綜合實(shí)踐活動課程“常態(tài)化”實(shí)施的有效性(已修改)
2024-10-28 03:53 本頁面
【正文】 綜合實(shí)踐活動課程“常態(tài)化” 實(shí)施的有效性 ? 在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動作為必修課進(jìn)入中小學(xué)，這在我國課程改革中前所未有，這是基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，作為獨(dú)立形態(tài)的課程，其功能超越具有嚴(yán)密知識體系和技能體系的學(xué)科界限 ,體現(xiàn)三級課程管理制度的特征，體現(xiàn)學(xué)校的特色。綜合實(shí)踐活動作為一種開放性的課程，它所面對的不是系統(tǒng)化的學(xué)科知識體系，而是學(xué)生的生活情景中的問題，因而、聯(lián)系生活，回歸生活世界，是綜合實(shí)踐活動課程的核心理念之一。 一、我區(qū) “ 綜合實(shí)踐活動課程 ” 的實(shí)施現(xiàn)狀 我們區(qū) 2020年進(jìn)入省級課改實(shí)驗(yàn)區(qū)后，“ 綜合實(shí)踐活動實(shí)驗(yàn)課程 ” 在區(qū)教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神，積極開展新一輪課程改革，充分發(fā)揮中小學(xué)課程的整體功能，努力按照 “ 綜合實(shí)踐活動課程綱要 ” 精神，根據(jù)本區(qū)實(shí)際，全區(qū)廣大師生進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，它給我區(qū)教育注入了新的活力。 “綜合實(shí)踐活動課程”存在的問題及誤區(qū)。 綜觀我區(qū)近幾年來開展的綜合實(shí)踐活動課程，各學(xué)校之間開展的不均衡。應(yīng)該要看到我區(qū)中小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程還存在著薄弱環(huán)節(jié)，教育理念認(rèn)識水平差異，對“常態(tài)化”沒有真正形成共識，“講起來重要、做起來不要”，挪課現(xiàn)象沒人管。綜合實(shí)踐活動課程還存在著隨意無序、零散、片面的狀態(tài)，好在有幾所學(xué)校還做出成績。 ① 、對課程認(rèn)識神秘化和簡單化。 ? 神秘化則認(rèn)為 綜合實(shí)踐活動課程要求很高，很難開。 綜合實(shí)踐活動課程具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值，它是一門注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而在課程結(jié)構(gòu)上有著突破性變革的課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。 ?綜合實(shí)踐活動是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性、交往性的實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動通過綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一的知識接受性的學(xué)習(xí)活動方式或生活方式，有利于加強(qiáng)學(xué)生對自然的了解、對社會的了解與參與，密切學(xué)生與社會生活的聯(lián)系。 ? 綜合實(shí)踐活動超越了一種單一的知識觀，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。書本知識的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識的獲得的唯一有效的途徑。綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是中小學(xué)生知識獲得和能力發(fā)展的重要途徑，不可偏廢。把學(xué)生禁錮在 ” 書本世界 ” 中的教學(xué)，與世界基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢是背道而馳的。 ?綜合實(shí)踐活動真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視了學(xué)生作為個(gè)體生活和社會生活的主體的價(jià)值需要。學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑?；A(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)，必須重視實(shí)踐活動和交往活動的發(fā)展價(jià)值。 ?綜合實(shí)踐活動根本的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、探究與創(chuàng)新精神，以及社會責(zé)任感，并為學(xué)生確立正確的價(jià)值觀，形成良好的情感和態(tài)度奠定基礎(chǔ)。 ?作為課程的綜合實(shí)踐活動具有本質(zhì)特點(diǎn)包括：探究性、生活性、交往性、參與性和實(shí)踐性。 ?必須體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動總體目標(biāo) :使學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感；形成從自己周邊生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)策略等方面得到發(fā)展。 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》 解讀
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