引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習慣的方法和策略-學前教育專業(yè)畢業(yè)論文(定稿)-資料下載頁
2025-06-05 22:32本頁面
【正文】 望和理想的動力。幼兒自信心的形成往往離不開成人對幼兒的信任。信任 是孩子成長過程中的“滋補品”。信任既來自家長對孩子的鼓勵，又取決于教師對孩子行為的認可。對幼兒來說，只有獲得了成功的體驗，才能獲得自信心。孩子只有充滿信心，他們才會信心百倍地面對人生中的機遇與挑戰(zhàn)。良好的行為習慣需要家長在日常生活中對幼兒進行一點一滴的培養(yǎng)，這樣才能使幼兒不斷進步，為幼兒今后的人生道路奠定堅實的基礎(chǔ)。 2． 在生活中培養(yǎng)兒童的良好習慣 。 在孩子形成良好行為的過程中，父母的責任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo)， 7 在有準備的環(huán)境中耐心地培養(yǎng)，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發(fā)展。父母良好的行為可以為 孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺地接受。對這個年齡的孩子來說，父母要做有心人，要仔細觀察，對他的良好行為及時表示贊許，強化鼓勵他繼續(xù)發(fā)展，形成習慣，鞏固下來；對不良行為要表示不滿，幫助他學會識別的能力，而不是指責他，更不能因為他的不良行為而取消他與小朋友交往的機會和權(quán)利。 習慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復(fù)這種行為，從而變成他的習慣。習慣決定人的性格，良好的行為習慣的培養(yǎng)要從小開始，而且要從家庭開始。 培養(yǎng)孩子良好習慣的步驟 3． 要認識習慣的重要性。 根據(jù)幼兒的思 維具有形象性的特點，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特征來認識行為的好壞，了解成人的態(tài)度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習慣的重要性。是他們切身感受到習慣的重要性。 3． 與孩子一起討論制定行為規(guī)范。 定家規(guī)，定班規(guī)，制定習慣培養(yǎng)目標，一定要發(fā)動大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說：習慣這么重要，我特別需要形成一個什么什么習慣。要一個一個地定培養(yǎng)目標，甚至兩個月培養(yǎng)一個習慣，一個新習慣，這都很好。只有這樣才能從根本上使幼兒自覺主動地去遵 守家規(guī)、班規(guī)，并且去追求這些目標。 3． 進行榜樣教育。 用各種教育行動進行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習慣。大家都知道李嘉誠很守時，他怎么守時？他的表都是撥快十分鐘的。身邊的成人是幼兒的榜樣，包括家長，包括老師，也包括小朋友。教師在工作中應(yīng)該注意以身作則，同時要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。 3． 需要持久的訓(xùn)練，一定要訓(xùn)練。 習慣培養(yǎng)有很多技術(shù)手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個月以上。但是這訓(xùn)練不是天天正步走，而是要進行分析、評估、引導(dǎo) 、訓(xùn)練等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是一個復(fù)雜工作，長期的工作。 3． 要及時評估，要表揚，用各種方式表揚、引導(dǎo)。 及時的評價是能夠強化教育效果。如果沒有及時的評估和表揚，行為規(guī)范的指定就有可能成為一種擺設(shè)。只有及時的評價，才能夠使幼兒將行為逐漸地形成習慣，達到預(yù)期制定規(guī)則的目的。 3． 要形成良好的集體風氣8 良好的風氣的形成往往能給工作帶來好的效果，并且給工作帶來很多方便。誰出現(xiàn)了好的行為，就會在班里得到鼓勵、支持、欣賞；誰有不良的行為出現(xiàn)了，大家會一致反對，這對一個人好的習慣發(fā)展是非常有意義的。 良好 行為習慣的培養(yǎng)是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。 教育幼兒，一定要把培養(yǎng)好習慣放在重要位置，再監(jiān)督孩子堅持進行行為訓(xùn)練，家長和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來成為一個對家庭、對社會負責的人，實現(xiàn)與社會的良好互動。可以相信，在幼兒時期養(yǎng)成了好習慣，孩子在以后的人生路上一定會很輕松。 9 參考文獻 幼兒園教育》 ， 李季湄、肖湘寧 ， 北京師范大學出版社 ， 1995年版。 《教師與兒童發(fā)展》 ， 龐麗娟 ， 北京師范大學出版社 ， 2021年版。 《學前教育論稿》 ， 趙寄石 ， 南京大學出版社 ,2021 《幼兒社會性發(fā)展與教育》，楊麗珠、吳文菊，遼寧師范大學出版社， 2021年 《幼兒教育心理學》，潘日文、侯桂蘭，中央民族大學出版社， 2021年 《公關(guān)心理學》，張云，復(fù)旦大學出版社， 1995年
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