淺談?wù)Z文教學(xué)的板書藝術(shù)-文庫吧
2024-10-21 01:58 本頁面
【正文】 妙的使用板書，會收到激發(fā)情趣、陶冶情操、增強記憶、開拓思維、培養(yǎng)審美能力的良好效果。正如朱紹禹先生所指出：“板書能點睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受?！彼裕诮虒W(xué)手段多樣化的今天，板書的藝術(shù)性當(dāng)成為所有語文教師共同的追求。二、板書設(shè)計的幾種形式語文基礎(chǔ)知識包括：字、詞、句、篇、語、修、邏、文，所以，語文課堂板書總脫不開字詞語句、篇章結(jié)構(gòu)、語法修辭、寫作技巧等幾個方面。但是“設(shè)文之體有常，變文之術(shù)無力”（劉勰語），正如“文無定法”，板書往往也因文而異，在基本規(guī)律中藏有不少變數(shù)。下面筆者列舉自己在教學(xué)過程中運用美學(xué)方法設(shè)計板書的幾種形式并加以說明。（一）線條變化式這類板書是通過運用文字及簡單的符號（線條、箭頭等）組成簡單的圖案，從而形象的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書形式。這種板書常常要對教材高度概括，精簡枝葉，提煉中心，使人感到簡明準(zhǔn)確，一目了然。較適用于分析作者或人物的感情變化以及情節(jié)的發(fā)展過程。板書中使用的箭頭號、著重號、括號、波浪線等輔助性符號，均起到十分重要的作用，與整個板書渾然一體。如：這里用箭頭的指向清楚明晰地展示了詩人復(fù)雜多變的心里活動，以箭頭的高低變化直觀地表示出詩人昂揚豪邁的樂觀主義情懷。這是教學(xué)蒲松齡短篇小說《狼》的板書設(shè)計，用簡潔概括的文字配合箭頭及直線表展示了故事的情節(jié)發(fā)展，一目了然，易于理解。（二）幻化圖形式這類板書先用精練的詞語對教學(xué)內(nèi)容作高度概括；或是在對段落大意歸納的基礎(chǔ)上，加以整理；或是總結(jié)寫作方法，標(biāo)示主題思想。書寫時有意按一定的順序(圖形設(shè)計)，最后以簡單的線條勾勒，使所書寫的文字巧妙的連接成一幅與課題相關(guān)的圖畫，從而形象的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種板書常常因起初的有意零散使學(xué)生倍加關(guān)注，最后又因意想不到的勾連使學(xué)生豁然開朗，博得學(xué)生會心的一笑。如：高度凝練的概括，清楚完備的分析，都巧妙地幻化成眼前“陋室”的門窗和屋瓦，這樣的創(chuàng)意怎能不引起學(xué)生的興趣？巧妙地將荷花的外形特點與其精神內(nèi)涵結(jié)合在一起，在這里形象地把課文的主要內(nèi)容和寫作方法展示得清楚明了。安塞腰鼓的種種魅力、文章所蘊含的內(nèi)涵和思想最后以一個“腰鼓”的形象和鼓椎飄帶的飛揚得到了形象的展示，使學(xué)生多年后都將記憶猶新。（三）鮮明對比式這類板書是將兩個或兩個以上的內(nèi)容同時列舉出來，通過比較，突出其中某一個或幾個內(nèi)容的板書形式。例如，《從百草園到三味書屋》這篇課文記敘了作者童年時代在百草園和三味書屋的生活情況，通過對比深刻而含蓄的批判了束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度。根據(jù)這一中心，就可將板書設(shè)成對比式：（四）凸現(xiàn)文眼式這類板書先概括文章內(nèi)容，主要是對段落大意的歸納整理；書寫時有意按一定的順序，最后以簡單的線條勾勒，使所書寫的文字巧妙的連接成代表全文主題的文眼，從而再次凸現(xiàn)整個教學(xué)內(nèi)容的重點。這種板書精當(dāng)、巧妙，特別能加深學(xué)生的理解和記憶。如：“熟能生巧”是《賣油翁》一文揭示的道理，這個板書別出心裁地將文眼“巧”字以空心字的形式凸現(xiàn)出來，加深了學(xué)生的記憶?！犊诩肌芬晃乃械拿枋龆紘@一個“善”字展開，因此板書設(shè)計時，我有意概括全文的內(nèi)容與寫法，最后將其構(gòu)成空心字“善”，突出全文的文眼。以上是筆者在教學(xué)實踐中得到的一些經(jīng)驗。這些板書設(shè)計在課堂上不僅使學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，而且由于它們的新穎獨特、形象美觀，更是有效地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效果。圖形板書是在對課文充分理解濃縮之后再利用符號、線條、色彩等加工而成的。它將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，使學(xué)生大腦皮層受到刺激，留下痕跡，把知識儲存起來，即使長時間過后，把文字忘了，也可憑借圖形特征，喚起再現(xiàn)性思維，把信息從頭腦中提取來，所以它起到了加深印象，鞏固知識的作用。它是通過線條、色彩，配以精要文字構(gòu)成的一個個形式優(yōu)美、新穎，引人入勝的圖形。這種板書的獨特審美價值是根據(jù)語文學(xué)科特點，充分挖掘課文的結(jié)構(gòu)美、意境美、語言美等多種美的因素，利用形象化的手法，按照形式美法則精心設(shè)計而實現(xiàn)的。以上僅僅是筆者在教學(xué)過程中粗淺的嘗試，尚且缺少深入的探究，我殷切地希望有更多的同仁在黑板這塊沃土上栽種出絢麗繽紛的花朵，使板書藝術(shù)大放異彩。參考書目：、袁光華編著《初中語文課堂教學(xué)研究》 湖南師范大學(xué)出版社 李思遠 編輯《中學(xué)語文教學(xué)板書設(shè)計》 湖南人民出版社 著《文心雕龍》 人民文學(xué)出版社（陜西西安鐵一中）第二篇：板書的藝術(shù)課 題：從美術(shù)角度談板書 課 時：1課時教學(xué)時間：08年5月18日 教學(xué)地點：余慶中學(xué)教學(xué)對象：余慶中學(xué)全體年輕教師 授 課 人：楊昌瑞教學(xué)目的：使年輕教師能從美術(shù)的角度去思考設(shè)計課堂板書，使課堂得以更加完善。教學(xué)難點：構(gòu)圖與色彩在板書中的重要作用。講授新課：一、板書的意義。板書旨在啟發(fā)學(xué)生思考課文中的問題，幫助學(xué)生理解課文中的知識，把握課文的脈絡(luò)，線索，并有助于記憶。二、怎樣設(shè)計板書板書的設(shè)計多種多樣，途徑很多，方法也多。但萬變不離其中，設(shè)計的目的都是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)。為了解決設(shè)計的問題，我們首先要講解構(gòu)圖問題。構(gòu)圖:從廣義上講，是
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