【正文】 知，布置走廊時，孩子們也陸續(xù)地帶來了一些小飾品懸掛在走廊中，而第二天，又有很多家長領(lǐng)著孩子帶來了很多小掛件，有的家長親自把小掛件掛起來并說：“只要孩子高興，做這點沒什么?！弊呃壤锏男旒絹碓蕉?，孩子們和家長都說：“幼兒園真漂亮，過年真好??”看來家長并不是我們所想象的，而是我們的工作做得不到位，沒有調(diào)動起家長的積極性。在平時教育教學活動中，我們老師是非常需要家長的配合幫助的，包括資料的收集和答案的尋找、生活經(jīng)驗的建立、積累等等，如何讓家長積極地“動”起來，主動參與、配合到我們的活動中來也是我們目前迫切要解決的問題。所以我們在今后的工中，要多從自身尋找原因，老師之間要多交流、多探討，平時多學習，逐步提高做好家長工作的能力：要尊重家長。向家長介紹配合工作的方法。讓家長參與的目標要明確，任務(wù)不能過于頻繁。4每次活動后展示成果，讓家長看到自己的參與使孩子得到了什么、知道家長的參與有利于孩子的發(fā)展，孩子的成長也離不開家長的關(guān)注，, 使家長變被動接受為自動參與。使家長真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，為孩子們的發(fā)展和健康成長起到最大的作用。二、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點”。過新年啦”這個主題活動的確立，附合小班幼兒的年齡特點和興趣需要，所以整個活動開展得很好，幼兒參與的積極性一直很高，預(yù)期目標完成得很好。但在開展主題活動的第一個環(huán)節(jié)認識新年時，因為幼兒年齡小，對過年積累的知識和經(jīng)驗很少甚至沒有，我們只是通過談話、兒歌、歌曲和一些簡單的圖片來開展活動的，對孩子來說有點說教，所以掌握起來很吃力，雖然最后孩子都會說了，但是，是通過老師反復(fù)地“填鴨”才獲得的。事后分析原因，是老師對活動的準備不充分、和沒有更多地考慮幼兒的年齡和實際情況造成的。因為“認識新年”這個活動幼兒還是很感興趣的，如果我們多為幼兒考慮一些，多為幼兒準備一些直觀的影相資料讓幼兒觀看，讓幼兒親眼看見、親自感受，讓幼兒直觀地感受人們慶新年的一些活動和習俗，直接地獲得知識和經(jīng)驗，象后三個環(huán)節(jié)一樣“直觀性”強一些、參與性多一些、操作性多一些，老師的“說教”、“填鴨”少一些。通過讓幼兒親身體驗、親自感受同“說教”、“填鴨”相比，結(jié)果一樣，但過程不一樣，對幼兒的發(fā)展也不一樣，這樣才真正體現(xiàn)了“以人為本”的理念，只有幼兒的能力發(fā)展了，這樣的活動才有意義，活動開展起來就會順利多了。建議：請把每一個環(huán)節(jié)中的時間，地點，人員（師、生）、工作分配，開展過程中的內(nèi)容及預(yù)計出現(xiàn)的的問題和解決辦法，詳細地設(shè)計出來，后面的總結(jié)與啟示盡可能少些。前面要一個總的活動時間、地點、時間、單位、名稱等基本的內(nèi)容規(guī)劃。第五篇：學前教育專業(yè)06級?？茖W生畢業(yè)論文選題指南學前教育專業(yè)06級專科學生畢業(yè)論文選題指南學前教育專業(yè)06級?？茖W生畢業(yè)論文選題指南一、指導(dǎo)思想（一）堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針和中共中央國務(wù)院關(guān)于《深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，踐行和諧社會建設(shè)的基本理念，進一步落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件的要求，以正確的思想和科學的理念引導(dǎo)學生的學前教育研究，發(fā)揮教育研究為幼教事業(yè)改革和發(fā)展服務(wù)的功能。（二）《學前教育專業(yè)06級?？茖W生畢業(yè)論文選題指南》（以下簡稱《指南》）是根據(jù)我國學前教育改革發(fā)展的實際需要，根據(jù)當前我國學前教育實踐中存在的主要問題，在立足實踐的基礎(chǔ)上編制而成。編制本《指南》的目的，在于凸現(xiàn)立足我國當前學前教育事業(yè)改革發(fā)展的需要和面臨的主要問題，指明研究方向，幫助學生明確我國學前教育研究的重點領(lǐng)域和范圍，了解我國學前教育領(lǐng)域的前沿動態(tài)，并提供選題參考。