【正文】 答：第一，兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。每個(gè)兒童均有固有的生命權(quán)，兒童自來(lái)到人世之日，其生命就受法律的保護(hù)，并不為成人或家庭私有，更不能被其隨意處置；第二，兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)遵重并滿足兒童各 種發(fā)展的需要。兒童身心各方面的發(fā)展是一個(gè)有機(jī)的整體。所謂完整兒童是指全面發(fā)展和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體的、認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的和人格的整合性的發(fā)展；第三，兒童發(fā)展的個(gè)體差異性。每個(gè)兒童都有鮮明的個(gè)性差異，同齡兒童中，也沒(méi)有完全一樣的兒童，對(duì)兒童個(gè)性的尊重和自由的發(fā)展，是創(chuàng)造性的前提；第四，兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。美國(guó)心理學(xué)家布盧姆提出假定 17歲時(shí)智力發(fā)展的水平為 100%，那么大約有 50%的智力發(fā)展是在 4歲前完成的，學(xué)前期是人的一生中心理發(fā)展的敏感期， 如果錯(cuò)過(guò)了這一敏感期，兒童學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困難，或者發(fā)展就比較緩慢；第五，兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過(guò)程中，起著積極主動(dòng)的作用。兒童并不是消極被動(dòng)地接受外界是刺激作用的，每個(gè)兒童都是獨(dú)立的生命實(shí)體，有自己的興趣、需要，有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理狀態(tài)，他們總是主動(dòng)地對(duì)外界刺激加以選擇，接受自己所需要的東西，拒絕不需要的東西，具有創(chuàng)造力；第六，男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。 試述托兒所的集體保教原則是什么？ 答：（ 1）培養(yǎng)小兒良好的心理和身體素質(zhì)。（ 2）集體教育與個(gè)別教育 相結(jié)合。（ 3）根據(jù)小兒高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)興奮強(qiáng)于抑制的特點(diǎn)安排活動(dòng)。（ 4）堅(jiān)持下面教育，積極啟發(fā)誘導(dǎo)。（ 5）適應(yīng)小兒個(gè)別差異，尊重小兒個(gè)性，給予較充分的活動(dòng)自由。（ 6）成人要做小兒的榜樣。（ 7）革新?lián)狃B(yǎng)方式，重視小兒獨(dú)立性的培養(yǎng)。（ 8）根據(jù)小兒的不同年齡需要，合理安排生活制度。（ 9）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi) 影響嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的因素是什么？ 第一，先天遺傳因素，這對(duì)兒童年的生長(zhǎng)發(fā)育有肯定的作用，決定了生長(zhǎng)發(fā)育的可能范圍；第二，營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)豐富且平衡的膳食能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，反這，營(yíng)養(yǎng)缺乏的膳食不僅會(huì)影響發(fā)育，而且會(huì)導(dǎo)致疾病；第三，體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)是促進(jìn)兒童身體發(fā)育和增加體質(zhì)的重要因素，可以加快機(jī)體的新陳代謝，提高呼吸系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心血管的功能，尤其能使兒童的骨骼和肌肉都得到鍛煉。第四，生活制度，合理安排有規(guī)律、有節(jié)奏的生活制度，可以保證兒童有足夠的戶外活動(dòng)、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間、定時(shí)進(jìn)餐及育分的睡眠。