【正文】 應力求形象。例如：在講《萬紫千紅的花》一文時，可用白、粉紅、綠、深紅、藍、黃等各種顏色的粉筆書寫標題，給學生以視覺的新鮮刺激，以達到激發(fā)學生學習興趣的目的。在講小說《甜甜的泥土》時，教師也可采用形象化的板書：小說以“奶糖”為線索展開情節(jié)，以愛心為主旨貫穿全文，情節(jié)的構成為：送奶糖→吃奶糖→分奶糖→藏奶糖→化奶糖，結果奶糖化為了甜甜的泥土。用甜甜的泥土作花盆，用奶糖作花莖，用送、吃、分、藏、化奶糖作綠葉，用愛心作花朵，給學生在黑板上畫一盆盛開的鮮花，效果肯定十分明顯，小說的主旨也不言而喻。簡約性原則。板書是教師在有限的空間（常規(guī)地點就是教室里的黑板，現(xiàn)代化教學有時會使用投影屏幕）、有限的時間（上課時的40分鐘）進行的教學活動。因此，板書內容應力求簡潔、提綱挈領。譬如教師在講授郭沫若的詩歌《天上的街市》時，可用簡單的幾個字來概括性地板書：這樣的簡單的幾個字，就將本詩的思路及寫作手法、詩歌的主旨概括形象地展示出來了。板書設計以上的三原則在語文課堂教學板書中是必須予以遵守的。板書設計也應講究些藝術性。板書是語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)，要真正發(fā)揮好板書的作用，需要注意板書設計的藝術技巧。筆者曾總結如下：（一）板書內容方面：板書的內容應是一堂語文課教學內容的核心。它既包含一堂課的框架結構，也需體現(xiàn)學生必須掌握的知識點。因此，教師在板書設計時應注意：抓住重點。板書內容必須是課堂內容的精華，它必須體現(xiàn)出教學的目的、教學的重點、難點。板書就是一堂課的關鍵詞，通過它讓學生迅速領會課堂內容。因此，教師的板書設計必須深入教材，認真研究，務必抓到重點。力求簡潔。根據板書的簡約性原則，語文教學的板書應力求簡潔。這就要求教師在板書設計時，必須對教學內容進行高度概括，力求做到語言簡潔，言簡意賅。板書語言，力求字字千鈞，畫龍點睛。系統(tǒng)條理。板書內容，要按一定的層次和順序組織起來。條理的板書，有利于學生的理解和記憶。系統(tǒng)的內容，便于學生建立起自己的記憶網絡，提高記憶的效率。（二）板書形式方面：優(yōu)美的板書形式不僅有利于知識的傳授，也能成為對學生進行審美教育的重要陣地。因此，教師在板書時應注意：總體要求：板書的形式可以多樣。教師可根據教學條件的不同，靈活采用不同的板書形式。有多媒體的教師，可利用現(xiàn)代化的教學手段，設計優(yōu)美的字體、不同的色彩、相應的背景和不同的顯現(xiàn)形式，突出重點，形象直觀。條件較差的教師，也可根據自己的實際，動手制作一些小卡片等教具，用靈活多樣的形式調動學生們的注意力，從而充分發(fā)揮板書的作用。〈1〉便于運用。教學中，教學內容不同板書內容也不同。為方便板書，教師在板書時可把黑板分為主版和副版兩部分。主版部分內容相對固定，體現(xiàn)板書內容的核心；副版部分可根據教學需要靈活使用?！?〉布局合理。板書設計要注意構圖美。合理的結構布局，是板書藝術的重要內容。教學內容要主次分明，條理清晰；板書的主板、副板搭配得當；構圖上下左右邊距合理，大小勻稱，協(xié)調美觀?！?〉書寫優(yōu)美。教師的板書應力求書寫正確、工整、美觀。工整的書寫、優(yōu)美的字體和變化的字型，都能激發(fā)起學生的美感，調動起學生學習的欲望，從而達到事半功倍的教學效果?！?〉色彩映襯。根據板書設計的形象性原則，教師可根據教學內容和教學條件的具體情況，充分利用注意的選擇性原理，在板書時使用不同的色彩，加強學生對板書的注意力，提高板書的利用效率。板書內容切忌隨意。教師上課時，板書內容有時隨著教學的深入而信手拈來，講到哪，寫到哪，隨意性太強，會讓學生抓不住教學的重點而疲于應付，從而降低板書的作用。板書書寫切忌滿板飛。板書書寫一定要有所規(guī)劃，切忌滿板飛。教師上課時，有時或因習慣原因，有時或為了節(jié)約時間，板書內容隨處書寫。這不僅不利于學生的學習，也同樣會降低學生對板書內容的興趣。板書書寫切忌潦草。潦草的板書，不僅使學生的認知有困難，降低學習的效率；也不利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。教師作為一個教育者，不僅是知識的傳授者，更重要的還要育人；所以，教師要以身示范，讓學生養(yǎng)成良好的做人、做事的習慣。切忌為板書而板書。如果教學中片面追求板書的藝術，而忽略了教學重點問題，無論其如何精美，也不能算是成功的板書。板書切忌照搬照抄。有些教師套用特級教師的優(yōu)秀教案，采用他們的板書設計，結果上課別別扭扭，顯現(xiàn)的不是美，而是東施效顰般的丑。“還不如自己搞的好”，———這并不是板書設計本身的問題，而是教學本身無法達到特級教師上課時的境界。板書也應有創(chuàng)意，因地制宜，靈活應用。即使是事先設計得十分周到的板書，也要在實踐中根據具體的教學氛圍隨時加以必要的修正，這是駕馭課堂、駕馭教學進程的基本功之一。班級不同，學習的主體不同，板書就應該不同，有經驗的教師，常常在進行板書設計的時候，也會把課序因素考慮進去，讓課堂板書更切合教學實際，讓其最大限度地體現(xiàn)自然美?？傊Z文課堂教學中的板書藝術，是語文課堂教學藝術的重要組成部分。作為一名語文教師，應引起高度重視。只有在課堂教學中板書能達到美觀、實用，它才能真正成為美的典范，成為課堂教學的靈魂載體