【正文】 cational design and workable educational measures are the indispensible factors for making an ideal homemade on the needs of children’s development and education, the homemade toys and teaching aids design should give full play to educational features and make full use of the educational factors to undertake educational activities, promoting children’s development to a better words: Toys and teaching aids。Homemade。Design。Explore幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來人材資源素質(zhì)，幼兒教育應(yīng)受到全社會高度重視和關(guān)注。然而與此同時(shí)幼兒園的玩教具成為了幼兒教育中重要的學(xué)習(xí)資源，也對幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用。因?yàn)橛變簩ν娼叹卟牧系牟倏v活動(dòng)，是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，能形成多種操縱性學(xué)習(xí)方式，能開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。一、自制玩教具的意義幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是教師根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、分類、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計(jì)后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。從改革教學(xué)方法的角度看，它會比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要。這樣的特點(diǎn)既發(fā)揮了師幼的主動(dòng)性、創(chuàng)作性，又提高了幼兒活動(dòng)的興趣，便于幼兒的身心發(fā)展，這對幼兒園開展園本課程和特色校園的文化建設(shè)起到了重要的作用。二、自制玩教具的作用（一）從幼兒的角度看第一，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能通過長時(shí)間靜坐聽講，需要以觀看教師演示的方式來學(xué)習(xí)。第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時(shí)，要通過不同的實(shí)驗(yàn)反復(fù)解決問題，這個(gè)決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動(dòng)的基本能力。在反復(fù)操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，而且可以增加求知欲和增強(qiáng)自信心。對幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。第三，教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，可以使幼兒辨認(rèn)、分類、準(zhǔn)備和了解廢舊材料的回收使用價(jià)值。第四，自制玩教具的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作伙伴。這樣幼兒通過交流合作，就會學(xué)著謙讓、諒解、友善和團(tuán)結(jié)互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動(dòng)中更好的與伙伴交往與合作。（二）從教師的角度看。教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣就要求教師應(yīng)了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實(shí)自己，更新自己的知識體系，然后根據(jù)自己所帶班級幼兒的發(fā)展水平制作出適合的玩教具，這個(gè)制作的過程就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。自制玩教具是教師了解當(dāng)前幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r的過程。在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗(yàn)和共同制作，成為幼兒的指導(dǎo)者和合作伙伴，便于更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進(jìn)師生之間的感情。（三）從家長的角度看。自制玩教具對家長來說是家園同步。幼兒在幼兒園的自制材料很多都是由幼兒家長帶來的，這有利于家長了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，了解游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。自制玩教具就給家長提供了一個(gè)與幼兒溝通的橋梁，在制作的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒積極思考，能夠自己獨(dú)立地解決困難。家長在引導(dǎo)幼兒的過程中應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，要讓幼兒體會到與父母在一起做玩具的樂趣，從而增進(jìn)親子之間感情。三、自制玩教具的設(shè)計(jì)原則（一）教育性教師可以通過自制玩教具可以鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的“用途”，把“做”和“用”相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩具的真實(shí)價(jià)值。（二）科學(xué)性教師在設(shè)計(jì)構(gòu)思自制玩教具時(shí)，應(yīng)注意知識，概念與原理的正確性。