【導(dǎo)讀】“任務(wù)驅(qū)動法”等教學(xué)方法，更有效地提高了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為畢業(yè)生“零距離”上崗奠定基礎(chǔ)。牌戰(zhàn)略”已成為企業(yè)發(fā)展的“核心戰(zhàn)略”。企業(yè)急需要懂技術(shù)、動手能力強、把握流行信息、了解。理念轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實踐的“技術(shù)能力”，這正是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)所在。么它就會蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展；反之，就會日漸萎縮，直至最終被市場淘汰。業(yè)院校生存和發(fā)展的生命線。革正朝著這一方向不斷深入。踐教學(xué)效率和效益的提高，成為每一位高職學(xué)院教師必須關(guān)注的重要問題。國家職業(yè)資格證書GNVQ來積極地推行能力本位教育，強調(diào)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。客觀上造成了專業(yè)課不足，嚴(yán)重缺乏專業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)。提出了更高的要求。業(yè)能力，因而，要有針對性地制定應(yīng)對措施，實現(xiàn)我國向服裝強國轉(zhuǎn)變所需要的人力資源需求。一是合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，重點加強職業(yè)教育；二是推進(jìn)體制機制創(chuàng)新，育要面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才”。

　　

【正文】 ，專業(yè)口徑寬窄是適當(dāng)?shù)摹? 培養(yǎng)目標(biāo)的定位 結(jié)合認(rèn)真學(xué)習(xí) 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 (教高[2020]16 號文 )，通過走訪本行業(yè)的相關(guān)企業(yè)和行業(yè)管理部門、主要用人單位和兄弟院校，深入進(jìn)行社會調(diào)研，多次召開由行業(yè)和企業(yè)專家組成的專家指導(dǎo)委員會會議，并 24 結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與分析，不斷進(jìn)行專業(yè)的全方位論證與及時進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案的相應(yīng)調(diào)整。 遵照黨的教育方針，根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的需要，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“依托行業(yè)、打造專業(yè)、辦好專業(yè)、服務(wù)企業(yè)”為理念，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體全面發(fā)展，掌握 本專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本 理論和基本技能，從事適應(yīng) 服裝行業(yè)發(fā)展需求以及地方經(jīng)濟發(fā)展需要 的 “下得去、留得住、用得上”的、實踐技能強并具有良好職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。 專業(yè)培養(yǎng)人才的知識、能力、素質(zhì)規(guī)格 本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向各類服裝公司和服裝廠，從事服裝設(shè)計、制作、管理、營銷等一線的服裝設(shè)計師助理、服裝制版師助理等崗位的工作，要求學(xué)生具備以下知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)： 知識結(jié)構(gòu) （ 1）在思想政治方面，通過學(xué)習(xí)理解鄧小平理論和 “三個代表 ”重要思想、黨的路線、方針、政策、憲法和法律以及思想道德修養(yǎng)等方面的知識，使學(xué)生修身立德、遵紀(jì)守 法、自覺堅持四項基本原則。 （ 2）在人文素養(yǎng)方面，通過了解必要的傳統(tǒng)文化知識、學(xué)習(xí)體育運動和衛(wèi)生保健知識，學(xué)習(xí)了解保持身體健康和心理健康的基本知識，陶冶情操，健全人格，為融入社會做好準(zhǔn)備。 （ 3）在專業(yè)基礎(chǔ)方面，通過學(xué)習(xí) photoshop、 服裝設(shè)計表現(xiàn) 、男女結(jié)構(gòu)制圖、縫制工藝基礎(chǔ)等知識來充實專業(yè)內(nèi)涵，積淀發(fā)展后勁。 （ 4）在專業(yè)方面，通過學(xué)習(xí)服裝專題設(shè)計、服裝 CAD、服裝成衣工藝等方面的專業(yè)知識，并配合實訓(xùn)和實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積累職業(yè)素養(yǎng)，修煉一技之長，完成自然人向職業(yè)人的過渡。 能力結(jié)構(gòu) （ 1） 基本能力 具有一定的外語應(yīng)用能力，包括讀、寫、聽、說、譯達(dá)到高職 B 級英語合格水平。 計算機應(yīng)用能力：提高計算機文化水平，掌握計算機硬件的基本知識和常用辦公軟件的操作技能，具備辦公自動化和獲取信息的能力，達(dá)到全國計算機等級考試一級B 水平。 