普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估范圍解析-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】和學(xué)校舉辦方職責(zé)是否落實(shí)。參加教學(xué)工作水平評(píng)估獲得“合格”及以上結(jié)論的。高校；通過(guò)合格評(píng)估的新建本科院校；學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)到《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指。標(biāo)（試行）》規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)；公辦學(xué)校生均撥款需達(dá)到財(cái)政部、教育部567號(hào)文。件*規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，生均撥款≥12020元。三者之間是一個(gè)整體，反映了學(xué)校教學(xué)工作的系。統(tǒng)要求和共性規(guī)律?？粕险n情況和教師開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革等情況?！坝眯摹睆氖陆虒W(xué)工作也是重要內(nèi)容。各項(xiàng)目幾個(gè)要素是相互關(guān)聯(lián)的。“教學(xué)中心地位”這一要素不僅在定位與目標(biāo)中體現(xiàn)，也一定會(huì)在師資隊(duì)伍、培養(yǎng)過(guò)程中有所反映。上述關(guān)系決定了學(xué)校開(kāi)展自評(píng)自建和專(zhuān)家進(jìn)校?？疾焓怯缮隙逻M(jìn)行。111個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題不構(gòu)成單獨(dú)的評(píng)估內(nèi)容，是為學(xué)校開(kāi)。引導(dǎo)性問(wèn)題是非限定性的，可以增減調(diào)整；專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù)；究，參與教學(xué)改革與建設(shè)情況。教授上講臺(tái)已基本解決，但有激勵(lì)機(jī)制，促其“用心”教
【正文】 體育，教育方式可以因校制宜，達(dá)到 《 國(guó)家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 》 ； ? 美育，關(guān)注受益面。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 學(xué)生發(fā)展 44 要素 有三個(gè)要點(diǎn)：畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量；畢 業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況；用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)。 ? 多數(shù)學(xué)生就業(yè)面向與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度； ? 畢業(yè)生就業(yè)方式的分布：簽約、升學(xué)、靈活就業(yè)等； ? 用人單位和畢業(yè)生的評(píng)價(jià)（專(zhuān)業(yè)對(duì)口，發(fā)展水平等）。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 學(xué)生發(fā)展 45 審核項(xiàng)目六：質(zhì)量保障 有四個(gè)要素：教學(xué)質(zhì)量保障體系；質(zhì)量監(jiān) 控；質(zhì)量信息及利用；質(zhì)量改進(jìn)。 ? 質(zhì)量保障體系完善并有效運(yùn)行是關(guān)鍵。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 質(zhì)量保障 46 要素 有四個(gè)要點(diǎn)：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；學(xué)校質(zhì)量保障模式及體系結(jié)構(gòu)；質(zhì)量保障體系的組織、制度建設(shè)；教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 質(zhì)量保障 47 ?理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢設(shè)、課程考核等各主要環(huán)節(jié)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)； 例：同濟(jì)有 91個(gè)質(zhì)量要求， 25個(gè)關(guān)鍵控制點(diǎn) ?各校質(zhì)量保障體系的模式可以不同，但有共同規(guī)律； ?有組織保障，最好能管、辦、評(píng)分離； 例如：同濟(jì)大學(xué) ?校、院兩級(jí)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 質(zhì)量保障 48 要素 有兩個(gè)要點(diǎn)：自我評(píng)估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與 方式；自我評(píng)估及質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施效果。 ?自我評(píng)估是 “ 五位一體 ” 新評(píng)估制度的核心內(nèi)容； ?自我評(píng)估的內(nèi)容可參考 教育部 [2020]9號(hào)文 的要求； ?規(guī)章制度不僅包括規(guī)范管理，還包括建立激勵(lì)機(jī)制。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 質(zhì)量保障 49 要素 有三個(gè)要點(diǎn)：校內(nèi)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)情況；質(zhì) 量信息統(tǒng)計(jì)分析、反饋機(jī)制；質(zhì)量信息公開(kāi)及年 度質(zhì)量報(bào)告。 ? 校內(nèi)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)與國(guó)家教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的聯(lián)系與差別； ? 質(zhì)量信息的統(tǒng)計(jì)分析、反饋是質(zhì)保體系有效運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)； ? 注意教育部高教司 2020年要求在年度質(zhì)量報(bào)告中必須包含的 25項(xiàng)核心數(shù)據(jù) （見(jiàn)培訓(xùn)教材 ）。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 質(zhì)量保障 50 要素 有兩個(gè)要點(diǎn)：質(zhì)量改進(jìn)的途徑與方法；質(zhì) 量改進(jìn)的效果與評(píng)價(jià)。 ?改進(jìn)工作是質(zhì)保體系運(yùn)行的落腳點(diǎn)，對(duì)改進(jìn)情況是否有監(jiān)督？ ?課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、成績(jī)?cè)u(píng)定、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量改進(jìn)是難點(diǎn)； ?注意發(fā)揮二級(jí)學(xué)院在質(zhì)量保障中的主體作用。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 質(zhì)量保障 51 特色及自選項(xiàng)目 ? 體現(xiàn)了審核評(píng)估范圍的開(kāi)放性，鼓勵(lì)高校創(chuàng)造性開(kāi)展工作； ? “ 特色 ” 和 “ 自選 ” 是兩個(gè)概念； 定義： 在辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的優(yōu)于其他學(xué)校的的獨(dú)特的優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。 穩(wěn)定性 +社會(huì)認(rèn)可 體現(xiàn)： 治學(xué)方略、運(yùn)行機(jī)制、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、教育模式、人才特點(diǎn)、校園 文化等。 一般規(guī)律： ? 挖掘辦學(xué)歷史，傳承大學(xué)精神； ? 找準(zhǔn)辦學(xué)定位，確定服務(wù)面向； ? 創(chuàng)新辦學(xué)理念，主動(dòng)培育實(shí)踐； ? 發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，凸顯學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色； ? 與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 特色及自選項(xiàng)目 52 ?學(xué)校在這個(gè)項(xiàng)目上可以選，也可不選； 例：同濟(jì)、五邑大學(xué)未選 ?如果選擇了，可以按 “ 四個(gè)如何 ” 來(lái)總結(jié)。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 特色及自選項(xiàng)目 53 請(qǐng)批評(píng)指正 謝謝！ 聯(lián)系電話： 01056973191（辦） 13910437997 郵箱：
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