【導(dǎo)讀】《教師的課堂管理藝術(shù)》讀后感10篇，歡迎閱讀！作為教師，我一直在尋找課堂管理這方面的書籍來(lái)豐富。自己，但從沒找到一本用大量鮮活案例說(shuō)理，讓讀者在閱讀中思考，全書分為八章，內(nèi)容涵蓋比較全面，比較適合老師的閱讀。整好自身角色，首先做好你自己；第三章：加大課堂管理制度的建設(shè)，的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中來(lái)，到細(xì)節(jié)中去；第八章：溝通是管理的生命線。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)空間，少給孩子條條框框束縛的東西，要管得少，又要“管得住”，就必。須進(jìn)行合理的委任與授權(quán)。生會(huì)認(rèn)識(shí)到老師對(duì)自己的信賴，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。生活的小主人，長(zhǎng)大后才能成為社會(huì)的主人。所謂“收”，既結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和教學(xué)目標(biāo)的要。比較與鑒別，引導(dǎo)、矯正學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，糾正理解上的偏差。讀了《教師的課堂管理藝術(shù)》這本書，讓我受益良多。學(xué)生行為過(guò)渡的一致性。

　　

【正文】 實(shí)不然。第一堂課不同與后面的任何一堂課，它是你與你的新學(xué)生第一次見面，它的意義就是給孩子們的第一印象，讓他們喜歡上你，喜歡上你教的這門課。即便是中途接班，也同樣如此。為什么有的班級(jí)，一換老師，成績(jī)突飛猛進(jìn)，有的卻突然下 降，這與接班老師的魅力有著莫大的關(guān)系。有人說(shuō)： “ 你永遠(yuǎn)沒有第二次機(jī)會(huì)給別人留下美好的第一印象！ ” 那么，上好第一堂課吧！雖然僅僅是短短的 45 分鐘，卻是每一秒都很關(guān)鍵，每一個(gè)細(xì)節(jié)都很重要。 個(gè)人以為，要從感性層面和理性層面去塑造第一印象。第一印象更多偏于感性層面，那就先從這方面入手。學(xué)生喜歡的，就是我們要去做的；而學(xué)生討厭的，就是我們要避免的。 得體的穿著、輕松的微笑，這很重要。愛美之心，人皆有之。學(xué)生也喜歡美麗的老師。但不是每個(gè)老師都美麗，那就給他們感覺很舒服。這一天不必西裝革履，卻 一定要穿著得體。進(jìn)門就對(duì)學(xué)生微笑，以欣賞的目光、贊許的眼神掃視他們每一個(gè)人，尤其是后排的學(xué)生，給他們受重視的感覺。 然后就是自我介紹和點(diǎn)名。而這自我介紹和點(diǎn)名就是師生之間彼此了解的第一次，這一細(xì)節(jié)很關(guān)鍵。很多教師忽略這一環(huán)節(jié)，以至于很久后學(xué)生都記不住這個(gè)老師的名字，而很多教師對(duì)學(xué)生的名字也是一個(gè)學(xué)期后還會(huì)有張冠李戴。這讓學(xué)生怎么能喜歡上你呢？那就給他們一個(gè)難忘的自我介紹吧！每個(gè)老師可以根據(jù)自己的個(gè)人信息，用幽默的方式去告訴學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡幽默的老師。丁榮老師的“ 園丁光榮 ” ，郝沁老師的 “ 大家都叫我好（郝）老師！ ” 都是個(gè)中典范。如果自己的個(gè)人信息沒有可以幽默之處，不妨用一些幽默的故事、警句、妙語(yǔ)、笑話來(lái)做開場(chǎng)白， 相信學(xué)生一定會(huì)記住你，喜歡你。 每個(gè)人都喜歡被人重視，這是人的五大需要之一，學(xué)生更是如此。點(diǎn)名時(shí)切忌不能喊錯(cuò)學(xué)生的名字，所以上課之前一定要請(qǐng)教班主任或者查字典，避免有生僻字、異讀字，在全班同學(xué)面前被喊錯(cuò)名字是很丟人的事，學(xué)生可是很討厭這樣的事情發(fā)生。