【正文】 王永炎主編《今日中醫(yī)內(nèi)科》人民衛(wèi)生出版社　　 王永炎、栗德林主編《國醫(yī)急癥大成》中醫(yī)古籍出版社　　 黃星垣主編《現(xiàn)代老年急癥學》人民軍醫(yī)出版社　　 牟善初主編《中華實用中風病大會》人民衛(wèi)生出版社　　 王新志、韓群主編《實用中醫(yī)痰病證治》人民衛(wèi)生出版社　　 喬振綱、韓冠先主編《實用中醫(yī)內(nèi)科學》上?？茖W技術(shù)出版社　　 方藥中、鄧鐵濤主編《中醫(yī)絡(luò)病學說與小腦血管病》中國科學技術(shù)出版社　吳以岒主編(1)中醫(yī)內(nèi)科學的床邊教學，根據(jù)教學要求安排的科室有心血管中心、腦血管及卒中病房、內(nèi)分泌科、呼吸科、消化科、腎病中心、血液科等，各科室病種齊全，完全滿足實踐的需要。(2)床位數(shù)：中醫(yī)內(nèi)科教研室7個實習科室共有病床位數(shù)約350張，每輪進入內(nèi)科實習/見習的學生平均為3050名，故學生數(shù)和床位數(shù)之比為1:71:12,理論中講到的病證均可在病房見到相應(yīng)的病人，見習課開出率為100%，見習課均為驗證型實踐教學。(3)師資隊伍：見習帶教師生比例為1:51:7，實習帶教師生比例為1:2，目的是為了提高實踐教學的效果。(4)每個科室專門設(shè)立了示教室，床邊帶教前會在示教室提出見習的注意事項及目的要求，床邊帶教后都會在示教室進行討論復(fù)習總結(jié)。(5)實習階段，實習生們除了病房內(nèi)的實踐教學，還專門在內(nèi)科臨床培訓(xùn)基地進行臨床技能培訓(xùn)。(6)我院為學生建立專門的臨床培訓(xùn)基地，面積：，設(shè)備64臺，中醫(yī)內(nèi)科學實踐教學也可在此基地進行。（7）我院各科室醫(yī)護工作站均具備院內(nèi)局網(wǎng)的信息檢索系統(tǒng)（萬方數(shù)據(jù)庫），圖書館具有豐富的專業(yè)書和專業(yè)期刊供學生查詢。(8)中醫(yī)內(nèi)科學實踐教學相關(guān)儀器設(shè)備v 床邊心電圖機　　　　　　　　　監(jiān)護儀（含臺車） v 除顫監(jiān)護儀（含臺車） 多參數(shù)監(jiān)護儀v 動態(tài)血糖監(jiān)測儀　　　　　　　　吸痰器v 呼吸機 光學顯微鏡v 胰島素泵　　　　　　　　　　　除顫起搏監(jiān)護儀 v 紫外分光光度　　　　　　　　　優(yōu)派液晶投影機v 紫外分光光度計　　　　　　　　多媒體教學系統(tǒng)v 超聲波細胞粉碎機　　　　　　　過濾裝置　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(9)圖 書①大學圖書館（資料室） 醫(yī)學類藏書量（萬冊） 　40（截至2007年底） 醫(yī)學類期刊擁有量（萬種）　 （截至2007年底）②中醫(yī)學院 圖書館（資料室） 醫(yī)學類藏書量（萬冊） 6（截至2007年底） 醫(yī)學類期刊擁有量（萬種） 　 （截至2007年底） ③自治區(qū)中醫(yī)醫(yī)院圖書館醫(yī)學類藏書量（萬冊） （截至2007年底）醫(yī)學類期刊擁有量（萬種） （截至2007年底）中醫(yī)內(nèi)科學的網(wǎng)絡(luò)教學建設(shè)已初具規(guī)模，教研室各臨床科室均可上網(wǎng)。以已經(jīng)獲得的新疆醫(yī)科大學151工程項目及2006年國家本科教學水平評估為基礎(chǔ)，進一步完善中醫(yī)內(nèi)科學的課程建設(shè)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教學系統(tǒng)，并建立與之相應(yīng)的師生互動、在線測試、在線答疑、資料庫等系統(tǒng)，提高網(wǎng)絡(luò)化教學效果。 已完成《中醫(yī)內(nèi)科學》的課件制作、教學大綱、教案、自測題與答案、參考文獻等，并上傳到大學相應(yīng)的網(wǎng)站，為本校及外校學生提供了較好的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，為學生主動學習、個性發(fā)展提供廣闊的空間，為全國中醫(yī)院校間的合作、資源共享提供平臺。