（三）根據(jù)《中國學前教育研究會“十一五”研究課題指南》的文件要求，立足我系學前教育專業(yè)06級?？茖W生的實際情況，編制而成。二、選題指南（一）幼兒發(fā)展與教育研究幼兒身心和諧發(fā)展的研究○幼兒身體素質(zhì)現(xiàn)狀與影響因素研究○幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究○幼兒情緒與行為問題的成因與干預(yù)研究○處境不利幼兒(流動人口、留守幼兒、貧困、單親家庭幼兒及殘障幼兒等)的生存狀況與教育對策研究○有特殊需要兒童的早期干預(yù)研究○現(xiàn)代教育技術(shù)對幼兒發(fā)展影響的研究○區(qū)域活動與幼兒發(fā)展的研究○幼兒自信心的培養(yǎng)研究幼兒社會性/個性發(fā)展與培養(yǎng)的教育研究○幼兒社會性/個性發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素研究○幼兒個性品質(zhì)發(fā)展與培養(yǎng)的研究○幼兒品德發(fā)展與培養(yǎng)的研究○幼兒社會認知發(fā)展與教育等方面的研究○幼兒自控能力培養(yǎng)的研究○在現(xiàn)代社會條件下幼兒性別社會化的研究○幼兒感恩教育研究○幼兒合作意識與能力的培養(yǎng)研究○幼兒誠信品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)研究○幼兒同情心的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)研究○幼兒責任心的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)研究幼兒認知發(fā)展與教育研究○幼兒探究式學習的特點與指導(dǎo)策略研究○培養(yǎng)幼兒學習興趣的方法與途徑研究○幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展研究師幼關(guān)系研究○教師角色研究○建立良好的師幼關(guān)系對策研究○師幼關(guān)系與幼兒發(fā)展的研究（二）幼兒園的課程與游戲研究幼兒園課程研究○多元文化背景下幼兒園課程的適宜性研究○新課程改革背景下的幼小課程銜接問題研究○現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園課程實踐中的運用研究幼兒游戲與玩具的研究○民間游戲研究○幼兒園玩教具基本配置的研究○自制玩教具及其教育價值研究○游戲資源及其開發(fā)的研究○有特殊需要兒童的支持性游戲研究○不同年齡段幼兒游戲特點及教育策略等方面的研究領(lǐng)域教育研究○整合觀念下的各領(lǐng)域教育研究○生活化、游戲化的各領(lǐng)域教育途徑研究○各領(lǐng)域教育資源的開發(fā)與運用研究○幼兒園早期閱讀教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)對策的研究○社會領(lǐng)域中的體驗學習研究○安全教育的研究○因地制宜、多種形式的幼兒園體育活動的研究○科學教育中探究性學習研究○藝術(shù)領(lǐng)域中技能學習與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的教育策略研究○幼兒英語與雙語教育研究（三）家庭、幼兒園、社區(qū)協(xié)同教育的研究建立家庭、幼兒園、社區(qū)協(xié)同教育支持系統(tǒng)的研究○家、園、社區(qū)協(xié)同教育管理模式的研究○家、園、社區(qū)協(xié)同教育的內(nèi)容、方式、途徑的研究○家、園、社區(qū)協(xié)同教育資源的開發(fā)研究○幼兒園在社區(qū)早期教育服務(wù)中的服務(wù)內(nèi)容、方式、途徑等方面的研究○社區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀、需求及對策的研究○社區(qū)幼兒教育模式、方法的研究提高嬰幼兒家庭教養(yǎng)質(zhì)量的研究○不同文化背景家庭教育(不同民族、地區(qū)、層次，或單親、隔代家庭教育等)指導(dǎo)模式