如果你是個(gè)有心人，不妨事先從班主任那里拿到他們的家庭情況資料和以前的學(xué)習(xí)情況，給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們第一次就對(duì)你感激不已，念念不忘。書中介紹了一個(gè)老師的做法，他花了兩個(gè)晚上的時(shí)間，為班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的名字寫了兩句詩(shī)，其中包含他們的名字，還有鼓勵(lì)和祝福，特別 是那些后進(jìn)生。寫在小紙條上，在第一堂課上發(fā)給每個(gè)學(xué)生。試想，這堂課的學(xué)生拿到這樣的紙條會(huì)是如何的開心和激動(dòng)，他們會(huì)多么喜歡這個(gè)老師！學(xué)生喜歡老師，那么下面的事情就好辦了。 趁熱打鐵，既然你們喜歡我，那么更進(jìn)一步，讓你們崇拜我吧！還記得一位學(xué)生的作文寫道： “ 他第一次給我們上數(shù)學(xué)課，隨手畫了一個(gè)圓，比圓規(guī)畫出來(lái)的還好看！帥呆了！ ” 如果你是文史老師，給他們來(lái)一次文化的洗禮，讓他們知道你有多么淵博的知識(shí)，再板書一個(gè)漂亮的課題，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)給他們吟誦一首長(zhǎng)詩(shī)，或是像易中天一樣給他們講一個(gè)三國(guó)的故事。如果你 是物理化學(xué)老師，第一次就可以用給他們打開一個(gè)美妙的殿堂，讓他們喜歡上這門學(xué)科。記得我初中的化學(xué)老師第一堂課，用制造氫氣的儀器做了一次實(shí)驗(yàn)，叫 “ 彩云追月 ” ，我永難忘懷。蔣旭東老師的用電影片段導(dǎo)入物理教學(xué)的方式就很受學(xué)生的歡迎。精湛的教學(xué)技藝，精深的專業(yè)知識(shí)，這是教師魅力最大的依托，讓學(xué)生從喜歡你到崇拜你，這一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，包括導(dǎo)入、問題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方式、點(diǎn)評(píng)總結(jié)等等。 喜歡你，崇拜你，這還不夠，還要讓學(xué)生真正的愛上你！那么，第一節(jié)課中還有很多細(xì)節(jié)要注意。首先，喊學(xué)生發(fā)言的面要廣， 尤其是后排學(xué)生和基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，讓他們?cè)谀愕恼n堂上得到贊賞，找到自信。其次，開展活動(dòng)要充分，要讓你的學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生喜歡上這樣的課，但不是放任不管哦。再次，遇到突發(fā)事件要處理得當(dāng)，心氣平和，如第一堂課就有學(xué)生遲到，你可千萬(wàn)別喝斥或者罰站，問清理由或課下處理，而你的寬容會(huì)獲得學(xué)生的感激，讓他這堂課能安心學(xué)習(xí)。最后一點(diǎn)，也是第一堂課很重要的完美收官 —— 千萬(wàn)別拖堂！沒有任何一個(gè)學(xué)生喜歡老師拖堂。這不僅違反學(xué)校的作息制度，更是踐踏學(xué)生的休息權(quán)，是破壞師生關(guān)系的罪魁禍?zhǔn)?，同時(shí)也會(huì)讓下堂 課的老師上課受到影響。 高爾基說(shuō)： “ 誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他！只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。 ” 所以，第一堂課，你要讓學(xué)生喜歡你，崇拜你，但更重要的是，你要讓他們感受到你對(duì)他們的愛，然后愛上你！ 這第一堂課的重要就好比修煉要打好根基，建筑要打好地基，學(xué)生對(duì)你的第一印象是否美好至關(guān)重要。這些多是感性的層面，然后，就是其他的第一次了，更多的是理性層面。而這里我想起了魯迅筆下的藤野先生，那個(gè)一身影響著魯迅的老師。他給魯迅修改的講義，關(guān)心他的解剖實(shí)習(xí)，離開時(shí)的關(guān)心他的前途。