【正文】 實踐性課程） 自學考試的經費來源主要由（ 1政府教育事業(yè)費中列支 2業(yè)務部門和軍隊系統提供補助費 3報名費） 對高等教育自學考試應考者在考試中有夾帶、傳遞、抄襲、換卷、代考等舞弊行為及其他違反考試規(guī)則行為的，由省考委視其情節(jié)，分別給予的處罰是（ 1警告 2取消考試資格 3?？家恢寥辏? 多選 教師的基本權利包括（ 1教師教學權 2科學研究權 3管理學生權 4民主管理權） 教師的義務包括（ 1遵守憲法、法律和職業(yè)道德 2貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務 3不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平 4關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體制等方面全面發(fā)展） 按照《教師法》規(guī)定，我國教師資格條件包括（ 1必須是中國公民 2必須具有良好的思想道德品質 3必須具有規(guī)定的學歷或者經過國家教師資格考試合格 4必須具有教育教學能力） 教師資格的認定程序包括（ 1提出申請 2受理 3頒發(fā)證書） 申請教師資格，需要提交以下證明材料（ 1身份證明 2學歷證書或者教師資格考試合格證明 3教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 4戶籍所在地或街道辦事處、行人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況地堅定及證明材料） 按照《教師法》規(guī)定，喪失教師資格地條件有（ 1弄虛作假，騙取教師資格的 2受到剝奪政治權利刑事處罰的 3品行不良，侮辱學生的 4故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 5弄虛作假，騙取教師資格備查實的） 從我國教師職務系列各施行條例的規(guī)定來看，擔任教師 職務的任職條件一般包括（ 1具備各級各類相應的教師資格 2遵紀守法，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，為人師表，教書育人 3具有相應的教育教學水平、學術水平，能全面、熟練的履行現行職務職責 4具備學歷、學位以及工作年限的要求 5身體健康，能堅持正常工作） 教師聘任制度具有以下特征（ 1是教師與學校或者教育行政部門之間的法律行為 2以平等自愿、雙向選擇為依據3教師聘任有嚴格的程序 4聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力） 教師聘任制依據其聘任主體實施行為的不同可以分為以下幾種形式（ 1辭聘 2招聘 3續(xù)聘 4解聘） 中小學教師非學歷教育主要有以下幾種類型（ 1 新教師培訓 2 教師崗位培訓 3骨干教師培訓） 1目前我國高校教師培訓的形式主要有（ 1崗前培訓 2助教進修班 3骨干教師培訓 4國內訪問者 5國外進修 1教師考核的內容主要有（ 1政治思想 2 業(yè)務水平 3工作態(tài)度 4工作成績） 1教師考核的基本原則主要有（ 1 客觀性原則 2 準確性原則 3 公證性原則） 1教師的工資報酬是指（ 1基礎工資 2 職務工資 3課時報酬 4 津貼 5獎金）單選 法律責任一般可以分為行政法律責任、民事法律責任和（刑事責任） 懲罰性行政法律責任的具體表現形式有（通報批評） 由于一方當事人（學校、教師）的違法行為而導致另一方當事人（學生）人身傷害后果的事件稱為（過錯事故） 學生申訴制度的特點包括：法定性、行政性和（專門性）多選 學生申訴制度的特點包括（ 1法定性 2專門性 3 行政性） 學生申訴的范圍十分廣泛，一般涉及學生的（ 1 受教育權 2 公正評價權 3 隱私權 4 名譽權 5其他人身權及財產權） 學校事故就其產生而言，可以分為兩大類，（ 1意外事故 2過錯事故） 我國侵權法的歸責原則包括（ 1過錯責任原則 2過錯推定原則 3無過錯原則 4公平原則） 承擔行政法律責任的方式主要有（ 1行政處分 2 行 政處罰） 自然人的責任能力分為（ 1完全責任能力 2部分責任能力 3無責任能力） 教育督導的作用包括（ 1監(jiān)控 2指導 3反饋） 現階段教育督導的重點包括（ 1九年義務教育 2掃除文盲教育） 教育督導的方式主要有（ 1綜合督導 2專項督導 3經常性檢查） 現階段我國教育督導的范圍包括（ 1幼兒教育 2小學教育 3中學教育） 簡答： 1．教師的申訴制度的特點有哪些？ 答：首先，教師申訴制度是一項正式的法律救濟制度；其次，教師申訴制度是一項專門性的申訴制度；再次，教師申訴制度是一種行政性的申訴制度。 ？ 答：一，學?；蚪處熐趾α藢W生的合法權益。二，侵害行為的侵害對象是學生的人身權。三，必須是學?；蚪處熁谶^錯而實施的行為。 ？ 答：一，是由于違反了法定義務而產生的法律后果。