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論文淺_談_小_學(xué)_班_級(jí)_管_理-資料下載頁(yè)

2025-06-07 06:50本頁(yè)面
  

【正文】 段的班干部培養(yǎng)方法,較之上一階段,教師的干預(yù)減少,多由學(xué)生來(lái)進(jìn)行操作,教師站在一個(gè)觀察者的位置,適時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予指導(dǎo)。 第二, 班級(jí)中建立建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。 高年級(jí)的學(xué)生精力充沛、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng),針對(duì)他們的這一心理特點(diǎn),開(kāi)展學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性,把學(xué)生的時(shí)間精力吸引到校園、班級(jí)學(xué)習(xí)、思想的競(jìng)爭(zhēng)中,在學(xué)習(xí)上,可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手(水平相當(dāng)),比成績(jī)比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束,班主任對(duì)勝利者送上卡片,表達(dá)祝賀,勉勵(lì)他們不斷超越;對(duì)挑戰(zhàn)失意者班主任則 要幫助他們尋找失敗的原因,激勵(lì)他們重拾信心,不甘落后,急起直追 。 第三, 教師要多以身作則,少說(shuō)漂亮話,做好 “班頭 ”。 高年級(jí)學(xué)生的 “ 向師性 ” 的心理發(fā)生了改變,他們不但會(huì)聽(tīng)老師怎樣說(shuō),更關(guān)注的是老師是怎樣做的,仿效老師的做法。因此,在高年級(jí)的學(xué)生的班級(jí)管理中,尤其要重視教師的身教作用。 “ 喊破嗓子,不如做出樣子。 ” 正可謂教師其身正,學(xué)生不令而行,教師其身不正,學(xué)生有令不行。教育學(xué)生要誠(chéng)信,教師首先就要做到誠(chéng)信。教師在學(xué)生中不可說(shuō)大話,說(shuō)漂亮話,做 “ 說(shuō)話的巨人、行動(dòng)的矮子 ” ,也不可隨便許諾。而要言行一致,說(shuō)話算 數(shù),以誠(chéng)育誠(chéng)。 第四, 多與學(xué)生溝通,促進(jìn)師生交流 。 高年級(jí)學(xué)生不會(huì)像低年級(jí)學(xué)生那樣走到老師面前有話直說(shuō),但并不表示他們沒(méi)有交流及宣泄的需要。教師 可以 采用鼓勵(lì)學(xué)生寫周記、日記等形式進(jìn)行師生對(duì)話,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),把矛盾解決在萌芽狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生求真向善。 總之, 給孩子多一份自由,少一份禁錮;多一份輕松,少一份壓抑;多一份關(guān)愛(ài),少一份責(zé)備,我們作為掌控著孩子未來(lái)的人類靈魂工程師,如果我們不能讓每一個(gè)學(xué)生大有作為,就一定要讓他們活潑開(kāi)朗,樂(lè)觀向上。 參考文獻(xiàn): [1]全國(guó)十 二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫 .心理學(xué)基礎(chǔ)第一版 .北京 .教育科學(xué)出版社, . [2]全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫 .心理學(xué)基礎(chǔ)第二版 .北京 .教育科學(xué)出版社, [3]游小培主編 .教師職業(yè)與發(fā)展 .長(zhǎng)春 .東北師范大學(xué)出社 ,
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