每一個(gè)細(xì)節(jié)，魯迅都記憶深刻，他是非常敬重他的這位異國(guó)老師的。 那么，我們第一次給新來(lái)的學(xué)生批改作業(yè)，就要精心、細(xì)致，讓他們知道我們的嚴(yán)格；學(xué)生第一次不交作業(yè)，就要追根究底，讓他們知道我們的嚴(yán)厲；學(xué)生第一次犯錯(cuò)，我們既要處理 ，更要曉之以理。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格是理性的需要，更是讓學(xué)生對(duì)你念念不忘的需要。 但光有嚴(yán)還不夠，還要讓他們繼續(xù)喜歡你。活動(dòng)課讓他們自己設(shè)計(jì)，展示他們的才華；推薦他們課外書籍目錄，讓他們有更多的閱讀興趣；體育課和他們一起打打籃球，課后和他們聊聊天；春秋游的時(shí)候，和他們一起玩，讓他們親近你 ?? 學(xué)生喜歡這樣的老師，如果我們能把這些事情的第一次都做好，那么學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡你，自然你的課他就會(huì)喜歡上，你的話他就會(huì)聽。 “ 親其師，信其道。 ” 古語(yǔ)有之，誠(chéng)不我欺。 新學(xué)期要開始了，無(wú)論是什么樣的學(xué)生，我都要努 力給他們一個(gè)好的第一印象，讓他們喜歡上我，這很重要！ [篇十 ] 走上講臺(tái)已半年有余，這之間有很多事情很困擾我，最典型的就是在上課的時(shí)候?qū)W生開小差如何處理，之前我是以點(diǎn)名提醒的方式，但是被點(diǎn)的總是那么些學(xué)生，久而久之，效果就不那么好了，在讀了這節(jié)之后，感覺可以改變一下方式。 每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，但是在以前課堂上總是注重學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，有時(shí)候會(huì)有一種被動(dòng)圍著老師轉(zhuǎn)，而且并不是所有的學(xué)生都會(huì)將自己的注意力集中在老師身上。我們可不可以換一種方式，現(xiàn)提出一個(gè)學(xué) 生的問題，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行討論，這樣每個(gè)學(xué)生都能開口，并且可以說(shuō)出自己的方法，總結(jié)的時(shí)候老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)提煉，盡可能地讓學(xué)生以辯論的方式來(lái)得到結(jié)論，因?yàn)橛袨轭}就會(huì)促使學(xué)生不斷思考，不斷總結(jié)。 ，省事省心 教學(xué)本身不是目的，引起學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)，使其資源地不斷長(zhǎng)進(jìn)才是最終歸屬。老師的責(zé)任除了教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是交給他們?cè)鯓尤プ鋈耍囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的能力，為今后走上社會(huì)打好基礎(chǔ)。所以我們要自己住，適時(shí)地授權(quán)給學(xué)生，鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生信心。 現(xiàn)在，大部分老師對(duì)學(xué)生的 “ 管、卡、壓 ” ，按照老師本人的說(shuō)法是出于 “ 好心 ” ，或者說(shuō)是迎合家長(zhǎng)的意愿，但是老師的這種“ 好心 ” 有時(shí)并不得好報(bào)。很多走出校園的學(xué)生在回想他們做學(xué)生時(shí)，都喜歡那種管得比較寬松，能充分發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)潛能的老師深受學(xué)生歡迎。 所以，在以后的教學(xué)和管理中，我要慢慢得達(dá)到這幾點(diǎn)。