符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。這樣設(shè)計(jì)出的自制玩教具才會科學(xué)合理，適合幼兒的成長與發(fā)展。（三）趣味性學(xué)習(xí)的第一步是興趣，這要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，來源于幼兒 的生活，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助于教學(xué)過程的進(jìn)展。（四）創(chuàng)新性自制教玩具是為了彌補(bǔ)成品玩具的不足而設(shè)計(jì)的，單純的模仿只會讓自制玩教具變成一種擺設(shè)。那就要求自制玩教具構(gòu)思要新穎，外形要獨(dú)特，這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。（五）簡易性教師就應(yīng)注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最適合教學(xué)的玩教具。而且制作方法應(yīng)簡單，不能浪費(fèi)過多的精力，這樣也會耽誤其他的正常工作。至于使用方面，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，制作方便、可操作的實(shí)用性玩教具。（六）安全性由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機(jī)會很多，可能會使幼兒受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。所以一定要符合安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生要求。四、自制玩教具的材料及方法自制玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛的玩教具。選材雖然重要，但是堆了好多材料后，教師就應(yīng)區(qū)分這些收集的材料，并分類，根據(jù)材料來研究制作的方法了。（一）自然類材料生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，教師可以根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運(yùn)用于不同的教學(xué)活動(dòng)中了。例如：幼兒可以制作樹葉書簽；貝殼和石子上可以作畫，也可以做粘貼的壁畫；菜根也可以做成印章，既可以運(yùn)用于教學(xué)，也可以適用于游戲活動(dòng)中，都是很好的選擇。（二）紙制品、印刷類材料教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報(bào)紙、紙箱、紙質(zhì)手提袋等。這也便于自制玩教具的制作和運(yùn)用。例如：在語言領(lǐng)域，多選用圖片類的玩教具，教師在自制過程中應(yīng)做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷。制作方法可以運(yùn)用紙張來繪畫，然后裁剪或粘貼等。圖片類玩教具種類多樣，根據(jù)頁數(shù)分類分為：單幅單張和多幅連續(xù)兩種。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)單詞和生字；也可以制作多幅連續(xù)的圖片，這樣適合幼兒進(jìn)行故事欣賞、句型練習(xí)、對話練習(xí)、講述復(fù)述等。這樣既豐富了活動(dòng)，也增加了教學(xué)和生活的趣味性。（三）布、線類材料作為幼兒園搜集這類材料比較困難，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊T恤、孩子的小白鞋等材料。教師可以運(yùn)用這些素材，使各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)環(huán)節(jié)變得順暢和有趣味性。例如：在社會領(lǐng)域教學(xué)時(shí)可能因?yàn)橥娼叹叩娜狈Γ瑢?dǎo)致課堂教學(xué)難以理解，教師應(yīng)自制一些符合教學(xué)題材的玩教具，就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。教師可以利用布、線制作成玩偶類的玩教具。玩偶具有可愛、生動(dòng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。這樣可以是乏味的道理充滿趣味性。（四）塑料類材料生活中塑料制品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等也比較常見。教師可以根據(jù)塑料的防水和可塑等特性，將其制作為具有特色的玩教具。例如：在科學(xué)領(lǐng)域教師利用自制的科學(xué)玩具，可以讓幼兒在玩中感知身邊的科學(xué)。例如：講述空氣這個(gè)抽象的名詞，教師可以用鐵絲、塑料瓶、細(xì)線、紙做的小鳥等，通過實(shí)驗(yàn)使幼兒了解空氣的存在。[參考文獻(xiàn)] [1] （試行）解讀[M].江蘇出版社，2002，（4）：58112.[2] “常青樹”[N].中國教育報(bào)，2004，（6）[3] [J].安徽教育，1980，（4）：4043.[4] [D].南京師范大學(xué)，2007，（9）[5] 劉焱．兒童游戲通論[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2004：53[6] [D].華東師范大學(xué)，2007，（5）謝辭通過此次畢業(yè)論文撰寫，彌補(bǔ)了以前學(xué)習(xí)過程中很多的不足。作為一個(gè)學(xué)前專業(yè)學(xué)生，由于經(jīng)驗(yàn)匱乏，難免有許多考慮不周的地方，如果沒有指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，想要很好地完成是有難度的。我要感謝所有的老師，為我們打下了專業(yè)知識的基礎(chǔ)。同時(shí)和要感謝所有的同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾凸膭?lì)，此次畢業(yè)論文能順利完成。