巢湖市教育科研立項課題開題論證會(已修改)
2024-10-14 21:07 本頁面
【正文】 巢湖市教育科研立項課題 開題論證會 新課標理念下小學數(shù)學 思想方法滲透研究 廬江縣盛橋鎮(zhèn)中心小學 李斌 ◆ 適應一個需要 ※ 時代需要 ※ 課標要求 ※ 教學現(xiàn)狀 ※ 研究現(xiàn)狀 ※ 時代需要 隨著素質教育的深入和發(fā)展，人們越來越認識到知識本身是非常重要，但知識并不是惟一的決定因素，真正對學生的后繼學習、乃至生活和工作長期起作，并使其終生受益的卻是數(shù)學思想方法。因此，小學數(shù)學教學中，不僅要教給學生數(shù)學知識，而且要十分重視發(fā)掘在數(shù)學知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的數(shù)學思想方法，不失時機地向學生滲透一些基本的數(shù)學思想方法，指導學生運用數(shù)學思想方法科學地思考問題，培養(yǎng)學生探索規(guī)律和解決問題的能力，從而促進學生數(shù)學素質的提高。所以，數(shù)學思想方法滲透也是時代的需要。 ※ 課標要求 《 數(shù)學課程標準 》 （實驗稿）（以下簡稱 《 標準 》 ）指出“數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎?！?；又強調教師應幫助學生“掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。”；在總體目標中還指出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得對未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的思想方法和必要的應用技能。”由此可見，數(shù)學思想方法滲透是數(shù)學課程改革的需要。 ※ 教學現(xiàn)狀 就目前的課堂教學而言，數(shù)學知識的教學受到了足夠的重視，但數(shù)學思想方法的滲透尚沒有引起足夠的注意和重視。不少教師的數(shù)學教學成了單純的解題教學，基本是就知識講 “ 知識 ” ，忽視了數(shù)學知識背后所蘊含的豐富的數(shù)學思想方法。究其原因，一方面是教師的教學抹上了較多的功利色彩；另一方面是教師沒有充分認識到數(shù)學思想方法對學生發(fā)展的重要性；還有一方面就是教師對挖掘教材中的數(shù)學思想方法有困難，甚至不少教師對特定的數(shù)學知識背后隱藏什么樣的數(shù)學思想方法知之甚少。這種單一的顯性知識教學直接影響學生數(shù)學素質的發(fā)展，有悖于 “ 促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。 ”這一義務教育階段數(shù)學課程的基本出發(fā)點。 ※ 研究現(xiàn)狀 早在二十世紀九十年代美國、日本、英國、德國等許多發(fā)達國家就開始重視讓學生掌握基本的數(shù)學思想方法。國內(nèi)中學數(shù)學教學中進行數(shù)學思想方法的教學也有深入的研究，并且成果顯著。而在小學數(shù)學教學中，許多教師還處于無意無序地滲透一些數(shù)學思想方法，對如何在教學中有意有序地進行滲透，目前仍缺乏全面深入的探討與實踐，所積累的研究成果甚少。這也是 《 標準 》 在“ 學習內(nèi)容 ” 中提到了若干重要的數(shù)學觀念、意識和能力，卻沒有提及關于數(shù)學思想方法要求的一個重要原因。 ※ 學生全面發(fā)展 ※ 教師專業(yè)成長 ◆ 追求二個目標 ※ 學生全面發(fā)展 在確保學生具有較扎實的基礎知識前提下，努力挖掘教材中的數(shù)學思想方法，把握教材精神實質，自然滲透，力求讓學生學好數(shù)學知識，而且學到數(shù)學思想方法，促進學生由知識性學習向智慧性學習的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和數(shù)學應用能力，大面積提高數(shù)學教學質量
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