：中醫(yī)內(nèi)科教研室已經(jīng)制訂和實施的教學管理制度有：《集體備課制度》，《新教師試講制度》，《教研室主任聽課制度》，《教師聽課制度》，《同行評教制度》，《教學檔案管理制度》，《集體評卷制度》，《教師教學效果動態(tài)反饋制度》等。上述教學管理制度均為教研室傳統(tǒng)制度和教學改革成果所形成的制度，在實施過程中分工具體、責任明確，保證了中醫(yī)內(nèi)科學課程教學質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。近三年來中醫(yī)內(nèi)科學實踐教學設(shè)計合理，操作規(guī)范，效果良好，無教學事故發(fā)生。44 教學方法與手段（舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應(yīng)的上課學生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學中的應(yīng)用及效果；教學方法、作業(yè)、考試等教改舉措）(1)結(jié)合中醫(yī)內(nèi)科學的課程特點，改革傳統(tǒng)教學方法，采用多種形式開展教學活動：講授法（副教授、教授講授大課）、床邊帶教（加深對理論知識的理解和認識）、討論法、師帶徒法、講座法等多種形式，如曾斌芳副教授提出的師帶徒式教學方法，申報并通過了大學Ⅴ期教改課題。(2)中醫(yī)內(nèi)科學以往重理論教學輕實踐教學，理論課與見習課之比為5:1，結(jié)合近幾年來的教學經(jīng)驗及臨床帶教中遇到的問題，現(xiàn)在將理論課與見習課之比調(diào)整為2:1，以便于學生更好的掌握理論知識，真正達到理論與實踐結(jié)合，提高學生的臨床動手能力和靈活運用整體辨證思維的能力。(3)加強學生思想道德培養(yǎng)：通過教師言傳身教，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等。(4)加強學生自學能力、醫(yī)古文閱讀能力、鼓勵學生閱讀中醫(yī)經(jīng)典古籍，通過見習和實習，提高學生的表達能力、應(yīng)用知識的能力、臨床操作技能、科研能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 (5)青年教師教學能力培養(yǎng)：包括建立教師教學效果動態(tài)反饋系統(tǒng)（即利用教研室的攝像設(shè)備對青年教師的理論和見習課授課進行現(xiàn)場錄像，然后在集體備課會上播放，由全體教師提出改進意見，幫助青年教師提高教學效果）等。(6)教學質(zhì)量監(jiān)控：包括采用主客觀指標量化評估教學效果、教師教學效果動態(tài)反饋模式的建立、制訂教研室教學管理“六原則”(制度化、多元化、公開、激勵、交流和創(chuàng)新原則)、教研室“四期反饋制度”(課后反饋、不定期反饋、階段性反饋和問卷調(diào)查反饋)等，保證了教學效果，提高了教學水平。(7)綜合運用以上教學手段和教學方法，旨在培養(yǎng)和增強學生的中醫(yī)思維能力以及分析問題、解決問題的能力。，題庫的建設(shè)和使用情況(1)考試內(nèi)容和形式的改革和效果：包括考試內(nèi)容“一減二增”（即減少記憶型試題比例，增加理解型題和增加綜合應(yīng)用題比例）、“多種考試相結(jié)合”（閉卷考試、臨床操作、書寫大病歷、寫綜述等相結(jié)合）等措施。實行整體輔導(dǎo)，考教分離，并進行試卷分析，發(fā)現(xiàn)問題，對題庫進行修改。通過多年來的努力，培養(yǎng)了大批中醫(yī)醫(yī)療人才，分布在全疆乃至全國的臨床一線，為當?shù)氐娜嗣袢罕姺?wù)，受到當?shù)馗鹘缤始叭罕姷囊恢潞迷u。培養(yǎng)出的人才在中醫(yī)學的教學隊伍中也是出類拔萃的。(2)試題庫的建立和使用：為了幫助學生更好的學習和理解中醫(yī)內(nèi)科學的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，進一步培養(yǎng)臨床思維、系統(tǒng)思考和處理病例的實際能力，我們組織中醫(yī)內(nèi)科學各教學老師和常年帶課的高年資教師，利用一年時間，建立了中醫(yī)內(nèi)科學試題庫，考查目標包括記憶、理解和應(yīng)用，難、中、易題目比例均衡，每題均有標準答案，難題有題解。