淺談誦讀教學的藝術畢業(yè)論-資料下載頁
2025-06-06 19:10本頁面
【正文】 老師都會布置這樣的作業(yè)，預習，思考課后問題，我認為語文課前有效預習應以“讀”為重。 課前預習在誦讀課教學中十分重要，因為課堂的大部分時間要用于誦讀練習，準備得不充分就會拖延進度，影響課堂氣氛 。但預習的內(nèi)容要視需要而定，可增可減，防止固定不變的程式。 （二）課堂誦讀訓練 課堂開始的幾分鐘時間，教師自己或讓學生介紹課文的作者和背景；教師指導學生備稿，傳授技巧、解決預習時出現(xiàn)問題；正音。 、示范朗讀 教師 講課的時候 示范誦讀，學生 再 試讀。可以看情況先示范誦讀，也可以先讓學生試讀。這一步可以讓學生對課文有一個感性的認識，將預習時的理論付諸于實踐，但注意學生讀前先要閉上眼睛，用半分鐘左右，根據(jù)課文展開想象，使自己身臨其境，以喚起情感共鳴，讀時要有配樂，讀后要有點撥總結(jié)。 、分析文本、傳授技巧、練習誦讀 誦讀的重要前提和基礎 是， 準確地把握課文內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義。朱震國老師說到 ：“教學不能沒有理解，朗讀的基礎也需要理解?！狈治?、理解課文可以把文章的深層內(nèi)涵、意蘊、感情挖掘出來，讓學生對所誦讀的文本有一個全面深入的把握，使學生進入情境，更貼切地讀出課文的內(nèi)蘊、甚至讀出一些課文暗含的內(nèi)容、情感、玄機等，神不知鬼不覺地運用技巧把課文讀得感人肺腑，動人心弦，提高誦讀的感染力。這一步驟是以理解為主要目標，但仍要堅持誦讀基礎訓練的原則，進行時要以誦讀為主，結(jié)合講解教學 法，對課文進行綜合分析，分析講解可以穿插在誦讀指導、誦讀練習過程中進行，兩者相互牽引，融為一體，使學生掌握一定的誦讀技巧、能力和處理誦讀文章的能力。 進行此步驟的誦讀指導可以逐段進行，也可以按實際情況而定，但內(nèi)容要力求具體。除不確定課文的感情基調(diào)之外，還要分析各層語言單位，因為一篇課文除了感情基調(diào)之外，各個段落、句子、詞語中蘊含的內(nèi)涵、感情也會有一定差別。而作家運用各種藝術手法使這些在作品中處于的不同地位的語言成分有不同的作用，如對比、反諷把它處理好，就可以把作品中的結(jié)構線索、感情起伏、藝術手法、寫作特點表 現(xiàn)出來，使誦讀出來的聲音作品與原文字作品合二為一，渾然天成。 誦讀的訓練方法要多種多樣，可采取賴氏朗讀法、錯誤停頓法、錯誤接龍法、錯位輪讀法、極限輪讀法、快寫慢讀法、男女對讀法、錄音跟讀法、重新啟動法、群音伴讀法、輪換組合法等等，指導誦讀的方式也要靈活，散讀、指名讀、自讀、齊讀、領讀、男生讀、女生讀、分層分段朗讀、大聲誦、小聲吟等等，形式不拘一格，避免 形式 單調(diào) 、 方法變化多樣。在前邊 已經(jīng)進行了全文的示范誦讀和學生試讀， 最后 最好能先分析篇章、段落、語句，分析思路、結(jié)構、線索、感情、藝術手法、特點等，指導學生應 該怎樣讀，為什么這樣讀，再讓學生進入情境角色，開口讀，要注意語音的準確性、技巧的靈活性、感情的充分性，讀后老師要有點評，并且示范一遍。 、理論總結(jié) 分析完課文后，還要讓學生把課堂中學到的東西連貫起來，誦讀成篇。要求學生盡量做到口齒清楚、聲音宏亮、停頓適當、態(tài)度大方、抑揚頓挫、富有感情的表情朗讀，再現(xiàn)情境。老師最后哦做出總結(jié)，并且指導學生進行朗讀，學生在朗讀過程中有什么疑難的問題也可以詢問老師。 教師可對學生布置一些與誦讀有關的作業(yè)， 組織學生進行詩歌創(chuàng)作和朗讀比賽， 向同學推薦 一些適合誦讀的優(yōu)秀 美 文，并要求學生注意練習，鞏固基礎。 就語文科的特性與語文 學 科教學內(nèi)容、目的而言，朗讀訓練必須是全方位的、有針對性的、有目的性的，系統(tǒng)性的 進行，中小學 語文教師應 明確 朗讀訓練在語文教學上的作用與地位， 也應該認識到 誦讀訓練在 實際的 的教學中存在的不足與問題，并且把誦讀教學落到實處，揚長避短、科學合理有效地開展朗讀訓練，激發(fā)學生對語文的興趣，提高語文誦讀教學水平，培養(yǎng) 學生的語感， 提高學生的 鑒賞文學作品的能力和審美情趣。 參考文獻： [1]張夔香 。小學語文課堂中教學智慧的研究 [D]。重慶師 范大學 。2021年 [2]謝德釗；《中小學語言能力表達的現(xiàn)狀與教學對策》 [D]；現(xiàn)代閱讀； 2021 年 [3]許輝州 。體驗 :讓朗讀煥發(fā)生命光彩 [J]。中國民族教育 。2021年 11 期 [4]王翠蘭 。淺談小學語文朗讀教學存在的問題及優(yōu)化策略 [J]。中國科教創(chuàng)新導刊 。 2021 年 24 期 [5]王萍 。小學語文朗讀教學存在的問題及優(yōu)化策略 [J]?？荚?(教研版 )。2021年 01 期 [6]冷澤民 。關于小學語文朗讀教學的幾點思考 [J]。新課程研究 (下旬刊 )。2021 年 01期
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