的研究○0～3歲嬰幼兒家庭科學育兒指導(dǎo)策略的研究○家庭嬰幼兒玩具、游戲材料的利用與指導(dǎo)策略的研究○親子活動現(xiàn)狀、問題與指導(dǎo)策略的研究○有特殊需要幼兒家庭教育指導(dǎo)策略的研究○父母教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展影響的研究（四）歷史與比較研究國外學前教育研究及對我國的啟示研究○世界主要國家發(fā)展學前教育的法律、政策、措施、效果及對我國的啟示研究○國外課程模式借鑒中的問題研究○各國幼兒園教師政策、法律及其對我國的借鑒研究○多元智能理論對我國學前教育發(fā)展的啟示研究○瑞吉歐教育思想對我國學前教育發(fā)展的啟示研究○蒙臺梭利教育思想對我國學前教育發(fā)展的啟示研究○福祿貝爾教育思想對我國學前教育發(fā)展的啟示研究○奧爾夫音樂教育對我國幼兒園音樂教育的啟示研究中外比較研究○世界主要國家發(fā)展學前教育的法律、政策、措施、教育思想、效果與我國的比較研究中國古近代幼兒教育思想對現(xiàn)代幼兒教育的啟示研究○我國古代早期教育思想的現(xiàn)代闡釋○我國近代早期教育思想的現(xiàn)代闡釋○陳鶴琴幼兒教育思想對我國現(xiàn)代教育的啟示研究(五)少數(shù)民族地區(qū)幼兒教育與農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的問題與對策研究少數(shù)民族幼兒發(fā)展現(xiàn)狀與少數(shù)民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的問題與對策研究○少數(shù)民族地區(qū)幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究○少數(shù)民族地區(qū)不同文化背景、風俗習慣等對幼兒發(fā)展的影響研究○少數(shù)民族地區(qū)幼兒民族文化教育初探農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的問題與對策研究○農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究○農(nóng)村幼兒與城市幼兒發(fā)展狀況的差異性研究○因地制宜，發(fā)展農(nóng)村學前教育的途徑與方法研究○幼兒園布局與教育資源合理利用研究○農(nóng)村學前教育發(fā)展的困境及解決對策研究（六）幼兒園園長與教師專業(yè)發(fā)展及培養(yǎng)的研究幼兒園園長素質(zhì)及幼兒園管理的研究○幼兒園優(yōu)秀管理者標準的研究○幼兒園園長素質(zhì)對幼兒園可持續(xù)發(fā)展影響的研究○幼兒園園長素質(zhì)狀況及其影響因素、對策的研究○幼兒園可持續(xù)發(fā)展的管理研究○幼兒園安全問題的研究幼兒教師素質(zhì)及其影響因素的研究○優(yōu)秀幼兒教師標準的研究○幼兒教師素質(zhì)(特別是教育素質(zhì)、心理素質(zhì))對幼兒發(fā)展影響的研究○幼兒教師素質(zhì)狀況及其影響因素、對策的研究○維護幼兒教師權(quán)利的研究幼兒教師培養(yǎng)研究○幼兒教師培養(yǎng)機構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查研究○學前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究○學前教育本(專)科院校對男生的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究○學前教育專業(yè)男生的性別壓力探究三、說明本《指南》為使表述簡略、清晰并具有啟發(fā)性，特將選題分為六個部分，每個部分包括若干項目，每個項目又以舉例的方式列出若干內(nèi)容（題目）。學生可以選擇其中的題目，也可以以《指南》的內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合自己的需要和條件自行確定論文題目，不必拘泥于這些題目，還可以完全自擬題目，但必須要求立足實踐，根據(jù)充足，數(shù)據(jù)真實，研究內(nèi)容和目標明確，具有一定的研究價值。教育系學前教育教研室2008年12月