二，是以侵權行為為前提的責任。三，是具有強制性的責任。四，責任形式是財產責任。 ？ 答：對下級人民政府的教育工作、下級教育行政部門和學校的工作進行監(jiān)督、檢查、評估、指導，保證國家有關教育的方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行 和教育目標的實現。 ： 答：監(jiān)控作用；指導作用；反饋作用。 ？ 答：一，對所轄區(qū)域內教育法律、法規(guī)及方針政策的執(zhí)行情況進行督導。二，對地方下級教育行政機關的工作進行監(jiān)督、檢查。三，對中小學和幼兒園工作進行督導。四，對義務教育和掃除青壯年文盲工作進行督導和評估驗收。 ？ 答：一，列席被督導單位的有關會議。二，要求被督導單位提供與督導事項有關的文件并匯報工作。三，對被督導單位進行現場調查。 ？ 答：學位制度是世界上大多數國家在高等教育階段通行的一種教育制度，也是國家的一種學術管理制度。它的實施是以嚴格的科學訓練和審查考核制度為基礎的。學位的授予，是國家對專業(yè)人才的學術水平和專業(yè)知識能力所給予的客觀評價，也是對學位獲得者的一種獎勵和鼓勵。學位制度的建立和實施對促進科學技術專業(yè)人才的成長，促進各門學科學術水平的提高，促進教育、文化和科學技術的發(fā)展都有重要的推動作用。 ，法律的建立是與工業(yè)化、現代化相互交織并相互促進的。 ，法律的調節(jié)手段和調節(jié) 技術也在不斷更新。社會生活的這樣一種變化要求促進法律的形式合理化和功能普遍化。 1802年通過的《學徒健康和道德法》。 1833年，英國議會又通過了《工廠法草案》。工廠法中的教育條款，可以說是最早的現代教育立法形式。 、行政、司法三權分立。 ，管學大臣張百熙擬定了《欽定學堂章程》，該章程分為《京師大學堂章程》、《考選入學章程》、《高等學校章程》、《中學堂章程》、《小學堂章程》、《蒙學堂章程》六個部分。這一章程雖經正式頒布，但并未 實施。從形式上看，它對當時的新學校做了較全面的規(guī)定，是當時比較完備的具有現代學校系統的“新教育”制度，因而可以說是近代中國的第一個教育法規(guī)。 1904 年張百熙、張之洞、榮慶等人又奏擬了《奏定學堂章程》。該章程除規(guī)定學校系統外，還規(guī)定了學校管理體制、教授法及學校設置辦法等內容。該法規(guī)自頒布后，一直沿用到 1911 年清政權滅亡為止，是清末最重要的一個法規(guī)，對推行“新教育”、統一學制有著重要的影響。 ，學部頒布了《強迫教育章程》，可以說是中國政府有關強迫義務教育的第一道正式法令。 年 ，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統，成立了南京臨時政府。同年 7 月，教育部公布了民國教育宗旨、《學校系統令》以及各級各類學校法令和課程規(guī)程。 年頒布的《學制系統改革令》是一個較為成熟的學制法令。至此，中國的現代學制及其立法可以說是基本定型了。 ，第一屆全國代表大會第一次會議通過了新中國第一部憲法。 2月，第五屆全國人民代表大會常務委員會第十三次會議通過了《中華人民共和國學位條例》。 1986年 4月，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過了《中華人民共和國義務教 育法》。 1993年 10月，第八屆全國人民代表發(fā)揮常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。 1995 年 3 月，第八屆全國人民代表大會第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》，《教育法》的通過標志著我國教育法制建設進入一個新的發(fā)展時期。第八屆全國人民代表大會常務委員會第十九此會議于 1996 年 5 月 15日通過了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，第九屆人民代表大會常務委員會第四次會議于 1998年 8月 29日通過了《中華人民共和國高等教育法》。 1995年《教育法》已經突破了原先的由政府獨家辦學的舊格局。 ？ 答：一，教育法是國內法。二，教育法是規(guī)定調控教育事業(yè)發(fā)展和實施教育教學活動過程中的不同主體及其權利與義務的法律。教育行政關系是一種縱向型的，教育民事關系是一種橫向型的。三，教育法的目的在于依法治教。依法治教是教育法的根本原則，是貫串所有教育法規(guī)范的核心。 ？ 答：一，法律關系是由法律規(guī)范所規(guī)定和調整的社會關系。二，法律關系是一種思想社會關系。三，法律關系是以法律上的權利和義務為內容的社會關系。 ？ 答：一，教育行政關系是 國家行政機關在行使其教育行政過程中發(fā)生的關系。