2006年國家本科教學水平評估以后，進一步完善了中醫(yī)內(nèi)科學試題庫的建設(shè)，由原來的1000道試題逐步更換為每個專業(yè)10套題庫，中醫(yī)和針推兩個專業(yè)共20套題。題庫嚴格按照出題程序（教學大綱→雙向命題細目表→試題）進行命題工作，核心內(nèi)容、重點內(nèi)容、一般內(nèi)容之間的比例合適，命題人與審題人由不同的人承擔，考試從題庫中隨機抽取試題，真正做到教考分離，客觀題閱卷實行機讀，主觀題閱卷實行流水作業(yè)制，真正做到了公平公正，考試后有試卷分析、成績分析，并及時修正、完善題庫。(1)課后為學生開展多種多樣的講座，如下：序號主講人題目時間（北京時間）1李風森過敏性哮喘的中西醫(yī)結(jié)合治療2008年7月17日20:002李風森社區(qū)獲得性肺炎的中西醫(yī)結(jié)合治療2009年1月12日11:003曾斌芳脂肪肝的中西醫(yī)結(jié)合治療進展2008年9月15日11:004王曉峰冠脈搭橋術(shù)后的中藥干預(yù)2009年4月14日20:005張震中中風的發(fā)病機理2009年9月15日11:006林雪繼發(fā)性高血壓的診治進展2009年6月20日15:30(2)開展大學生創(chuàng)新實驗計劃項目：2008年開展了新疆醫(yī)科大學第三期大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目：張洪亮教師――“肺癌的中西醫(yī)循證治療” 2009年開展新疆醫(yī)科大學第四期大學生創(chuàng)新實驗計劃項目：李風森教師――“慢性阻塞性肺疾病中醫(yī)證候特點探討”（編號CX2009040）彭萬楓教師――“新疆不同民族胃痞中醫(yī)證型與胃電圖相關(guān)性研究”（編號CX2009044）李凱利教師――“糖腎灌腸方對糖尿病腎病抗氧化應(yīng)激干預(yù)作用”（編號CX2009046）通過開展第二課堂教學，對課堂教學和實踐教學是有益的補充，使學生更加熱愛中醫(yī)，專業(yè)思想更加牢固了。(3)組織學生多次參與醫(yī)療義診活動。(4)聘請醫(yī)院名老中醫(yī)課后開展專家講座。(5)組織學生課余時間跟中醫(yī)專家門診抄方。中醫(yī)內(nèi)科學以往單一的傳統(tǒng)板書授課，信息量小，缺乏感性認識，學生學習的積極性不高，教學效果難以保證，運用多媒體課件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段授課后，由于信息量大，直觀，圖文并茂，更能提高學生的學習興趣，與傳統(tǒng)的教學方法有機結(jié)合，使得教學效果良好。本教研室的多位教師精心準備積極參加大學、學院組織的多媒體課件比賽。現(xiàn)代教學技術(shù)的運用進一步加深了學生對中國傳統(tǒng)醫(yī)學的認識，激發(fā)了學生學習中醫(yī)內(nèi)科學的興趣，提高了教學效果。我教研室有教學課件，能夠滿足教學需要，曾三次參加學院、醫(yī)院、大學組織的多媒體課件比賽。45 教學效果（含校外專家評價、校內(nèi)教學督導(dǎo)組評價及有關(guān)聲譽的說明；校內(nèi)學生評教指標和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學生評價結(jié)果）中醫(yī)內(nèi)科學教學取得了良好的教學效果，深受學生、校內(nèi)同事、校外同行業(yè)專家的好評，南北疆各單位中醫(yī)界學術(shù)帶頭人90%以上均為我校培養(yǎng)的人才，新疆醫(yī)科大學附屬中醫(yī)醫(yī)院的絕大多數(shù)學術(shù)帶頭人及業(yè)務(wù)骨干也是由我校培養(yǎng)出來的，如：盧勇主任醫(yī)師，孟慶才教授、韓榮主任醫(yī)師、安冬青教授、王曉峰教授等。校內(nèi)同事舉證評價：新疆醫(yī)科大學教學指導(dǎo)委員會張永平教授評價：中醫(yī)理論緊密聯(lián)系臨床實際，教學內(nèi)容充實，教學方法富有特色，課堂氣氛活躍，具有較強的互動性。