幼兒發(fā)展---語言發(fā)展-資料下載頁
2025-10-02 03:04本頁面
【導(dǎo)讀】說話或呼喊等聲音符號。幼兒約8~12個月大時，才能說出第一個。最基本的意義單位稱為詞素。外，還用來解釋其他類似的物品、動作，或事件此現(xiàn)象與兒童的分類概念發(fā)展相關(guān)，「貓咪」，來指稱家裡的一隻貓。１、三、四個月大的嬰兒：以各種方式引起成人注意。與他人對話；能聆聽同伴說的話，並適當(dāng)?shù)媒o予回應(yīng)問題。心語言，並開始具有後設(shè)語言察覺能力。直接表達(dá)出來，與別人的社會行為產(chǎn)生交互作用。語言將心理活動表達(dá)出來。聲音，這些聲音都是反射性的、凌亂的，並不具有訊號的意義。是一種以發(fā)音作為遊戲而已。８個月時達(dá)到高峰。已經(jīng)會使用複合句了，會將兩個或兩個字以上意思關(guān)聯(lián)比較密切的句子，
【正文】 要求不能和滿足時，更是拼 命喊叫，應(yīng)當(dāng)防止。 。幼兒聲帶發(fā)育未完全，唱歌時間要適度，不宜過 度，太長、太大聲。 ，成人的歌對兒童來說音域過寬。 ，特別是室內(nèi)，兒童容易興奮喧嘩，孩童與人交談無不用力 加大聲音。當(dāng)全班齊聲唱或朗誦時，為了表現(xiàn)「積極」，會出現(xiàn)撕聲 力喊，長期下來造成傷害。 二、創(chuàng) 造語言溝通的條件 (一 ) 親子之間的語言溝通 ，及早與兒童說話 (二 ) 遊戲及同儕之間的溝通 (三 ) 師生之間的語言交往 ，應(yīng)鼓勵兒童使用語言 ，應(yīng)有意識地和兒童交談 三、豐富語言材料、講究教法 維高斯基 Vygotsky提出的「鷹架理論」，認(rèn)為幼兒的語言發(fā) 展仍然需要成熟的大人給予妥當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)。為了給予適度的教 導(dǎo)，則需要有豐富的語言材料及良好的教導(dǎo)。 (一 ) 豐富語言材料： (二 ) 多元的教學(xué)方法 四 .兒童語言障礙的矯正 兒童語言發(fā)展的過程中，有的會產(chǎn)生障礙，這些障礙包括構(gòu)音、口吃 等。這些障礙的類別和起因都需要了解，並給予適度的矯正。 一 ) 構(gòu)音障礙的類別、原因及輔導(dǎo)策略： ： (1) 丟音：就是是去某個或某詞的某個音，兒童常常丟掉組成音節(jié)的幾個音 之ㄧ，更常看到的是丟掉第一個音。例如：把「姥姥」說成「襖襖」。 (2) 換音：幼兒常常用一個音代替正確的音，例如把「蘭」代替「男」。 (3) 錯音：幼兒某些音時，常常出現(xiàn)錯誤或混淆。例如：在發(fā)翹舌音 「ㄗ」、「ㄘ」時常出現(xiàn)障礙。 ： (1) 生理成熟問題 (2) 糾 正兒童不良的習(xí)慣性說話方式 (3)防止語言環(huán)境中的錯誤榜樣 〈 二 〉 口吃的矯正 ? 口吃的類型：口吃是屬於言語流暢方面的障礙，且分為「發(fā)展性口吃」和「頑癥口吃」兩種類型，口吃常見分為 2～ 4歲的幼兒，發(fā)現(xiàn)性的口吃，幼兒因發(fā)生器官不成熟出現(xiàn)的說話不流暢，隨著年紀(jì)的增長會逐漸消失，短的只持續(xù) 1～ 2個月，長的至1～ 2年，入小學(xué)後逐漸消失，頑癥的口吃就比較嚴(yán)重，所以家長或老師的任務(wù)是及早發(fā)現(xiàn)和幫助幼兒克服說話不順暢的障礙 。 ２ ?判斷兒童口吃類的指標(biāo)： 〈 １ 〉 不正常的重複發(fā)音 〈 ２ 〉 托長發(fā)音 〈 ３ 〉 遲疑發(fā)音或非正常的停頓或間斷 〈 ４ 〉 過多的插入語 ３ ?輔導(dǎo)口吃的對策： 〈 １ 〉 消除模仿的對象 〈 ２ 〉 不要隨便給兒童戴上「口吃」的帽子 〈 ３ 〉 解除緊張是矯正口吃的主要方法 〈 ４ 〉 為兒童樹立良好榜樣 〈 ５ 〉 培養(yǎng)好的說話習(xí)慣 〈 ６ 〉 幫助說話不流暢的兒童樹立信心
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