論文淺談情景教學法在思想品德課中的作用-資料下載頁
2025-06-04 23:49本頁面
【正文】 學破口大罵，于是兩人扭打 起來，雙方都受了一定程度的傷；另一組同學表演的是吃饅頭的同學把掉了的饅頭撿起來，同時還把撞自己的同學扶起來，并非常關心地問對方摔傷了沒有。這兩組同學精彩的表演后，我引導學生進行討論。最后，大家一致認為應該學習寬容的處理方式。事后，我留心觀察學生學習該內(nèi)容的表現(xiàn)，大多數(shù)同學在發(fā)生類似事情時，基本上都采用寬容的態(tài)度處理。可見，情境教學法有助于培養(yǎng)學生的道德情操，并引導學生形成好的道德行為。 綜上所述，情境教學法是當前教學改革實踐中被證明了的一種行之有效的教學方法。在思想品德課中，它以獨特的魅力激發(fā)著學生的學習興 趣。它是思想品德課中基本概念和基本原理形象化的有效手段。同時，它還有助于密切師生關系和培養(yǎng)學生的道德情操。我們在教學中，應該充分運用它，才能全面地提高教學質(zhì)量。 參考文獻： 高紀輝 蘭維 主編《中學政治教師教學基本功講座》首都師范大學出版社 扶斌 羅明東 主編 《當代教育新理念及實踐》 四川大學出版社 楊業(yè)華《初中和思想品德新課標的四大新亮點》 《教學月刊（中學版下）》 2021 年第 10 期 周曉萍 《高中思想政治運用情境教學法的探究》
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