【正文】 起來，并隨球進行協(xié)同移動防守的一種全隊防守戰(zhàn)術，也是籃球兩大防守戰(zhàn)術系統(tǒng)之一。 五、區(qū)域聯(lián)防與進攻區(qū)域聯(lián)防 特點：區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術最突出的特點是守區(qū)防人防球和?；@ 。 隨著現(xiàn)代籃球運動戰(zhàn)術打法向綜合化發(fā)展 ， 區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術也有了較大的發(fā)展和完善 。 如：擴大防守區(qū)域 ， 增加共同防守的職責與區(qū)域；當進攻隊員運球突破 、 空切 、 溜底線時 ， 則打破防守區(qū)域界限而采用人盯人護送的方法 ， 加強防守時的換位 、 補位和協(xié)同防守的配合；在半場 、 全場不同范圍內采用區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術配合 ， 或在半場 。 全場不同范圍內采用區(qū)域聯(lián)防和人盯人防守兩種戰(zhàn)術相結合的配合 ， 從而派生出對位聯(lián)防和區(qū)域緊逼等針對性 、 攻擊性 、 機動性與伸縮性較強的防守打法 。 五、區(qū)域聯(lián)防與進攻區(qū)域聯(lián)防 陣形與方法：區(qū)域聯(lián)防根據(jù)各防守隊員所站的防守區(qū)域 ， 組成各種不同的區(qū)域聯(lián)防陣形 。 如 “ 2－ 1－ 2”區(qū)域聯(lián)防的陣勢 ， 隊員位置和防區(qū)分布比較均勻 ， 防守機動性較大 ， 適用于防守正面的進攻以及內線進攻力強的隊 ， 它的優(yōu)點是隊員之間易于協(xié)同配合 ， 并能根據(jù)進攻的特點變換其他防守陣勢 。 隨著實踐運用 ， 區(qū)域聯(lián)防陣勢目前發(fā)展有 “ 2－ 3”“3—2”“l(fā)－ 3一 1”和“ 1－ 2－ 2”等陣勢 ， 并且都能針對性地加強某些薄弱環(huán)節(jié) ， 各有優(yōu)缺點 ， 在運用中必須加以重視 。 不同的聯(lián)防陣勢決定了不同的防守配合和方法 。 五、區(qū)域聯(lián)防與進攻區(qū)域聯(lián)防 （ 1） “ 2－ l－ 2”區(qū)域聯(lián)防的特點：其特點是五名隊員分布比較均衡 ， 以中間的一名高大隊員為中心 ， 把前排兩名鋒線隊員和后排兩名衛(wèi)線隊員有機地組成一個能夠前后呼應 、 左右聯(lián)系 、便于相互協(xié)作防守的陣形 。 這種防守陣勢 ， 能有效地對付內外線攻擊力量較強的隊 ， 適用于阻截正面突破和籃下威脅較大而 “ 兩腰 ” 攻擊力較弱的隊 。 五、區(qū)域聯(lián)防與進攻區(qū)域聯(lián)防 （ 2） “ 2－ l－ 2”區(qū)域聯(lián)防各個位置隊員應具備的條件：突前防守的兩名隊員應具有快速 、 靈活的素質 ， 并善于搶斷球和組織快攻反擊；位于中間的應是身材高大 、 善于補位和搶籃板球的隊員 ， 他往往要防守對方的中鋒；位于后排防守的兩名應是身材高大 、 善于蓋帽和搶籃板球 、 發(fā)動快攻的隊員 。 五、區(qū)域聯(lián)防與進攻區(qū)域聯(lián)防 ? （ 3）“ 2－ l－ 2”區(qū)域聯(lián)防的防守方法 根據(jù)球和人在不同的位置采取相應的配合方法。其方法有以下幾點。 ? ① 球在正面弧頂時的防守配合 ? ② 球在側面兩腰時的防守配合 ? ③ 球在底角時的防守配合 ? ④ 防守溜底線的配合 ? ⑤ 防守外中鋒的配合 區(qū)域聯(lián)防的教學與訓練 ? （ 1）在教學訓練中，應以 2－ 1－ 2區(qū)域聯(lián)防作為主要教材。 ? （ 2）重點講解區(qū)域聯(lián)防的隊形、隊員位置指責和防守配合的方法，并運用直觀法進行戰(zhàn)術演示，使學生對區(qū)域聯(lián)防有完整而明確的概念。 ? （ 3）為了便于學習區(qū)域聯(lián)防，應將區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術的主要配合方法進行分解教學，提高隊員之間相互配合的意識以及運用技術的能力。 ? （ 4）在全隊練習時，先練隨球移動的防守，再練進攻隊員移動的防守，后練隨球和進攻隊員同時移動的防守。先在消極進攻條件下練習后在積極進攻條件下練習。 ? （ 5）通過比賽鞏固和提高區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術運用能力。 （二）進攻區(qū)域聯(lián)防 概念：進攻區(qū)域聯(lián)防是針對區(qū)域聯(lián)防的特點 、陣勢和變化所采用的進攻方法 ， 是籃球進攻戰(zhàn)術系統(tǒng)中的重要組成部分 。 進攻區(qū)域聯(lián)防的陣勢與方法 ? ：進攻區(qū)域聯(lián)防應在全面了解區(qū)域聯(lián)防的特點、防守的一般規(guī)律，抓住不同區(qū)域聯(lián)防陣勢的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地組織進攻陣勢。 ? 以“ l－ 3－ l”進攻“ 2－ 3”聯(lián)防的方法為例?！?l－ 3－ l”進攻陣勢。主要針對“ 2一 l－ 2”和“ 2－ 3”區(qū)域聯(lián)防?！?l－ 3－ l”進攻戰(zhàn)術的基本特點是，外圍有三個以上投籃點，中鋒和底線隊員（前鋒和高前鋒）則頻繁穿插移動，內外聯(lián)系，力爭在一個區(qū)域里形成以多打少的局面，加上結合兩側進攻隊員的背插，更能使對方在局部地區(qū)負擔過重?！?l－ 3－ l”陣勢還能較容易地根據(jù)防守陣勢的改變，靈活地進行戰(zhàn)術變化。例如：對方由“ 2－ l－ 2”聯(lián)防改變?yōu)椤?l－ 3－ l”聯(lián)防時，兩側隊員的位置移動較大，一個上提。一個落底、及時變?yōu)椤?2－ l－ 2”進攻陣勢。因此，“ l－ 3－ l”陣勢是進攻區(qū)域聯(lián)防的最基本的戰(zhàn)術陣勢 。 進攻區(qū)域聯(lián)防的基本要求： 1. 進攻區(qū)域聯(lián)防 ， 首先要以快制勝 ， 不論在何處獲得球權 ， 都應抓住時機 ， 發(fā)動快攻 ， 力爭在對方未落位分區(qū)布陣前進行攻擊 。 快攻不成轉為陣地進攻時 ， 有以下幾點基本要求： 區(qū)域聯(lián)防 ? 要積極發(fā)動快攻：由防守轉為進攻時，要積極發(fā)動快攻趁對方在未來及退守形成防守陣形時進行攻擊。 ? 根據(jù)防守陣形針對性進攻：要有針對性較強的進攻區(qū)域聯(lián)防的陣形，在陣地進攻時要注意對方的防守弱點選擇進攻陣形和主攻點進行配合進攻。 ? 積極組織中投：外投內搶，內外結合，并針對區(qū)域聯(lián)防重于內線防守的特點，先取外線攻擊以擴大其防守區(qū)域，形成真空地帶，乘機展開移動穿插，迫使對手拉大防區(qū)，利于內外結合進攻。 ? 快速傳球轉移積極移動穿插：展開移動穿插，投、突攻擊，內外結合，使其在跟防、協(xié)防、補防的情況下顧此失彼，從中尋找更多攻擊機會； ? 積極拼搶籃板球保持攻守平衡：由于區(qū)域聯(lián)防嚴防籃下，有利于組織搶防守籃板球，因此，在投籃攻擊后應組織拼搶進攻籃板球，并注意攻守平衡。 六、 籃球戰(zhàn)術教學與訓練的步驟和方法 ? 籃球戰(zhàn)術教學、訓練的任務、是使隊員掌握戰(zhàn)術知識與方法，學會在比賽實踐中運用。其教學步驟和方法為： ? （一） 建立戰(zhàn)術概念，掌握戰(zhàn)術方法：通常戰(zhàn)術教學初級階段，一般采用完整和分解結合的方法進行。 ? 建立完整的概念 ? 掌握局部戰(zhàn)術配合方法 ? 掌握全隊戰(zhàn)術方法 ? （二）掌握攻守轉換和戰(zhàn)術綜合運用能力：通常在掌握兩個或兩個以上的全隊進攻戰(zhàn)術方法的基礎上，結合比賽的攻守轉換進行各種戰(zhàn)術組合的練習，提高運用戰(zhàn)術的應變能力。 ? （三）在比賽中運用戰(zhàn)術，提高應變能力：在比賽前應明確知道思想，確立基本打法，再提出戰(zhàn)術要求。比賽中應進行具體指導，比賽后要認真總結成功的經(jīng)驗，指出失敗的原因，以改進和不斷提高運用戰(zhàn)術的能力。 復習思考題： ? 試述籃球戰(zhàn)術基本要素及關系。 ? 畫出傳切配合、掩護配合、突分配合、交換配合、補防配合和夾擊配合的示意圖 。 ? 傳切配合的要求？ ? 突分配合的要求？ ? 掩護配合的要求？ ? 關門配合的要求？ ? 夾擊配合的要求？ ? 補防配合的要求？ ? 交換配合的要求？ ? 擠過配合的要求？ ? 1快攻的意義？ ? 1快攻的基本要求？ ? 1快攻的方法？ ? 1以搶到后場籃板球為例，圖文并茂談談快攻的配合方法。 復習思考題： ? 1畫出快攻結束的三打二的配合示意圖。 ? 1簡述 2－ 1－ 2區(qū)域聯(lián)防的特點。 ? 1運用區(qū)域聯(lián)防的時機有那些？ ? 1區(qū)域聯(lián)防的基本要求？ ? 1區(qū)域聯(lián)防有那些陣形、它們各有什么特點？ ? 試述半場人盯人防守戰(zhàn)術的基本要求。 ? 2簡述運用籃球戰(zhàn)術的目的是什么？