25 學(xué)習(xí)能力：有較強的自學(xué)能力、聽課能力、概括總結(jié)能力和信息獲取能力。 表達(dá)能力：具有較強的文字和口頭表達(dá)能力，能明晰地表達(dá)個人的見解和情感，善于尊重和傾聽他人的表述，有效地進(jìn)行溝通與交流。 實踐能力：具有從事專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力，具有適應(yīng)相關(guān)工種的操作能力，具有從事生產(chǎn)現(xiàn)場管理 的能力。 創(chuàng)新能力：具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力與創(chuàng)造實踐能力。既能提出創(chuàng)造性設(shè)想，又能在學(xué)習(xí)、工作和生活中積極探索，大膽革新，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，不斷開創(chuàng)新的局面。 協(xié)作能力：有明確的團(tuán)隊意識和集體精神，善于妥善處理人際關(guān)系，真誠地理解、關(guān)心和尊重他人，具有良好的同情心和一定的組織管理能力。 （ 2）專業(yè)能力 具有一定的繪畫理論基礎(chǔ)、造型技能和審美意識。具備服裝設(shè)計、制作到展示的基本能力。掌握計算機基本操作技能，能熟練使用本專業(yè)的計算機設(shè)計軟件。掌握服裝設(shè)計所必需的基本原理和基本技能，具備靈活的設(shè)計實 踐能力。具有初步的市場定位與分析能力。具有一定的自主創(chuàng)業(yè)能力。 能從事服裝設(shè)計、制板、一線生產(chǎn)及車間管理等工作。 素質(zhì)結(jié)構(gòu) 注重培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人，培養(yǎng)會做人、會吃苦、會創(chuàng)造、會相處的人。 我們著力提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)素質(zhì)、身心素質(zhì)、創(chuàng)造創(chuàng)新素質(zhì)。 （ 1）在思想道德素質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的事業(yè)心、高度的社會責(zé)任感、辯證唯物主義的世界觀、高尚的精神境界和文明的行為舉止，使學(xué)生熱愛祖國，遵紀(jì)守法，初步樹立辯證唯物主義的世界觀，有正確 的人生觀、價值觀，能正確處理國家、集體、個人三者的關(guān)系 ,能自覺遵守社會公德，能自覺遵守職業(yè)道德。 （ 2）在情感智力、心理素質(zhì)方面，能保持心態(tài)的平和、情緒的穩(wěn)定、樂觀、積極、向上。做到平和而不保守，向上而不偏激。能經(jīng)受挫折，抑制浮躁，防止驕逸，榮辱不驚，對周圍的事物保持真誠的虛心、執(zhí)著的專心和不懈的恒心。 （ 3）在文化素質(zhì)方面，通過活躍校園文化氛圍，加強人文熏陶，培育科學(xué)人文精神，使學(xué)生成為有哲理、有情趣、有品味、有高尚人格的人。 26 （ 4）在創(chuàng)造創(chuàng)新素質(zhì)方面，具有 創(chuàng)造 性 思維和創(chuàng)造想象 能力，使學(xué)生 有好奇心 、追求創(chuàng) 新的欲望 和 冒險精神 。 （ 5）在職業(yè)技能素質(zhì)方面，具備熱愛科學(xué)、實事求是、一絲不茍的學(xué)風(fēng)；具有不斷學(xué)習(xí)、獲取信息和新知識的能力； 具備服裝設(shè)計、制作到展示的基本能力 ；； 掌握服裝設(shè)計所必需的基本原理和基本技能，具備靈活的設(shè)計實踐能力 ； 具有初步的市場定位與分析能力 ； 具有一定的自主創(chuàng)業(yè)能力。 （三）特色與創(chuàng)新 “以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育思想觀念體現(xiàn)于辦學(xué)教育的全過程 服務(wù)層面、崗任定格界定切實、清晰 —— 以創(chuàng)意執(zhí)行能力為核心，特色建設(shè)鮮明 27 二、課程體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)改革的內(nèi)容 （一）課程體系 “ 4 條主線”設(shè)計的基礎(chǔ)： 以高職學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。總體設(shè)計中體現(xiàn)“能力為主、需要為準(zhǔn)、夠用為度”的原則。 高職學(xué)生的理論知識，要按照“適度、夠用”的原則來安排，問題是如何理解和體現(xiàn)“適度、夠用”。經(jīng)過多年的實踐，我們感到，所謂“適度”，主要是與大學(xué)本科相比較，不要求那么專，那么深。從知識的掌握程度上，更多地讓學(xué)生了解“是什么”，而不需要更多地去探究“為什么”；所謂“夠用”，是指知識的講授和學(xué)習(xí)能夠滿足專業(yè)和職業(yè)能力的需要，突出能力、技能的培養(yǎng)，是高職教學(xué)的核心。 28 “ 4 條主 線的素質(zhì)”模式 “ 4 條主線”的思路 (1)思想素質(zhì)線：（要有腳踏實地、干好本職工作的思想素質(zhì)） 素質(zhì)要突出職業(yè)綜合素質(zhì)，包括思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神。 表現(xiàn)在 敬業(yè)、責(zé)任感、正直、誠實、自律、熱情 。 (2)基本知識線：（要有為干好本職工作緊密相關(guān)的知識素質(zhì)） (3)英語知識線：（現(xiàn)代服裝企業(yè)發(fā)展的要求） (4)技術(shù)技能線：（實踐技能要求要強） 是保證培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效手段。