新疆醫(yī)科大學中醫(yī)學院中醫(yī)臨床教研室主任張星平教授評價：該課程講授教學方法多樣，中醫(yī)特色突出，且緊密聯(lián)系現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展。校外專家評價： 北京中醫(yī)藥大學教授、博士研究生導(dǎo)師，國家級重點學科中醫(yī)基礎(chǔ)理論學科帶頭人、2006年國家本科教學水平評估小組副組長王琦評價：王曉峰教授的教學查房中醫(yī)特色鮮明、內(nèi)容豐富、操作規(guī)范、學生氣氛活躍、教學效果良好，在全校進行了表揚。北京中醫(yī)藥大學基礎(chǔ)醫(yī)學院副院長、教授，主任醫(yī)師、博士生導(dǎo)師朱明評價：中醫(yī)內(nèi)科教研室的教師在教學過程中大膽采用了國內(nèi)外先進的案例教學方法，開設(shè)了中醫(yī)內(nèi)科臨床帶教，并為學生建立專門的臨床技能實驗室，即使在全國中醫(yī)院校同類課程中也十分少見，考核方法也富于特色，從而達到了良好的教學效果。三年來學生的評價結(jié)果：三年來學生對理論課總評教：，見習課總評教：總評教：20062007學年 學生理論評教：，見習課評教：20072008學年 學生理論評教：，見習課評教：20082009學年 學生理論評教：，見習課評教：三年來專家評價結(jié)果暫無三年來課程終結(jié)考試成績 三年來的總平均分為： 通過率為：%三年來學校抽考情況：2006級中醫(yī)班《中醫(yī)內(nèi)科學II》（20092010學年第一學期），%。三年中醫(yī)類學生的就業(yè)率： 20072009年中醫(yī)專業(yè)學生的總就業(yè)率為：% 2007年中醫(yī)專業(yè) % 2008年中醫(yī)專業(yè) % 2009年中醫(yī)專業(yè) %三年中醫(yī)類學生考研情況： 2007年考研人數(shù)35人；2008年考研人數(shù)52人；2009年考研人數(shù)41人。 其中55%的學生考到內(nèi)地院校，如北京大學醫(yī)學部、北京中醫(yī)藥大學、廣州中醫(yī)藥大學、陜西中醫(yī)藥大學、上海中醫(yī)藥大學、成都中醫(yī)藥大學等。45%的學生在疆內(nèi)院校。46課堂錄像（課程教學錄像資料要點）李風森教授――哮?。ń虒W要求：掌握哮病的辨證要點；掌握哮病發(fā)作期及緩解期的治療原則；冷哮、熱哮、寒包熱哮、風痰哮、虛哮等證候的主癥、治法和方藥；哮病緩解期肺腎氣虛、肺腎兩虛主癥、治法和方藥及證候治療加減變化；哮病與喘證、支飲的鑒別。熟悉哮病的常見病因；熟悉哮病的主要病機、“夙根”與誘因及轉(zhuǎn)化；哮病的發(fā)生是痰伏于肺，因外感、飲食、情志、勞倦等因素而誘發(fā)；病理性質(zhì)有虛實之不同，而實多虛少，邪實正虛。了解哮病的概念和特證；哮病的預(yù)防、轉(zhuǎn)歸及預(yù)后，哮病與西醫(yī)病名的關(guān)系。）白玉盛副教授――血證（教學要求：掌握咳血與吐血；尿血與血淋；便血（遠血與近血）與痢疾；紫斑與溫病發(fā)斑、丹毒的鑒別；治療血證的基本原則；鼻衄，齒女，咳血，嘔血，吐血便血，尿血和紫斑常見癥候的主癥\治法和方藥。熟悉血證的常見的病因；血證基本病機和轉(zhuǎn)化；鼻衄、齒衄、咳血、吐血、便血、尿血的診斷要點；常見癥候加減治療變化。了解血證的概念及源流；血證常見病癥：鼻衄，齒女，咳血，嘔血，吐血便血，尿血和紫斑的概念；《血證論》《景岳全書》《先醒齋醫(yī)學廣筆記》關(guān)于血證病機、治則的論述；血證與西醫(yī)病名的關(guān)系；影響血證預(yù)后的三個要素；吐血嚴重的預(yù)后。）曾斌芳副教授――黃疸（教學要求：掌握黃疸的概念、特證、診斷要點、辨證論治。熟悉黃疸的病因、鑒別診斷。了解黃疸的預(yù)防調(diào)護、歷史沿革。）5．自我評價51 本課程的主要特色及創(chuàng)新點（限200字以內(nèi)，不超過三項） ：中醫(yī)內(nèi)科學是運用中醫(yī)理論闡釋內(nèi)科所屬病證的病因病機及其治療規(guī)律的一門臨床學科，在中醫(yī)學術(shù)領(lǐng)域里占有重要位置，其重要價值主要體現(xiàn)在它既是一門獨立存在的臨床學科，又是學習和研究中醫(yī)其它臨床學科的基礎(chǔ)，在中醫(yī)整個學術(shù)領(lǐng)域中，起著承前啟后的作用。因此，在教學中不僅要對基礎(chǔ)各科的知識（中基、中藥、方劑、