班主任論壇論文建構(gòu)以愛與責(zé)任為基礎(chǔ)的教育-資料下載頁
2025-06-06 23:32本頁面
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生情感的心理力量。 我班的巴合江同學(xué)，從小就被父親拋棄了。后來，母親因生活所迫，出外打工，他跟著姨媽生活。因?yàn)檫@些情況，他感覺到悲觀失望，整天郁郁寡歡，很少與同學(xué)來往。找同學(xué)幫他，他也拒絕了。看到這種情況，我想轉(zhuǎn)化他，也覺得無從下手。后來，我在改寫一篇英語作文時(shí)，我感覺到他的英語句子寫的不錯(cuò)，在字里行間，感覺到他對未來的生活充滿了迷茫，不知道自己應(yīng)該做什么，將來能做什么。我就趁機(jī)在班里念了他的作文，并鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，課下，我找他談話 ，發(fā)現(xiàn)他有繪畫的天分，鼓勵(lì)他好好的發(fā)展，學(xué)得好就可以依靠繪畫改變自己的生活狀況。從那之后，他的信心十足了，目光里充滿了希望的光芒，稚嫩的臉上綻開了燦爛的笑容?，F(xiàn)在他在一所學(xué)校里專門學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，暑假里見他感覺到他生活的很快樂、很充實(shí)。正是“找”到了他的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)“待”了他的性格特點(diǎn)，老師用自己的“情”感染了他，才鑄就了今日開朗快樂的他。 三、班主任的愛的表現(xiàn) 記得原來的一個(gè)學(xué)生，在其他任課教師的課堂上搗亂，讓任課老師上不成課，那位老師下課后氣呼呼的找到了我，非讓我對他狠教訓(xùn)一下不可。我把他喊到辦公室問他：“你 錯(cuò)了嗎？這種行為對嗎？”他小嘴撅著，也氣呼呼的說：“我沒有錯(cuò)，就不是我的錯(cuò)?！蔽铱此@個(gè)樣子，內(nèi)心也很生氣，但我笑著對他說 :“你沒有錯(cuò)，那就是我錯(cuò)了，老師沒有調(diào)查清楚就把你喊了過來，可能讓你在同學(xué)面前傷了自尊心，老師給你道歉。對不起。請你先進(jìn)教室。”他滿臉的錯(cuò)愕，楞了一下，慢慢的去了教室。但下課后，他主動(dòng)來找我，說他錯(cuò)了，他愿意向老師道歉。從那之后，他再也不再課堂上主動(dòng)的搗亂了，甚至其他的同學(xué)搗亂的時(shí)候，他還主動(dòng)的制止。因?yàn)槲业闹鲃?dòng)道歉尊重了他，所以他慢慢認(rèn)識(shí)到了他的錯(cuò)誤，進(jìn)而愿意改正。從這個(gè)實(shí)例，我認(rèn)為作 為一個(gè)班主任表現(xiàn)我們的愛的時(shí)候一定要做到幾點(diǎn) : （ 1）尊重學(xué)生 尊重學(xué)生的個(gè)性差異。“一個(gè)蕎麥三個(gè)棱，十個(gè)孩子十個(gè)樣。”學(xué)生的稟賦、氣質(zhì)的不同，已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)；他們的家庭背景不同，經(jīng)歷的不同，所受的家庭教育的不同，使學(xué)生的個(gè)性更是千差萬別。因此我們必須遵循因材施教的原則，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)差異。 （ 2）信任學(xué)生 信任學(xué)生，就是在平時(shí)的教學(xué)中一定要注意出現(xiàn)偏差，不能動(dòng)不動(dòng)就批評指責(zé)、挖苦譏笑，要相信他們能靠著自己的努力改變錯(cuò)誤。 （ 3）嚴(yán)格要求學(xué)生 愛學(xué)生 —— 尊重學(xué)生、信任學(xué)生，不是姑息縱容學(xué)生。嚴(yán)格 要求學(xué)生，是對學(xué)生更深刻的愛。因?yàn)?，只有?yán)格要求學(xué)生，才能不斷提高學(xué)生明辨是非的能力，才能促使學(xué)生不斷克服自身的弱點(diǎn)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。 愛是教育的前提，責(zé)任是教育的基礎(chǔ)，沒有愛與責(zé)任就不會(huì)有好的教育。愛心教育是以心換心的教育，作為一名新時(shí)期的班主任，有了責(zé)任，捧出愛心，奉上真情，才能贏得學(xué)生，才能塑造學(xué)生美好的心靈，也只有這樣，才能真正成為學(xué)生知識(shí)上的傳播者、思想上的引路人、生活中的貼心人。我們就會(huì)在快樂中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
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