第五，疾病，疾病可以干擾正常的能量代謝，尤其體溫過(guò)高時(shí)，可使酶系統(tǒng)正常功能受到影響，使代謝率升高，并嗇各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗。第六，生活環(huán)境，家庭中子女的多少，對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育有一定影響。第七，季節(jié) ，一般來(lái)說(shuō)，春季身高增長(zhǎng)較快，秋季體重增長(zhǎng)較快；第八，污染，包括大氣、水和土壤。 請(qǐng)給年輕媽媽一些建議，以幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣。 要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況出發(fā)，要求和教育孩子自己的事情自己做，讓他們自己去做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。如穿脫衣服、自己吃飯、上床之前放好自己脫下來(lái)的衣服、鞋襪，學(xué)習(xí)收拾自己的玩具和小人書(shū)，幫老師拿東西，開(kāi)飯時(shí)讓他幫助搬凳子，擺放碗筷，吃飯后幫助收拾碗筷等，在力所能及的范圍內(nèi)，選擇孩子能勝任的事，從孩子自我服務(wù)勞動(dòng)開(kāi)始，讓他獲 得成功，激發(fā)他進(jìn)一步的勞動(dòng)熱情。通過(guò)這種細(xì)小的活動(dòng)，可以使孩子及早擺脫成人的照顧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣是在長(zhǎng)期生活中逐步形成的，因此，無(wú)論是社生活制度還是自我服務(wù)方面的要求，都不能操之過(guò)急，要講究科學(xué)性。采用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：要求孩子玩完玩具放會(huì)原處，可以用游戲的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家吧！”這就比向孩子提要求效果要好的多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。 說(shuō)說(shuō)嬰幼兒生活中的安全隱患有哪些？ 一：細(xì)小物品到處 放。害處：有的家長(zhǎng)本身喜歡隨手亂丟東西，總忘記將物品歸回原位，如硬幣等比較小的物品隨手亂放，一個(gè)不注意不是被好奇的寶寶給吞了下去，就是丟在地上的物品絆倒了還走不穩(wěn)的寶寶。預(yù)防：盡量做到將物品回歸原處，硬幣、藥丸等容易讓寶寶誤吞誤食的物品，一定要放在寶寶看不見(jiàn)的地方，地板、床上等寶寶經(jīng)?；顒?dòng)的地方也要收拾干凈。二：危險(xiǎn)物品隨處擺放。害處：家長(zhǎng)用完剪刀、水果刀不收起來(lái)放好，熱湯、開(kāi)水等放在寶寶能夠到的地方，發(fā)生寶寶燙傷、劃傷等意外都是因?yàn)檫@些因素。家長(zhǎng)隨手?jǐn)[放這些危險(xiǎn)物品，自然會(huì)給寶寶帶來(lái)意想不到的傷害。 預(yù)防 ：危險(xiǎn)物品一定要遠(yuǎn)離寶寶，同時(shí)也要告訴寶寶，哪些物品是不能碰、不能摸的。 三：家中亂拉線。害處：現(xiàn)在家中的電器很多，有電器就少不了電線、插座各類物品，家中風(fēng)扇的電線、網(wǎng)線、洗衣機(jī)的電線橫七豎八到處散落，對(duì)已經(jīng)會(huì)走的寶寶是很大的威脅，一不小心就會(huì)絆倒，而且一旦什么都不懂的寶寶去觸摸電線、插座，就十分危險(xiǎn)。預(yù)防：插座裝在寶寶摸不到的高度或者采取保護(hù)措施，各種接線可以買一些線盒將電線繞起來(lái)固定住，既節(jié)省空間，讓家中看起來(lái)清爽，也不會(huì)危害倒寶寶。 四：將孩子扔在床上不看管。害處：有些父母將不會(huì)走的孩子放在床上就走開(kāi) 了，以為寬大的床很安全，但實(shí)際上，卻常常發(fā)生嬰幼兒跌傷的事件。預(yù)防：如果實(shí)在要離開(kāi)一會(huì)，也盡量將孩子放在有欄桿的嬰兒床或者手推車上，并且盡快回來(lái)，不要讓孩子離開(kāi)你的視線太久。 五：忽視家中安全隱患。害處：家長(zhǎng)總是從成人的觀點(diǎn)出發(fā)，覺(jué)得家中一切安好，實(shí)際上，沒(méi)有關(guān)好的浴室門、廚房門、陽(yáng)臺(tái)門，沒(méi)有放好的藥片，到處散落的物品，對(duì)眼明手快的大人是沒(méi)什么影響，可對(duì)懵懂無(wú)知的孩子來(lái)說(shuō)，這些都會(huì)威脅他們的安全。預(yù)防：做到隨手關(guān)門，收拾好家中的物品。家中不穩(wěn)的家具禁止孩子攀爬，尖銳的物品遠(yuǎn)離孩子，告訴孩子家中哪些物品有危險(xiǎn) 不能碰。