巢湖市教育科研立項(xiàng)課題開(kāi)題論證會(huì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】長(zhǎng)期起作，并使其終生受益的卻是數(shù)學(xué)思想方法。和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。；在總體目標(biāo)中還指出：。的思想方法和必要的應(yīng)用技能。學(xué)思想方法滲透是數(shù)學(xué)課程改革的需要。不少教師的數(shù)學(xué)教學(xué)成了單純的解。識(shí)背后所蘊(yùn)含的豐富的數(shù)學(xué)思想方法。這一義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)。方法的教學(xué)也有深入的研究，并且成果顯著。踐，所積累的研究成果甚少。這也是《標(biāo)準(zhǔn)》在。會(huì)，用科學(xué)的思想方法觀察社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，新途徑，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。開(kāi)發(fā)人腦的資源。數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的目。全面提高人素質(zhì)的遠(yuǎn)期效果。和社會(huì)對(duì)教育的需求。同時(shí)還在“基本理。國(guó)內(nèi)著名數(shù)學(xué)教育家、華師大學(xué)。便掌握其精神實(shí)質(zhì)。計(jì)算才能發(fā)生作用，形式演繹才有靈魂。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納也指出：。通向遷移大道的光明之路。數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展與完善。教師要通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，善于。習(xí)，而忽視了聯(lián)結(jié)這些知識(shí)的觀點(diǎn)。
【正文】 去脈，更深刻地體會(huì)和理解數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)，整合學(xué)科資源，給學(xué)生講一些蘊(yùn)涵豐富數(shù)學(xué)思想方法的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 ※ 構(gòu)建數(shù)學(xué)思想方法滲透的課堂教學(xué)模式 ? 由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的限制，只能將一些重要的數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，而且數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透不宜要求過(guò)高。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透，應(yīng)遵循 “ 操作 —— 掌握 —— 領(lǐng)悟 ” 的原則，其課堂教學(xué)模式可設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 —— 組織探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 —— 實(shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題 —— 總結(jié)反思，遷移延伸。 ※ 分步實(shí)施 ,突出重點(diǎn) ? 本實(shí)驗(yàn)為三年時(shí)間（ 2020年 1月 —— 2020年 12月），分三個(gè)階段完成。 ? 準(zhǔn)備階段： （ 2020年 1月 —— 2020年 7月）收集資料，組建課題組，制定課題方案，申報(bào)立項(xiàng)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)知識(shí)和理論。 ? 實(shí)施階段： （ 2020年 8月 —— 2020年 7月） 第一階段（ 2020年 8月 —— 2020年 7月）：學(xué)習(xí)課題方案；確定實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組，進(jìn)行前測(cè)，完成前測(cè)分析；調(diào)查分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透的現(xiàn)狀；分析現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主要滲透的數(shù)學(xué)思想方法分布情況；構(gòu)建以 “ 小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透 ” 為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式；實(shí)施課題研究，完成中期檢測(cè)，形成中期研究報(bào)告。 第二階段（ 2020年 8月 —— 2020年 7月）：進(jìn)一步實(shí)施課題研究；探索并逐步完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透的目標(biāo)、方法和途徑；完成后測(cè)，做好后測(cè)分析工作。 ? 總結(jié)階段： （ 2020年 8月 —— 2020年 12月）認(rèn)真總結(jié)，整理收集的資料，撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。 ◆ 完成課題研究的條件 ? 組織保障 : 我校積累了較豐富的課題研究和管理經(jīng)驗(yàn)，有嚴(yán)格的管理體系和操作程序，形成了校長(zhǎng)室 —— 教科室 —— 課題組 —— 實(shí)驗(yàn)教師四級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)，各部門(mén)相互協(xié)調(diào)，層層負(fù)責(zé)，課題組成員分工明確，各司其職。 ? 師資保障 : 參與本課題實(shí)驗(yàn)的教師是從近 20名專職教師中精選的骨干教師，他們都具有大專學(xué)歷，精力充沛，積極投身教研教改，多次參與省、市、縣級(jí)課題研究，有較高的教學(xué)理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 。 ◆ 完成課題研究的條件 ? 機(jī)制保障 ： 對(duì)課題實(shí)施全程管理，經(jīng)常組織課題組成員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，定期進(jìn)行課題研究交流、匯報(bào)。 ? 財(cái)力與硬件保障： 學(xué)校是系鎮(zhèn)中心小學(xué)，在資料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、開(kāi)題論證、過(guò)程研究、結(jié)題鑒定、科研手段等方面能給予充分保證，能確保課題研究順利完成并取得成果。 ◆ 預(yù)期研究成果 ?顯性成果： 課題方案、階段報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、研究論文、研究課例與案例、學(xué)生數(shù)學(xué)日記匯編。 ?隱性成果： 學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)。 謝謝大家！
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