【導(dǎo)讀】秀的小說作品中汲取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u價。注意從不同的角度和層面解讀小說，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫小說評論，力求表。達出自己的獨特感受和新穎見解。人物的性格特征。地積累創(chuàng)作素材，嘗試創(chuàng)作小說，相互交流。大的組成部分，是不可忽視的人類智慧的結(jié)晶。輪廓以及關(guān)于外國小說的一些創(chuàng)作方法和知名流派，養(yǎng)高格調(diào)的審美情趣，提升人生境界。（一）編排方式新穎，全面系統(tǒng)。以往教材有著鮮明的區(qū)別。題，深入闡述該話題不同的方面。所選文本的深淺度與閱讀理解文本的水平要求，充分考慮到高中生的認(rèn)知能力、承受能力與鑒賞能力；本教材致力于使新的、較有共識的研究成果進入學(xué)。在談“人物”時，引入英國。寫”并非只為人物服務(wù)，也可以單獨存在。有利于培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的語文意識。比如，在《教師用書》部分的教學(xué)建議里，

　　

【正文】 品的豐富內(nèi)蘊和深層意義，是否對作品有獨到的感受和創(chuàng)造性理解，是否具有批判質(zhì)疑的能力等?？赏ㄟ^寫讀書報告、讀書札記、評論鑒賞文章、舉行朗誦表演等具體成果考察學(xué)生的詩歌散文鑒賞水平。 ? 在小說評論和創(chuàng)作方面，既要考察學(xué)生的參與態(tài)度，也要評價其成果的水平。 ? 評價中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生對作品的人物、情節(jié)和場景等的感受。 ? 文學(xué)類文本閱讀 ? 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。 ? 1. 分析綜合 C ? ⑴ 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 ? ⑵ 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試 語文科考試大綱 (課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版 ) ? 2．鑒賞評價 D ? ⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù) ? ⑵ 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 ? ⑶ 對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價 ? 3. 探究 F ? ⑴ 從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊涵的民族心理和人文精神 ? ⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 ? ⑶對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試 語文科考試大綱 (課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版 ) 【 寧波效實中學(xué)測試題 】 ? 1文中哪些地方寫出了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷？請用自己的語言分點概括。（ 5分） ? 1小說詳細地交代了教員沒收的葫蘆的去向，請從情節(jié)運行的方式的角度簡要賞析。（ 5分） ? 1結(jié)合小說的具體描寫，舉例分析小說在刻畫清兵衛(wèi)這個人物時所運用的手法。（ 4分） ? 1請依據(jù)小說的內(nèi)容推斷清兵衛(wèi)喜愛繪畫的結(jié)局。（ 4分） ? 1請用第一人稱敘述下面的情節(jié)。（ 3分） ? 從此，他片刻也不離這個葫蘆，還帶到學(xué)校里去。終于因為在上課的時候也偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級任教員看見了。于是這個一心熱衷的葫蘆，終于被當(dāng)場沒收。清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。 ? 1①將老頭子的禿腦袋錯看成葫蘆；②每次上街總呆呆地在店家的門前看葫蘆；③放學(xué)回家不和別的孩子玩，常常一個人上街看葫蘆；④晚上在起居室收拾好葫蘆才去睡覺；⑤早上永遠不倦地看看葫蘆然后才去上學(xué)；⑥幾乎看遍了整個細長市街上的所有葫蘆；⑦在上課的時候也偷偷地在桌子底把玩葫蘆。（答出 5點即可） ? 1小說交代了葫蘆的去向是整個情節(jié)的一次搖擺。小說試在告訴讀者正是清兵衛(wèi)的獨具慧眼和天才造就了兒童天性和稟賦在成人否定中的勝利。這是對社會現(xiàn)實的一種暗示和諷刺，能引起讀者的深層思索，也體現(xiàn)了作者在情節(jié)安排的高超技巧。（大意對即可， 5分） ? 1神態(tài)描寫：如“葫蘆被當(dāng)場沒收”“清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲”。生動地表現(xiàn)了他驚愕、害怕的心理。 ? 語言描寫：如“好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來?！北憩F(xiàn)出他獨具慧眼和高超鑒賞力。 ? 動作描寫：如“急匆匆地說定，就跑回家去”、“買了葫蘆就跑著回去了”。表現(xiàn)他對葫蘆的癡迷。 ? 心理描寫：如“清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲?！北憩F(xiàn)了他面對父親的反對害怕的心理。 ? （每點 1分，若答細節(jié)描寫也對。只舉例不分析，答對三方面給 1分，全對給 2分） ? 1可以是和喜愛葫蘆相同的結(jié)局，也可以是不同的結(jié)局，言之成理即可。（ 4分） ? 1用第一人稱“我”轉(zhuǎn)述，表現(xiàn)“我”的心理變化。語句通順，信息轉(zhuǎn)述完整。