其主要目的是通過系統(tǒng)實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力，全面掌握服裝企業(yè)生產(chǎn)技 術(shù)的技能與方法。 “ 4 條主線”的內(nèi)容 高職是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以職業(yè)崗位（群）所必備的知識、能力和素質(zhì)為依據(jù)設(shè)計培養(yǎng)方案，開發(fā)課程，突出適應(yīng)性和針對性；在課程的設(shè)置上，要深入行業(yè)、企業(yè)開展人才需求調(diào)研、論證，徹底改變過去那種“學(xué)校有什么條件就辦什么職業(yè)教育”，而要“社會有什么職業(yè)崗位就創(chuàng)造條件辦什么職業(yè)教育”。 （ 1）思想素質(zhì)線 包括思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)基本原理、鄧小平理論概論、假思想素質(zhì)線 基本知識線 英語知識線 技術(shù)技能線 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第三學(xué)期 第四學(xué)期 第五學(xué)期 第六學(xué)期 生產(chǎn)實習(xí) 市場 職業(yè) 技術(shù) 29 期社會實踐。培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、信息能力、人際協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力等通用性能力。 （ 2）基本知識 線 三大構(gòu)成、 PHOTOSHOP、服裝設(shè)計基礎(chǔ)、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝材料、服裝成衣工藝、服裝專題設(shè)計。 （ 3）英語知識線：大學(xué)英語、服裝專業(yè)英語。 （ 4）技術(shù)技能線 縫制工藝基礎(chǔ)、縫制工藝、男裝結(jié)構(gòu)與工藝、縫制工藝實訓(xùn)、認(rèn)識實習(xí)、頂崗實習(xí)。 授課方法 在授課方法上，高職堅持以學(xué)生為主體，強調(diào)教、學(xué)、做合一，手、腦、機并用。高職教育同學(xué)科型高等教育的差異，決定著高職教育應(yīng)有自己的教育教學(xué)特點，只有具備了自身的特色，高職教育才能保持旺盛的生命力和強勁的發(fā)展活力。 能力的定位及培養(yǎng) 在崗位能力的定位上，以企 業(yè)等用人單位所要求的崗位能力為本位。 在崗位能力的培養(yǎng)上，按照職業(yè)能力模塊組織教學(xué)，并強調(diào)理論知識要求和技能訓(xùn)練并重統(tǒng)一的課程教學(xué)體系。 核心的指標(biāo)： 服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)面向市場，服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生面對市場的選擇，核心的指標(biāo)就是在服裝行業(yè)的職業(yè)能力。 專業(yè)課程體系 專業(yè)課程體系 服裝設(shè)計項目 結(jié)構(gòu)制版項目 縫制工藝項目 課 程 服裝設(shè)計表現(xiàn) 服裝設(shè)計基礎(chǔ) 服裝專題設(shè)計 服裝品牌設(shè)計 女裝結(jié)構(gòu)制圖 男裝結(jié)構(gòu)制圖 立體裁剪 服裝 CAD 縫紉工藝基礎(chǔ) 女裝工藝 男裝工藝 服裝工藝設(shè) 計 服裝成衣工藝 （二）教學(xué)改革 30 以社會調(diào)查為前導(dǎo)，切合市場需求為目標(biāo)，務(wù)求人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、定格的準(zhǔn)確： （ 1）知己知彼是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案確定的前導(dǎo) （ 2）服務(wù)于行業(yè)的發(fā)展需要，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的宗旨 （ 3）“創(chuàng)意執(zhí)行能力”是人才能力規(guī)格要求的核心 以改革實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以改革提升核心競爭力，著力進(jìn)取，務(wù)求人才培養(yǎng)水平的提高。 改革舉措： （ 1）以就業(yè)為目標(biāo)，能力為主線，強化崗位針對性，顧及適應(yīng)性，精心構(gòu)建和實施培養(yǎng)方案為改革的中心點。 專業(yè)的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)教育，以“懂專業(yè)、精技能 、高素質(zhì)”為理念，人才培養(yǎng)的內(nèi)涵以加強職業(yè)、崗位的針對性、實用性為改革的基本要求 ,本著“必須夠用為度 ” 和“以應(yīng)用、適用、實用 ” 為原則夯實必備的基礎(chǔ)知識理論 ,以調(diào)整和整合部分課程為前提 ,增設(shè)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和一些前沿新技術(shù)的課程 ,適應(yīng)趨向發(fā)展。在強化就業(yè)針對性的同時，顧及適應(yīng)性；結(jié)合專業(yè)特點和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及因材施教的需要 ,適當(dāng)強化藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)，從而努力實現(xiàn)“懂專業(yè)、精技能、高素質(zhì) ” 目標(biāo)要求，努力體現(xiàn)以就業(yè)為目標(biāo)的整體辦學(xué)指導(dǎo)思想。 （ 2）以重 點突出實踐教學(xué) ,保證“精技能、高素質(zhì) ” 和創(chuàng)意執(zhí)行、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為著力進(jìn)取點。 懂專業(yè) 精技能 高素質(zhì) 課程體系 內(nèi)涵要求 德智體全面發(fā)展（愛崗敬業(yè)、提高綜合素質(zhì)） 必備知識學(xué)習(xí)（必須、夠用為度） 行業(yè)、崗位針對性（適用、實用為原則） 能力培養(yǎng)為主線（以 “創(chuàng)意執(zhí)行能力 ”為核心） 顧及適應(yīng)性，提升競爭力（體現(xiàn) “三新 ”，前瞻） 創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)（市場知識、創(chuàng)業(yè)精神） 因材施教（努力強化藝術(shù)素質(zhì)） 理 念 以 就 業(yè) 為 目 標(biāo) 31 （ 3）以就業(yè)能力為本，實施工學(xué)結(jié)合和雙證 嵌入式教學(xué)，保持高就業(yè)率為務(wù)實基本點。 專業(yè)建有較為完善的實訓(xùn)基地 ,采用 2 加 1 的教學(xué)模式，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計、校外實訓(xùn)課程中，以頂崗和客戶需求的真實課題進(jìn)行設(shè)計實習(xí) , 讓學(xué)生通過就業(yè)上崗零距離的實訓(xùn)實習(xí) ,完成了公司企業(yè)第一線設(shè)計人員的角色轉(zhuǎn)變。使學(xué)生從實戰(zhàn)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力 ,也看到自己的不足 ,加深其對崗位能力的認(rèn)識與進(jìn)取的要求 ,提高素養(yǎng) ,激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。 專業(yè)的人才培養(yǎng)以能 力為本，與崗位技能培訓(xùn)緊密結(jié)合。實施學(xué)歷教育與認(rèn)證教育相結(jié)合的模式，將有關(guān)考證的內(nèi)容要求都嵌入到有關(guān)的課程或列入教學(xué)計劃之中。 （ 4）以改革課程內(nèi)容、教學(xué)方法手段，從基礎(chǔ)入手抓改革為實際切入點。 ? 強化形象思維的教學(xué)特點 ? 改革專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué) ? 實施“專題研究教學(xué)法” ? 鼓勵“項目式教學(xué)” ? 廣泛使用多媒體教學(xué)手段 （ 5）多方位拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，以發(fā)展提高學(xué)生的潛在能力為拓展升華點。 ? 執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定 ? 舉辦各類專題講座，舉辦學(xué)術(shù)活動月。 ? 舉辦習(xí)作展覽和各類技能競賽、設(shè)計賽等活動。 ? 構(gòu)建自學(xué)提高的平臺，創(chuàng)造 個性特長發(fā)展的條件，暢通信息渠道，優(yōu)化成材育人的環(huán)境。 ? 開展文體和心理咨詢活動，關(guān)愛學(xué)生的健康成長 三、實踐教學(xué)設(shè)計與實施 實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們按以下思想建立實踐教學(xué)體系： 一、重視、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按培養(yǎng)基本技能、專業(yè)基本能力、專業(yè)綜合能力的不同目標(biāo)設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)環(huán)節(jié)相配套，互相交叉、互相滲透、有機融合。 二、增加實踐教學(xué)占總教學(xué)時間的比例，實踐教學(xué)占總教學(xué)時間的 %，實踐教學(xué)三年不斷線。 三、實踐教學(xué)注意進(jìn)行適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、培養(yǎng)企業(yè)意識、企業(yè)思維的 校內(nèi)校外相結(jié) 32 合。 四、按照“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”思想安排綜合性實踐教學(xué)項目。如畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計盡量結(jié)合實際工序和生產(chǎn)項目。 五、每學(xué)期安排實踐周，包括實訓(xùn)、課程設(shè)計、實習(xí)。見各課程教學(xué)大綱。 （一）專業(yè)實驗、實訓(xùn)條件 校內(nèi)實訓(xùn)基地是實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所，主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè) 崗位群基本技術(shù)技能的訓(xùn)練、 生產(chǎn) 操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，同時讓學(xué)生參與一定的實際生產(chǎn)。我院學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練和 生產(chǎn) 操作訓(xùn)練主要在實訓(xùn)中心進(jìn)行，綜合技能訓(xùn)練和實踐能力培養(yǎng)主要在實習(xí)工廠結(jié)合實際生產(chǎn)進(jìn)行。 我