培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的有效策略畢業(yè)論文初稿-資料下載頁
2025-09-29 09:30本頁面
【導(dǎo)讀】究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文（設(shè)計(jì)）不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。確說明并表示謝意?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，是人們表達(dá)和交流的主要手段。際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。良好氣質(zhì)的形成。說清自己的意思。能，教學(xué)活動(dòng)是在具體的交際情景中進(jìn)行的，是聽說雙方的互動(dòng)過程。際”、“互動(dòng)”中，學(xué)生進(jìn)行著互相傳遞信息，交流思想、經(jīng)驗(yàn)成果、情感態(tài)度，因此，“口語交際”的課堂應(yīng)該是一種開放的、富有生命活力的，小學(xué)生受知識(shí)量、感知面的影響，在口語交際中，意義上講，只有學(xué)會(huì)聽才能有目的地說，信息接收不準(zhǔn)有礙于準(zhǔn)確地表達(dá)。取靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)”。際說說怎樣過新年；看圖說故事。程資源，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的愿望，培養(yǎng)口語交際意識(shí)。2年級(jí))，口語交際要求學(xué)生，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。第二學(xué)段，口語交際要求學(xué)生。
【正文】 價(jià)值，進(jìn)而建立起學(xué)習(xí)語言的目標(biāo) [5]。重視朗讀的訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生多聽錄音朗讀和教師范讀，通過直接感受語調(diào)、語氣的變化和體態(tài)語言去深刻感受語言的情感；另一方面在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練將作者的思想感情轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的 “口頭語 ”去充分表達(dá)發(fā)揮。如分角色朗 讀、換角色演講、 “課本劇 ”表演、想象延伸等都是口語練習(xí)的好形式。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以積累豐富而規(guī)范的語匯，而且能不斷增強(qiáng)語感，促學(xué)生水到渠成的準(zhǔn)確用語、表情達(dá)意。 以聽導(dǎo)說 小學(xué)生最感興趣的是聽故事。根 據(jù)學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，可以組織學(xué)生收聽有較強(qiáng)趣味的錄音故事，并要求學(xué)生說出重點(diǎn)，交互設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事?？傊痪幸桓?，盡量讓學(xué)生 “八仙過海，各顯神通 ”，為口語交際創(chuàng)造好一切條件 [6]。布置學(xué)生在校外留心大人們的對(duì)話，辨析人們口語交際中的 “毛病 ”，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對(duì)話。在 “語文活動(dòng)課 ”中常開展 “聽進(jìn)去，說出來 ”的小型活動(dòng)，努力促成向生活、向周邊群眾學(xué)習(xí)口語和交際的方式方法。 以看引說 看是自外而內(nèi)的輸入，而說則是自內(nèi)而外的輸出，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。讓學(xué)生多看課外書，能幫助他們積累知識(shí)，拓寬視野、活躍思 維、發(fā)展語言 [7]?？稍诎嗉?jí)建立 “圖書角 ”，開設(shè)課外閱讀交流課，并通過故事會(huì)、演講會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)形式，把看課外書的所得講述出來，并把這種訓(xùn)練形式擴(kuò)展到課余觀看影視節(jié)目，生活見聞之中。 創(chuàng)設(shè)情境，樂于交際 為了更好地鍛煉學(xué)生交際能力，可以在班內(nèi)設(shè) “周末你我他 ”一欄目，在活動(dòng)中，教師主動(dòng)與學(xué)生融為一體，共同扮演角色，共同完成口語交際內(nèi)容。學(xué)生臺(tái)上表演，臺(tái)下學(xué)生給其 “配音 ”，臺(tái)下學(xué)生 “發(fā)令 ”，臺(tái)上學(xué)生表演；教師表演，學(xué)生給老師的動(dòng)作 “配音 ”，形成互動(dòng)。不定期地開設(shè) “暢想欄目 ”。如：《當(dāng)我離開母校的時(shí)候 》、《十八歲的我》、《假如我是 …… 》。讓學(xué)生大膽地?zé)o拘無束地想象，用個(gè)性化的語言進(jìn)行表達(dá)，顯示自己的個(gè)性特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是素質(zhì)教育和 21 世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，我們不僅要在教學(xué)中去發(fā)掘口語交際的豐富素材，而且生活實(shí)踐同時(shí)也是對(duì)口語教學(xué)的鞏固和延伸，是口語教學(xué)的最終目的。學(xué)生生活在群體之中，生活在社會(huì)之中，與人打交道的際遇無處不在，我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取多說話，尤其是當(dāng)眾說話。做一個(gè)落落大方，說話得體，做事受人歡迎的小學(xué)生。 參考文獻(xiàn) ： [1] 中華人民共和國教育部編．語文 課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）．人民教育出版社，2020． [2] 楊再隋 .夏家發(fā) .劉仲林 .倪玉婕 .語文課程建設(shè)的理論與實(shí)踐 .北京：語文出版社 ,2020,(10), 77. [3] 周必玲 .口語交際訓(xùn)練 “二步曲 ”.小學(xué)教學(xué)參考 ,2020,(1),9. [4] 戴寶云 .新課程小學(xué)語文實(shí)用教學(xué) 90 法 .廣東教育出版社 ,2020,(3),2,73. [5] 吳建英 .沈輝 .摭談培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生口語交際能力 .小學(xué)教學(xué)參考 .2020,(1),11. [6] 吳建英 .沈輝 .摭談培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生口語交際能力 .小學(xué)教學(xué)參考 .2020,(1),11. [7] 吳建英 .沈輝 .摭談培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生口語交際能力 .小學(xué)教學(xué)參考 .2020,(1),11.
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