二，教育民事法律關系是不同于行政法律關系的另一類法律關系，是在不具有行政隸屬關系的學校與行政機關、企事業(yè)組織、集體經濟組織、社會團體、個人之間在教育活動過程中發(fā)生的關系。 ？ 答：學校與政府的關系（學校與政府關系中的國家權利從其內容來說包括形成權、命令權、處罰權和管理權。學校的權利則表現為國家授予的權利和學校固有的權利兩類。學校與政府之間的關系主要表現為政府依法對各級各類學校進行行政管理、行政干預和施加行政影響，學校則處于服從的地 位，必須履行行政命令所規(guī)定的義務。）；學校與社會的關系（我國學校與社會各種組織和個人之間關系的法律調整，最突出的反映在所有權關系、鄰里關系和合同關系。在國家及國有企事業(yè)單位舉辦的學校中，國家是學校財產的惟一的和統一的所有人。）；學校與教師、學生的關系。 ？ 答：憲法 ,它作為教育法的法源，可以從兩個方面理解：一是規(guī)定了教育法的基本指導思想和立法依據；二是直接規(guī)定了教育教學活動的基本法律規(guī)范。法律，可以分為基本法律和基本法律以外的法律兩種?；痉墒侨珖泶髸贫ê桶l(fā)布的，基本法 律意外的法律是由全國人民代表大會常務委員會制定和發(fā)布的，如《環(huán)境保護法》、《文物保護法》等，《教師法》、《職業(yè)教育法》、《學位條例》等，而《義務教育法》是由六屆人大四次會議通過的。行政法規(guī)。地方性法規(guī)。自治條例和單行條例。政府規(guī)章。 ，就是在這一立法體制下實現的。在現行的教育法律法規(guī)中，屬于全國人民代表大會常務委員會制定的基本法律和基本法律以外的法律。 ；憲法須經全國人大代表的三分之二以上的多數通過；全國人大常委會審議的法律案和其他議案，由 常委會全體組成人員的過半數通過；地方各級人民代表大會通過規(guī)范性文件，以全體代表的過半數通過。 ？ 答：一，法律議案的提出。二，法律草案的審議。三，法律的通過。四，法律的公布。 ，即法律的適用和法律的遵守。 《壬子學制》開始稱學校。 ？ 答：一，學校及其他教育機構的設置目的不同于企業(yè)。二，學校及其他教育機構的經費來源于企業(yè)。三，對學校及其他教育機構的調節(jié)手段也不同于企業(yè)。 他教育機構公益性的特點？ 答：一，不以營利為目的。（劃分是否以營利為目的辦學的標準，主要不在于學校及其他教育機構是否有收入，也不在于是否高收費，而在于將辦學和其他經營性活動獲得的收入用于何處。二，教育與宗教相分離。 ？ 答：學校及其他教育機關構其活動時，根據條件和性質的不同，可以具有兩種主體資格，當其參與行政法律關系，取得行政上的權利和承擔行政上的義務時，它就是行政法律關系主體；當其參與民事法律關系，取得民事權利和承擔民事義務時，它就是民事法律關系的主體。 據《教育法》的規(guī)定，我國有權舉辦學校及其他教育機構的主體主要有：國家、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人。按照性質不同，可分為國家和社會力量兩大類。 。（ 論述） 答：一，學校及其他教育機構設立的基本條件。 有組織機構和章程。 有合格的教師。 有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等。 有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經費來源。二，學校及其他教育機構的設置程序。我國現行對學校及其他教育機構設立、變更和終止的管理，根據機構性質的不同，分別實行審批制 度和登記注冊制度。審批程序一般包括審核、批準和備案等環(huán)節(jié)。 ？ 答：一，按照章程自主管理。二，組織實施教育教學活動。三，招收學生或者其他受教育者。四，對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分。五，對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書。六，聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分。七，管理、適用本單位的設施和經費。八，拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉。九，法律法規(guī)規(guī)定的其他的權利。 ？ 答：一，教師是專業(yè)人員，這是就教師的 身份特征而言的。二，教師的職責是教育教學。三，教師的使命是教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質。 ，我國學校與教師之間的關系不是雇傭關系，而是聘任或任命的關系。 ；小學教師資格；初級中學教師和初級職業(yè)學校文化課、專業(yè)課教師資格；高級中學教師資格；中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學文化課、專業(yè)課教師資格；中等專業(yè)學校、技工學校。 ？ 答：一，必須