【正文】 、充滿希望。沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，教學(xué)也不例外。在以人為本的今天，教師已經(jīng)成為一種服務(wù)，一種情感的來去者和引導(dǎo)者，唯“情”才可打動(dòng)人！在教學(xué)中，教師要重視情感因素的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，構(gòu)建情感化的思品課堂，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而富有生活氣息的課堂氣氛，關(guān)注每位學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，注重學(xué)生情感的積累，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程的“情感化”，使認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)初衷?？傊楦薪虒W(xué)對(duì)于初中思品課教學(xué)具有良好的效果，善加利用，我們的課堂一定會(huì)成為“情感充溢，知能并進(jìn)”的優(yōu)質(zhì)課堂。第五篇：小議初中思想品德課中的情感教育淺議初中思想品德課中的情感教育潁州區(qū)三合鎮(zhèn)中心學(xué)校付立業(yè)【內(nèi)容摘要】思想品德課既是一門智育課，又是一門德育課，它要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的世界觀、人生觀﹑價(jià)值觀。列寧認(rèn)為，“沒有人的情感就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！笨梢?，在思想政治課的教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材中的情感因素，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生道德情感的自我調(diào)節(jié)能力，做到教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，出色完成教學(xué)任務(wù)。教師要善于通過多種形式在思想政治課中滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家，為共建美好和諧的社會(huì)主義而塑造自身，提高自我。讓美好的情感成為教育最動(dòng)人的節(jié)拍！【關(guān)鍵詞】：情感體驗(yàn)情感共鳴情感教育正文：思想品德課既是一門智育課，又是一門德育課，它要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的世界觀、人生觀﹑價(jià)值觀。列寧認(rèn)為，“沒有人的情感就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！笨梢姡谒枷胝握n的教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材中的情感因素，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生道德情感的自我調(diào)節(jié)能力，做到教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，出色完成教學(xué)任務(wù)。羅曼．羅蘭說的好：“要把陽光散布到別人心里，先得自己心里有陽光”。而著名教育家夏丐尊先生說得更好：“教育之沒有情感，沒有愛如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！笨梢娗楦薪逃私虒W(xué)的根本。再者，新課標(biāo)對(duì)思品課的情感教育提出了新的要求。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在了第一教學(xué)目標(biāo)。位置的改變，體現(xiàn)了新課程理念的改變，也體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)思品課教育教學(xué)目標(biāo)的要求。教師在思想政治課教學(xué)中要從自己做起，用自己的愛心把情感教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程。我們應(yīng)以全新的視角，認(rèn)真深入地探究思品課中的情感教育。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面小議思品課中的情感教育。一、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，以情感體驗(yàn)為載體，運(yùn)用巧妙的藝術(shù)語言，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，就會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在思想政治課中，由于抽象的概念很多，學(xué)生常?？菰锓ξ叮貏e是有些老師常常是劃杠杠背條條，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒有一種愉悅感，影響到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和思想覺悟的提高。所在講課時(shí)，應(yīng)根據(jù)課文的具體內(nèi)容，采取不同的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，啟動(dòng)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，促使他們的智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)，從而提高教育教學(xué)效果。如在九年級(jí)講述《捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)》一節(jié)時(shí)，在談到外帝國(guó)主義在我領(lǐng)土租界橫行，公園門口豎著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子時(shí)，語言應(yīng)慷慨激昂，義憤填膺；講到新中國(guó)的成就與輝煌，就應(yīng)揚(yáng)眉吐氣，興奮之情溢于言表。這樣的教學(xué)語言比起那種平鋪直敘地講解，更富啟發(fā)性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正貫徹了素質(zhì)教育的要求。語言的巧妙運(yùn)用在思想政治課上得到了淋漓盡致的發(fā)揮。二、從典型的案例入手，引起學(xué)生情感共鳴思想政治課上講解一些學(xué)生關(guān)注和感興趣的事件和典型案例，既能拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、開闊學(xué)生的視野，同時(shí)，又能增強(qiáng)思想政治課的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗(yàn)，更好地啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使課堂活起來。如在講授八年級(jí)《思想政治》第六課《拒絕犯罪》一課時(shí)，我播放了一段從中央電視臺(tái)《法治社會(huì)》欄目錄制的一個(gè)典型案例，它講述了貴州省貴定縣洛北河中學(xué)發(fā)生的駭人聽聞的事件：5個(gè)九年級(jí)的男生將該校八年級(jí)的一位女生強(qiáng)行拉到住有20多名男同學(xué)的男生宿舍進(jìn)行強(qiáng)奸??短短的案例解剖，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈反響，每個(gè)人都積極表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)與感想。這節(jié)課的效果之好，出乎我的意料之外，究其原因，不外乎引起了學(xué)生的情感共鳴。這樣，師生之間的感情就容易溝通，學(xué)生也才能積極配合老師的教學(xué)，課堂教學(xué)也就能按照老師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求進(jìn)行，課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)才會(huì)圓滿完成。三、創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感教育心理學(xué)告訴我們，人的情緒和情感總是在一定的情景下產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的。誠(chéng)然思品課教材本身較為抽象難懂，沒有音樂的悅耳動(dòng)聽，沒有美術(shù)的詩情畫意。但“他山之石，可以攻玉?！敝灰覀冋J(rèn)真分析和研究具體的教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平，有選擇地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感知教材的種種有效情境，使學(xué)生形成良好的情緒體驗(yàn)。如教學(xué)電影、電視、幻燈片，可以打破時(shí)空界限，為學(xué)生設(shè)置直觀形象的情境，展示出一個(gè)個(gè)栩栩如生的生動(dòng)畫面；生動(dòng)形象真實(shí)的故事、事例能使學(xué)生以趣生境，容易激起學(xué)生思維的興趣和動(dòng)機(jī)；音樂﹑詩歌能起到以情如境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生心靈的情感，收到未成曲調(diào)先有情的效果；漫畫、諺語﹑幽默小品等能喚起學(xué)生以奇入境的心里情境；此外教學(xué)中老師如能巧妙地設(shè)疑提問，又能達(dá)到以疑入境，勾起學(xué)生懸念，從而激起學(xué)生釋疑解惑的求知思維。可見，思品課教學(xué)教師應(yīng)盡力做到生動(dòng)、形象、有趣、含情、幽默，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境，以寬松、愉快、民主、溫馨和諧的課堂氛圍，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，這將有助于實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，中學(xué)思想政治教學(xué)需要情感教育，情感教育是思想政治教學(xué)中不可缺少的教育內(nèi)容，沒有情感教育，思想政治教學(xué)就失去了神韻和靈魂。只有強(qiáng)調(diào)以人為本，在政治課中實(shí)施情感教育的策略，是提高政治課效率的有效途徑，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生道德情操培養(yǎng)的重要途徑。因此，教師要善于通過多種形式在思想政治課中滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家，為共建美好和諧的社會(huì)主義而塑造自身，提高自我。讓美好的情感成為教育最動(dòng)人的節(jié)拍！