最新學前教育專業(yè)畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-24 22:56本頁面
【正文】 指導和交流，能使實習生更好地完成教育實習中的工作，減輕他們對教育實習工作的焦慮感。然而，在教育實習過程中，往往會缺乏高效的指導與交流。隨著高校大規(guī)模的擴招，學校的師資、設備更不上，師生比嚴重失衡。在教育實習過程中，高校教師在承擔繁重的教學任務的同時，還要兼顧實習生的教育實習工作。教師的責任感意識不一定非常強，在繁重的工作面前，他們往往容易忽略了實習生的指導工作。而很多實習學校的實習指導老師沒有進行規(guī)范的實習指導培訓工作，自身指導水平有限，很難做到對實習生的進行科學有效的指導。而且有的實習指導老師責任心不強，讓實習生干與教育實習無關的雜活，疏于教育實習的指導。這些都是不利于實習生教育教學實踐能力的提高的。對于學生來說，由于他們的性格特點不同，對新環(huán)境、新事物的接受程度不一樣。他們不能很快地適應實習老師的這一角色。在遇到問題的時候，他們不能勇于表達或是表達不清晰，所以不能和實習指導老師有一個有效的溝通交流。 高校大規(guī)模擴招，大量學子涌進，實習生人數激增，給高校的教育教學工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，尤其是實習生的教育實習工作。高校在選擇實習學校的時候，偏向于離學校近的公辦幼兒園，容易忽視了有特色有質量的農村幼兒園。這使得局部地區(qū)實習基地的供需不平衡，學前教育專業(yè)教育實習工作得不到優(yōu)質的保障。在準備教育實習工作階段，高校除了關注實習時間、實習目標、實習規(guī)范、實習手冊等事情外，還應多關注實習生。了解他們對教育實習相關方面的認識是否足夠、了解他們對自身的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力是否有信心、了解他們對教育實習的態(tài)度、在教育實習前他們有什么需要校方幫忙解決的等等。與此同時，校方應積極開展相關的教育實習培訓工作，對實習生的專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐技能和心理狀態(tài)有一定的輔導。在教育實習過程中，實習生需要積極參加教育教學實踐活動、和孩子們接觸、承擔一定的教學任務等。這些活動的開展與完成都離不開校內實習指導老師和實習學校實習指導老師的指導和幫助。那如何能做到呢？首先，對高校而言，要加大教育經費的投入，尤其是教育實習的經費投入。高校要合理規(guī)劃學校的師生比，提高教師對學生的教學指導能力。對于要指導實習生教育實習工作的老師，要有規(guī)范的規(guī)章制度去管理，明確實習指導老師的工作任務，并有一定的教育實習工作的考核，提高實習指導老師的責任心。對實習學校而言，要做好挑選實習指導老師的工作，明確實習指導老師的任務，為他們提供相應的實習指導培訓。其中，高校要為實習學校提供培訓實習指導老師的指標，協助他們培訓。高校實習指導老師要定期和實習學校實習指導老師進行溝通交流，有利于后續(xù)的教育實習活動的順利進行，也有利于為實習生選擇更為合適的專業(yè)發(fā)展形式。對于實習生而言，實習生要調整好自己的心態(tài)，端正自己的學習態(tài)度，要積極參加實習活動，要善于觀察、學習，積極主動和實習指導老師進行溝通交流，不斷地反思、提高自身的實踐能力。教育實習是一項極其復雜活動，它的涉及面很廣、綜合性很高。這不僅僅應該是高校教育的事情。社會的中小學、各教育機構應該和高校共同承擔教育實習的工作。這要求高校要積極主動選擇合適的實習學校，主動和他們建立起平等合作的伙伴關系。而且在實習學校的選擇上，高校不應只局限于學校附近的中小學，還應多關注有特色的城鎮(zhèn)、農村幼兒園。加大教育實習經費的投入力度，為那些到較遠地區(qū)進行教育實習的同學提供完善的教育實習服務，例如交通服務、保障生活居住飲食等基本服務。國家要給予一定的政策支持，倡導建立像英國那樣的以中小學為基地的教師教育模式。其中高校作為教師教育的主體，主要承擔教育實習工作的整體安排（時間、目標、進程等），制定教育實習規(guī)范和實習手冊，并定期向教育管理部門和實習學校進行反饋。教育管理部門負責教育實習政策的制定，協調好高校和實習基地接送實習生的工作，給予雙方政策鼓勵和支持。社會的中小學可以主動地尋找高校進行合作，使本校成為高校的實習基地。實習基地遵循教育管理部門的指導，積極主動為實習生提供教育實踐的機會，指導協助實習生完成教育實習工作。在輔助高校完成教育實習工作的同時，實習學校也能從中有所收獲，不斷地完善教師的培訓工作，推廣本校的教育模式，吸引高校人才。 12
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