第五篇：學(xué)前教育畢業(yè)論文山東師范大學(xué) 學(xué)前教育管理學(xué)院畢 業(yè) 論 文題 目: 怎樣指導(dǎo)23歲幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作 專 業(yè): 學(xué)前教育管理專業(yè) 學(xué)生姓名: 左玉珍 學(xué)生學(xué)號: 25xxxxxx27 指導(dǎo)教師: 于 日 期: 2017年03月06號論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在指導(dǎo)教師下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作取得的成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文中不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全明確本聲明的法律責(zé)任，本人對本論文導(dǎo)致的所有問題承擔(dān)全部責(zé)任。論文作者簽名：日期：****年**月**日目 錄摘要???????????????????????????????????1關(guān)鍵詞????????????????????????????????? ?1一、了解兒童繪畫的特點(diǎn)?????????????????????????? 1二、首先營造富于創(chuàng)造性思維的條件 ?????????????????????1創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境???????????????????????????2創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境???????????????????????????2三、內(nèi)容的多樣性????????????????????????????? 4通過美術(shù)欣賞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維?????????????????????4鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)方法的多樣性????????????????????????4四、實(shí)施有利創(chuàng)造的指導(dǎo)方法?????????????????????????5啟發(fā)、誘導(dǎo)創(chuàng)作激情????????????????????????5共同討論作畫方法?????????????????????????5活動(dòng)中評價(jià)針對性強(qiáng)????????????????????????6怎樣指導(dǎo)23歲幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作 Xxxxxx學(xué)院 學(xué)前教育 xx指導(dǎo)教師：xxx摘要：繪畫是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒觀察力,想象力和動(dòng)手能力的良好途徑。是兒童的真實(shí)情感的流露，本文主要從傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的繪畫入手，通過理論闡述和具體實(shí)例來分析幼兒繪畫學(xué)習(xí)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)所帶來的影響。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；繪畫教學(xué)當(dāng)今社會越來越多的家長更注重于孩子的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子的趣味發(fā)展和興趣愛好，有的家長認(rèn)為只要孩子把在學(xué)校學(xué)到的知識掌握就行，但是有的孩子并不愿意學(xué)習(xí)，他們可能更喜歡其他的課程，比如繪畫，音樂，舞蹈，聲樂等，這些叫做興趣課程。如今的幼兒更多的喜歡這些課程，而不是單一的教他們數(shù)學(xué)語文等。23歲的幼兒是最能培養(yǎng)他們的興趣愛好的年齡，也是剛能開始接受這些東西的年齡，孩子是祖國的花朵未來的希望，家長們不要讓孩子在這個(gè)年齡段就扼殺了孩子的興趣愛好，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子去找到他們的興趣愛好，挖掘出他們的特長等等。一、了解兒童繪畫的特點(diǎn)繪畫應(yīng)該是大部分幼兒的愛好，因?yàn)檫@可以讓孩子有很大很多的想象空間，他們可以隨意的涂鴉，把他們在夢里的東西的東西畫出來，幼兒的世界和我們的截然不同，我們的世界天空是藍(lán)色的草地是綠色的，但是幼兒的世界天空不一定是藍(lán)色草地 不一定是綠色的，也可能是黃色啊紫色啊。孩子的世界時(shí)五顏六色的。曾幾何時(shí)，我們也曾走入誤區(qū)：認(rèn)為創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)就是孩子想畫什么，老師始終持肯定的態(tài)度，認(rèn)為這樣便是發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造的積極性，其結(jié)果是孩子有思想，有想法，但是卻畫不出。原因是他們本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望。即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)中尚未架起一座適合幼兒攀登的階梯。所以，一個(gè)合格的指導(dǎo)教師應(yīng)深入了解本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，制定出適合幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。二、首先營造富于創(chuàng)造性思維的條件創(chuàng)造性思維的成分主要是求同思維和求異思維，而求異思維又是創(chuàng)造性思維第1頁（共7頁）的核心。因此在創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)中我特別注重幼兒的求異思維的培養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒思考問題的流暢性，解決問題的變通性，探索問題的獨(dú)特性。創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境(1)尊重孩子的所思所想，讓孩子成為美術(shù)活動(dòng)的主人尊重孩子的所思所想，讓孩子成為美術(shù)活動(dòng)的主人，這是在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的前提。