重要、做起來不要”，挪課現(xiàn)象沒人管。的狀態(tài)，好在有幾所學(xué)校還做出成績(jī)。神秘化則認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生。究性、交往性的實(shí)踐。與社會(huì)生活的聯(lián)系。習(xí)相結(jié)合的重要性。是學(xué)生知識(shí)的獲得的唯一有效的途徑。界基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢(shì)是背道而馳的。動(dòng)和交往活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值。性、參與性和實(shí)踐性。必須體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)總體目標(biāo):使學(xué)生獲?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)》課程的地位與作用要求設(shè)計(jì)。程的重要內(nèi)容，又要針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛好，族自豪感，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。史責(zé)任，就必須加強(qiáng)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單化實(shí)際就是隨意性，使課程失
【正文】 。 ? 我們說勞動(dòng)創(chuàng)造了光輝燦爛的人類文化，勞動(dòng)乃是社會(huì)存在和發(fā)展的基本條件。在中小學(xué)開展勞動(dòng)與技術(shù)教育，旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在改造自然、變革社會(huì)中的偉大意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、習(xí)慣和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，從小養(yǎng)成艱苦樸素、遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、愛護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生在勞動(dòng)中既動(dòng)腦又動(dòng)手，不僅學(xué)到了勞動(dòng)、生活知識(shí)，并初步掌握一些勞動(dòng)的基本技能，同時(shí)開發(fā)了智能，才能變的越來越聰明。 信息技術(shù)教育不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。我區(qū)近幾年投入巨資積極創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教育硬件設(shè)施，各中小學(xué)都有相對(duì)的硬件設(shè)施，但是， “ 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 ” 的信息技術(shù)教育，不是單純的計(jì)算機(jī)課，是應(yīng)用信息技術(shù)帶動(dòng)課程體系、教育內(nèi)容和教育手段的全面變革。因此、必須努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑。應(yīng)用信息技術(shù)教育應(yīng)努力提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)世紀(jì)人才的課程 。 發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的一條必由之路。 —— 《 中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要 》 發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)全面發(fā)展 ?教育的目的，在于發(fā)揮個(gè)人的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使之朝向社會(huì)目標(biāo)不斷發(fā)展，教育不僅促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，也促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。 人的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)過程實(shí)現(xiàn)的。因而主張讓學(xué)生主體在從事各種形式的活動(dòng)中與外部環(huán)境客體發(fā)生積極的作用，通過同化與順應(yīng)，不斷豐富主體認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展智能，實(shí)現(xiàn)與外界的平衡。 —— 心理學(xué)家皮亞杰 辦規(guī)范加特色的學(xué)校，育合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。 國(guó)家教育部總督學(xué) 柳 斌 ? 為使我區(qū)中、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)范、有效地實(shí)施，逐步創(chuàng)設(shè)富有臺(tái)江特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，推動(dòng)我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革向深層次發(fā)展，為了促進(jìn)全區(qū)各中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐步走向 “ 規(guī)范化 ” 、 “ 常態(tài)化 ” ，區(qū)教育局于 2020年又下發(fā)了 《 臺(tái)江區(qū)九年義務(wù)教育新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見 》 、 《 關(guān)于進(jìn)一步做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施和管理工作的意見 》 等一系列文件，這是在總結(jié)我區(qū)二年多來實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作基礎(chǔ)上提出的，并經(jīng)過專家指導(dǎo)修訂的指導(dǎo)性、可操作性很強(qiáng)的文件。要求全區(qū)各中小學(xué)都要成立“ 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組 ” ，要求全區(qū)各中、小學(xué)按照規(guī)定的課時(shí)數(shù)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理之中。 ? 因此，國(guó)家 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 》 明確規(guī)定設(shè)置 “ 綜合實(shí)踐活動(dòng)課 ” 為九年義務(wù)教育階段的必修課程，這一新型課程的產(chǎn)生既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。我們要借此契機(jī)逐步規(guī)范各中小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不斷提高我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)水平。系統(tǒng)有序地把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)，按照教育總目標(biāo)以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)年級(jí)，進(jìn)行規(guī)定和選擇，初步形成穩(wěn)定有序、規(guī)范化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)全面發(fā)展的功能，提高學(xué)生的整體素質(zhì) ,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。 ? 當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”是課程改革的重中之重，我們一定要在探索中起步，實(shí)踐中發(fā)展，走出一條自己的實(shí)踐之路，積極創(chuàng)設(shè)富有臺(tái)江特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
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