班主任論壇論文建構(gòu)以愛與責(zé)任為基礎(chǔ)的教育(存儲(chǔ)版)
【正文】 是班主任透視學(xué)生心靈的窗口，走進(jìn)學(xué)生思想深處的向?qū)?。在長(zhǎng)期的督促和持之以恒的嚴(yán)格要求下，拉馬占好動(dòng)的現(xiàn)象有明顯的好轉(zhuǎn)。 一個(gè)班級(jí)的學(xué)生總是參差不齊的。 我班的巴合江同學(xué)，從小就被父親拋棄了。現(xiàn)在他在一所學(xué)校里專門學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，暑假里見他感覺到他生活的很快樂、很充實(shí)。但下課后，他主動(dòng)來找我，說他錯(cuò)了，他愿意向老師道歉。 （ 3）嚴(yán)格要求學(xué)生 愛學(xué)生 —— 尊重學(xué)生、信任學(xué)生，不是姑息縱容學(xué)生。 我的發(fā)言完畢，謝謝大家！ 。因此我們必須遵循因材施教的原則，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)差異。請(qǐng)你先進(jìn)教室。我就趁機(jī)在班里念了他的作文，并鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，課下，我找他談話 ，發(fā)現(xiàn)他有繪畫的天分，鼓勵(lì)他好好的發(fā)展，學(xué)得好就可以依靠繪畫改變自己的生活狀況。有情感感染力的班主任，不僅能使學(xué)生更好地接受課內(nèi)外有意傳授的東西，而且也會(huì)使學(xué)生在 無意中接受自己的情感影響。 （ 2）、 善“待” 善“待”是指班主任應(yīng)該能全面的看待每一個(gè)學(xué)生。并提出相應(yīng)的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)措施。將“師愛”付諸于教育教學(xué)中光有強(qiáng)烈的主觀愿望是不夠的，要用現(xiàn)代教學(xué)論的原則武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，走科學(xué)的育人之路?？梢姲嘀魅蔚淖饔檬呛蔚戎匾?。嚴(yán)格要求學(xué)生，是對(duì)學(xué)生更深刻的愛。從那之后，他再也不再課堂上主動(dòng)的搗亂了，甚至其他的同學(xué)搗亂的時(shí)候，他還主動(dòng)的制止。正是“找”到了他的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)“待”了他的性格特點(diǎn)，老師用自己的“情”感染了他，才鑄就了今日開朗快樂的他。后來，母親因生活所迫，出外打工，他跟著姨媽生活。優(yōu)秀生、中間生、學(xué)困生都有優(yōu)點(diǎn)，也都存在缺點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)秀生，教師既要看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，又要分析他們身上存在的弱點(diǎn)，比如，易自滿 、好表現(xiàn)，甚至歧視差生，過分關(guān)心自己等?，F(xiàn)在好多老師都說拉馬占就像變了一個(gè)人一樣。要特別注意找出學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)或思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)問題的原因，不能輕視或淡化 青少年的心靈，更不能歧視或打擊他們，發(fā)現(xiàn)問題要深入分析，制定措施，對(duì)癥下藥，恰當(dāng)處理，探索科學(xué)育人的的途徑和方法。責(zé)任與愛心，責(zé)任感為先，但二者相輔相成，互相促進(jìn)，互為表里，缺一不可。 （ 3）善“感” 三、 班主任愛的具體表現(xiàn)。 （ 2）善“待”。在我的班主任經(jīng)歷中，我認(rèn)為做好一個(gè)好班主任最重要的是要有責(zé)任與愛心。一句悄悄話，一點(diǎn)不解的疑問，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就不要輕易放過，這些都是班主任透視學(xué)生心靈的窗口，走進(jìn)學(xué)生思想深處的向?qū)?。在長(zhǎng)期的督促和持之以恒的嚴(yán)格要求下，拉馬占好動(dòng)的現(xiàn)象有明顯的好轉(zhuǎn)。 一個(gè)班級(jí)的學(xué)生總是參差不齊的。 我班的巴合江同學(xué)，從小就被父親拋棄了?，F(xiàn)在他在一所學(xué)校里專門學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，暑假里見他感覺到他生活的很快樂、很充實(shí)。但下課后，他主動(dòng)來找我，說他錯(cuò)了，他愿意向老師道歉。 （ 3）嚴(yán)格要求學(xué)生 愛學(xué)生 —— 尊重學(xué)生、 信任學(xué)生，不是姑息縱容學(xué)生。 我向大家匯報(bào)的主題是： 建構(gòu)以愛與責(zé)任為基礎(chǔ)的教育 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，在一個(gè)班級(jí)里怎樣讓一個(gè)個(gè)的鮮活
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