相信孩子，是孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的興奮劑。傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，死氣沉沉，孩子圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，教師畫一筆，孩子跟著畫一筆，完全局限了孩子自由想象發(fā)揮的空間，忽視了孩子創(chuàng)作的主體地位，扼殺了孩子的好奇心和創(chuàng)造力。教師應(yīng)不斷的給孩子提供創(chuàng)造性嘗試創(chuàng)作的條件，引導(dǎo)孩子的思維經(jīng)歷單向、多向、正向、逆向、側(cè)向等過程。在這種教育思想、教育觀念影響下，幼兒的探索精神和創(chuàng)造思維得到尊重，并得到充分施展，這就為發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維提供了必要的前提條件和更加廣闊的空間。例如：在一次美術(shù)活動(dòng)《心中之星》中，圍繞“神舟五號”升向太空的事情，我讓孩子們來做名宇航員和楊利偉叔叔一起到太空去，去探測宇宙的奧秘。孩子們發(fā)揮了無窮的想象力，當(dāng)我在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的作品都有他的故事。在活動(dòng)最后,孩子們介紹了自己探測到的星球，龍龍說：我探測到了大蝴蝶星球，這個(gè)星球上的蝴蝶特別多，又特別大。整個(gè)畫面顯現(xiàn)出美麗的情景，夸張的蝴蝶表現(xiàn)手法，與我們平時(shí)看到蝴蝶截然不同。于知非說：我探測到的是蘋果星球，這個(gè)星球上的蘋果不長在樹上，是長在地上的。魏明睿說：我探測到的是個(gè)格子星球，我和媽媽在這個(gè)星球上玩踩格子的游戲。一時(shí)間，出現(xiàn)了各種各樣的星球：梯子星球、送花星球、數(shù)字星球、草地星球、波浪星球??，盡管用成人的眼光來看有點(diǎn)可笑，但卻是顯現(xiàn)出成人無可比擬的大膽想象力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)中，孩子的創(chuàng)造性得到了表現(xiàn)，大大開闊了幼兒思維空間，更感受到了自身創(chuàng)造的樂趣。(2)為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的精神環(huán)境是開展美術(shù)活動(dòng)的先決條件。孩子只有在寬松、愉快、平等的條件下，才能夠去大膽創(chuàng)造，他們的作品才是真正具有創(chuàng)造性的作品。所以，當(dāng)孩子把自己的作品呈現(xiàn)在教師的面前時(shí)，教師要努力發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也要給予孩子鼓勵(lì)，可以告訴他“你用的顏色真多，真漂亮?！薄澳隳墚嫵鲞@么多不一樣的線，你真棒?！薄澳阕龅暮蛣e人的都不一樣”等等。讓孩子知道，自己能行，自己很獨(dú)特，從而樹立孩子的自信。創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境(1)提供幼兒繪畫的線索，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維第2頁（共7頁）提供幼兒繪畫的線索是指向幼兒提供一些繪畫的懸念，誘發(fā)幼兒想看、想知、想做的好奇，從而讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考、去想象、去創(chuàng)造出豐富的美術(shù)形象。教師所提供的線索必須與幼兒的生活有關(guān)或是幼兒感興趣的。如：美術(shù)活動(dòng)《魚》，我在活動(dòng)前先讓幼兒觀看海底世界的碟片，與幼兒一起從網(wǎng)上尋找海底有些什么動(dòng)物、植物，讓幼兒有初步的了解，幼兒對海底世界有了興趣再開展活動(dòng)。在活動(dòng)中我讓孩子們看喜歡的動(dòng)畫片片段《小美人魚》進(jìn)入情境當(dāng)中：自從美人魚愛麗爾與王子結(jié)婚后，愛麗爾生了個(gè)小寶寶，小寶寶每天到大海邊玩，上了海魔的當(dāng)，使小寶寶也變了條魚，人們叫她小美人魚，這下急壞了小美人魚的爸爸媽媽，爸爸媽媽請求國王幫忙，于是國王命令海里所有的魚兒一起去找小美人魚。國王的命令一下，許多的魚都來了花豬魚、箭魚、玻璃魚、鉛筆魚、滿天星魚??，(在這過程中讓幼兒欣賞幻燈片《海里的魚》)國王說，就這點(diǎn)魚，太少了，不能從四面八方進(jìn)行收索，讓我們一起幫國王的忙吧，請出更多的魚來。孩子們被帶入活動(dòng)的情境當(dāng)中來，構(gòu)思著畫出不同的魚來，有的孩子說：我的這條魚身上有許多的星星，晚上出門也不用點(diǎn)燈，這樣能很快找到小美人魚了；有的說：我畫的這條魚身上有一根管子，這根管子就象雷達(dá)，它能辨別小美人魚的位置，這樣能更快地找到小美人魚。整個(gè)活動(dòng)我沒有示范畫魚的方法，充分提供了幼兒想象的空間，有意思的是，孩子們還為自己的魚取了各種有趣的名字呢。(2)美術(shù)活動(dòng)的最大特征是創(chuàng)造性，而豐富的材料是發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的物質(zhì)基礎(chǔ)。在蒙臺梭利看來，兒童是永恒的求知者。他們“從周圍環(huán)境中吸收各種信息，并將它們納入自身”(Montessori，1967年a／1949，)。兒童并不是被動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)接收者。在一個(gè)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的、引起學(xué)習(xí)者興趣的環(huán)境中，兒童會有目的地、自由地與環(huán)境相互作用，同時(shí)產(chǎn)生自己的想法,為了能讓兒童做出及時(shí)的反應(yīng)，在兒童進(jìn)入環(huán)境之前必須做精心的準(zhǔn)備。孩子通過擺弄、操作這些材料，不僅使自己的創(chuàng)造欲望得到滿足，還會在探索中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，豐富的材料便于幼兒自由選擇，而多種材料又可以引發(fā)幼兒的不同創(chuàng)意。所以，結(jié)合我園的課程園本化活動(dòng)，在日常生活中，我們?yōu)楹⒆犹峁┝硕喾N材料：吸管、毛線、小棍、糖紙等，并請孩子一同收集