論文淺談學前教育游戲的缺失-資料下載頁
2025-06-04 23:21本頁面
【正文】 在發(fā)現(xiàn)學習的樂趣之前就已經(jīng)對學習失去興趣，把本該與數(shù)字 6 有關(guān)的詞匯省略，換成幼兒平時有所接觸的夾子。果然，幼兒的注意力一下子就轉(zhuǎn)移到老師手里的夾子上了！其次，活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，以往“灌輸式”的教學方法是把 6 的形成方法，在黑板上板書后，以死記硬背的形式強行灌輸?shù)接變旱哪X中，會使小朋友對以后的數(shù)學活動失去興趣，因此，在設(shè)計 過程中，我們把一些枯燥抽象的數(shù)學知識設(shè)計到有趣的游戲當中，不斷吸引幼兒的注意力，使幼兒在玩中學，學中玩。如：復習環(huán)節(jié)中的“聽指令玩夾子”游戲，新授環(huán)節(jié)中的“為娃娃夾夾子”，“點紅點找數(shù)字 6”等，使幼兒在游戲中不知不覺中地掌握了數(shù)學知識。另外，在音樂教學中通過適當?shù)囊龑ё層變焊惺艿揭欢ǖ臄?shù)學關(guān)系。如：《找朋友》這首歌曲很簡單，可以反復唱很多遍，幼兒在音樂游戲的過程中，每唱一遍就交換一次朋友，這樣就能充分體現(xiàn)一一對應(yīng)關(guān)系、互換的關(guān)系。再如：《逛公園》和《拔蘿卜》音樂游戲中都存在著按高矮差異排序的內(nèi)容，在這個過程中教師就可以有意識地按照從高到矮或者從矮到高的順序分配角色，或者引導幼兒在組合玩游戲的過程中兼顧到按一定順序排序的因素，這樣能充分體現(xiàn)互逆關(guān)系。韻律活動中隊形的變化可以讓幼兒體驗到守恒關(guān)系。如：韻律活動中需要隊伍從圓形變成方形，幼兒的站立位置變化了，也許空間變小了，但是幼兒的總?cè)藬?shù)是不變的。另外，韻律活動中幼兒的站位等也充分體現(xiàn)了空間關(guān)系。 （ 三 ） 設(shè)疑激趣，激發(fā)幼兒的自主學習 “學起于思，思源于疑”。疑問是探索的起點，興趣是求知的發(fā)動機。人的思維過程始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，能使幼兒產(chǎn)生學 習的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。在數(shù)學教學過程中，我設(shè)置問題情境，邊設(shè)疑邊解惑，發(fā)散幼兒思維，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣。我從幼兒的主體地位出發(fā)，圍繞教學的目的、積極啟發(fā)、熱情鼓勵幼兒質(zhì)疑，激勵幼兒大膽探索問題，使幼兒從不敢問到敢問，從不會問到善問，不斷調(diào)動幼兒積極參與數(shù)學活動的積極性。例如，教師可設(shè)置“如何知道誰是最高的”這個問題情境，讓幼兒進行思考。當幼兒運用了挨個比較和測量的方法比較出全班最高的小朋友，從而引導幼兒了解測量單位是怎么來的。在此基礎(chǔ)上編出了游戲《找一找》，先讓幼兒找一找自己身上 什么最粗？（腰），什么最細？（頭發(fā)）班里的幼兒誰最高？誰最矮？什么比什么粗？什么比什么細《想一想》你上樓時有什么感覺？（越來越高）。下樓時有什么感覺？（越來越矮）??總之，采用多種多樣的游戲方法進行教學，不但可以使幼兒在歡樂愉快的氣氛中學習和鞏固所學知識，激發(fā)幼兒學習興趣，而且提高了幼兒比較分析、推理、判數(shù)的能力，促進了幼兒知識的增長和智能的開發(fā)。 參考文獻 .幼兒園游戲 .北京：科學出版社， ，朱德全 .幼兒語言游戲的本質(zhì)特點、指導原則 .學前教育研究， 2021 3. 淺 談 幼 兒 園 科 學 游 戲 的 組 織 ， ：//
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