遺漏原文信息或未表現(xiàn)出心理變化，酌情扣分。答案略。（ 3分） ? 【 2020浙江卷 】 （新課程卷） ? （二） 閱讀下面的文字，完成 12— 16題。（ 20分） ? 魔 盒 ? （英）大衛(wèi)．洛契佛特 ? 在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得 —— 庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠處，有口鐘正在錚錚報時。 ? … … ? 。（ 4分） ? “ 似乎 ” 在句中所起的作用。（ 3分） ? 似乎 1： ? 似乎 2： ? 似乎 3。 ? ，在空格內(nèi)寫一句話，要求連貫、生動，能揭示主旨。（不超過 15字）（ 3分） ? “ 魔盒 ” 改為 “ 貝格斯太太 ” ，你認(rèn)為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶?。?5分） ? 16. 賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過 100字）（ 5分） ? 12. 特點：封閉壓抑，陰沉死寂。 ? 作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染 “ 我 ” 孤獨、煩悶的心情。 ? 13. ① 顯示人物的情態(tài)。 ②表示對魔盒作用的肯定。 ? ③ 反映 “ 我 ” 的情感和心理變化。 ? 14. 永遠隨身帶著一點老家的氣息（原文） ? 15. 看法一：以 “ 魔盒 ” 為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動，具有象征意味。 ? 看法二：以 “ 貝格斯太太 ” 為題更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。 ? 16.① 熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。 ?浙江省教育廳 胡勤 今年浙江卷嘗試試題的內(nèi)容和形式與選修模塊的教學(xué)目標(biāo)一致，根據(jù)模塊的內(nèi)容確定考試內(nèi)容，考查 《 論語 選讀 》 要體現(xiàn)文化論著的特點，考查 《 外國小說欣賞 》 ，要符合小說欣賞的方法，使評價更富實效，這是全新的嘗試，是非常有意義的。 欲窮千里目，更上一層樓。 近年來，教育科學(xué)研究最重要的進展之一是已經(jīng)有確鑿的事實證明：對于自覺的教育者來說，所謂“高考指揮棒”并不一定能起作用，合乎規(guī)律的教育可以使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)超越高考、中考，既獲得素質(zhì)的提高，又能在相關(guān)社會性的終端考試中獲得優(yōu)異的成績。 相反，如果把從小學(xué)到中學(xué)的漫長的教育教學(xué)過程變成模擬考試的過程，就會極大地限制人的全面發(fā)展，不斷消磨人的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力，從較長周期來看，反而會降低或難于提高人的考試適應(yīng)能力。 主要參考資料 ? 《 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ? 《 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）教師培訓(xùn)手冊 》 ? 《 外國小說欣賞 》 教師教學(xué)用書 ? 胡勤： 《 關(guān)于教學(xué)人教社 ?外國小說欣賞 ?的思考和建議 》 ? 呂航： 《 例談接受美學(xué)在 ?外國小說欣賞 ?課的有效運用 》 ? 曹文軒博客：麥田（ ? 林曉濱： 《 ?外國小說欣賞 ?備課思考 》 朱成廣 臨沂市教育科學(xué)研究中心 ?博客 瑯琊書院 朱成廣的博客 ?電話 05398317995 13515393583 ?郵箱 臨沂市高中語文“三五六”課堂教學(xué)策略運用 ?為了適應(yīng)新課改的要求，在“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基礎(chǔ)上， 2020年 4月，我們啟動了以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為主題的課堂教學(xué)改革，以促進學(xué)生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展為目的，全面提高課堂教學(xué)水平和效率。 ?通過總結(jié)我市課程改革的經(jīng)驗、成果，借鑒外地教學(xué)教學(xué)改革先進經(jīng)驗，我們確立了 《 臨沂市高中語文“三五六”課堂教學(xué)策略 》 ，用來指導(dǎo)我市的高中語文課堂教學(xué)改革。 ? 《 臨沂市高中語文“三五六”課堂教學(xué)策略 》 ? “三”是落實三維目標(biāo) ? “五”是五個貫徹始終，即： ? 全面育人貫徹始終、情感陶冶貫徹始終、 ? 探究體驗貫徹始終、展示交流貫徹始終、 ? 習(xí)慣養(yǎng)成貫徹始終， ? “六”是六個步驟或六種策略，如“目標(biāo)定向策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“合作交流策略”、“成果展示策略”、“反思小結(jié)策略”、“達標(biāo)評價策略”等 。“六”會依據(jù)不同課型和文本特點有所不同。 ?完成這些步驟時的注意事項： （誦）讀，在閱（誦）讀中加深理解的原則； ； 、學(xué)習(xí)習(xí)慣（如不動筆墨不讀書、圈點勾畫等）的培養(yǎng)； ，注重問題導(dǎo)學(xué)； ； 、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運用等。 《 外國小說欣賞 》 運用 ? （目標(biāo)定向） ? 初讀感知 讀者中心，直面文本 ? 視野融合 師生與文本、問題、互動 ? 展示交流 將學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生 ? 總結(jié)建構(gòu) 單元話題，形成能力 ? （遷移拓展）