最新學前教育專業(yè)畢業(yè)論文-閱讀頁
2025-07-09 22:56本頁面
【正文】 現(xiàn)狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，28%的學生認為非常滿意，27%的學生認為較滿意，26%的學生認為一般滿意,19%的學生認為較不滿意。在教育實習過程中，如果能給他們提供鍛煉的機會，他們的專業(yè)技能能有很大的進步。在實習過程中遇到困難，%的學生表示幼兒園實習指導老師會總是及時的提供幫助，40%的學生表示幼兒園實習指導老師經(jīng)常能及時的提供幫助，%的學生表示幼兒園實習指導老師只是會偶爾及時的提供幫助。其次，60%的學生表示幼兒園在一星期內(nèi)會為他們提供一至兩次的參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的活動，%的學生表示他們一星期參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機會是兩至三次，%的學生表示他們一星期參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機會是零至一次。在訪談時，實習指導老師曾提到他們除了負責相應的實習指導工作以外，他們還有自己本崗位繁重的工作任務(wù)。 總體而言，幼兒園實習指導老師和實習指導老師是具有較強的責任心的。調(diào)查表明：（1）反思自己在實習過程中最缺什么時，%，與此差不多的是專業(yè)技能水平，%，其次是教育實習指導占了50%，最低的是專業(yè)理論知識，%。%，專業(yè)技能水平占了70%。在訪談時，學生提到在教育實習過程中，實習指導老師偶爾會組織大家進行溝通交流，大家相互分享自己的教育實習體會。他們認為教育實習總結(jié)大會上能了解各個小組的實習情況、聽取他人的經(jīng)驗，但還是比較形式化的，實際意義不大。這表明實習生在教育實習后都能對自我有一個反思的過程。這使得實習反思工作對實習生沒有起到很好的促進作用。學生在四年的學習期間，除了短暫的教育見習和教育實習以外，其余時間都是在校內(nèi)進行專業(yè)理論課程的學習。因此學生們的專業(yè)實踐能力還是比較弱的。在你進入大學前，學校就會給你指定好科學合理的人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃好你大學四年所要學習的課程、所應掌握的專業(yè)技能等。他們認為教育實習所應具備的專業(yè)知識和技能是你通過不斷的課堂學習和社會實踐中已經(jīng)基本掌握的。學生不能自主地進行實習前培訓，學校也沒有為學生提供實習前培訓的機會，這使得大部分學生在教育實習前沒有做好充分的準備工作，順利進行教育實習工作較難。然而，在教育實習過程中，往往會缺乏高效的指導與交流。在教育實習過程中，高校教師在承擔繁重的教學任務(wù)的同時，還要兼顧實習生的教育實習工作。而很多實習學校的實習指導老師沒有進行規(guī)范的實習指導培訓工作，自身指導水平有限，很難做到對實習生的進行科學有效的指導。這些都是不利于實習生教育教學實踐能力的提高的。他們不能很快地適應實習老師的這一角色。 高校大規(guī)模擴招，大量學子涌進，實習生人數(shù)激增，給高校的教育教學工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，尤其是實習生的教育實習工作。這使得局部地區(qū)實習基地的供需不平衡，學前教育專業(yè)教育實習工作得不到優(yōu)質(zhì)的保障。了解他們對教育實習相關(guān)方面的認識是否足夠、了解他們對自身的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力是否有信心、了解他們對教育實習的態(tài)度、在教育實習前他們有什么需要校方幫忙解決的等等。在教育實習過程中，實習生需要積極參加教育教學實踐活動、和孩子們接觸、承擔一定的教學任務(wù)等。那如何能做到呢？首先，對高校而言，要加大教育經(jīng)費的投入，尤其是教育實習的經(jīng)費投入。對于要指導實習生教育實習工作的老師，要有規(guī)范的規(guī)章制度去管理，明確實習指導老師的工作任務(wù)，并有一定的教育實習工作的考核，提高實習指導老師的責任心。其中，高校要為實習學校提供培訓實習指導老師的指標，協(xié)助他們培訓。對于實習生而言，實習生要調(diào)整好自己的心態(tài)，端正自己的學習態(tài)度，要積極參加實習活動，要善于觀察、學習，積極主動和實習指導老師進行溝通交流，不斷地反思、提高自身的實踐能力。這不僅僅應該是高校教育的事情。這要求高校要積極主動選擇合適的實習學校，主動和他們建立起平等合作的伙伴關(guān)系。加大教育實習經(jīng)費的投入力度，為那些到較遠地區(qū)進行教育實習的同學提供完善的教育實習服務(wù)，例如交通服務(wù)、保障生活居住飲食等基本服務(wù)。其中高校作為教師教育的主體，主要承擔教育實習工作的整體安排（時間、目標、進程等），制定教育實習規(guī)范和實習手冊，并定期向教育管理部門和實習學校進行反饋。社會的中小學可以主動地尋找高校進行合作，使本校成為高校的實習基地。在輔助高校完成教育實習工作的同時，實習學校也能從中有所收獲，不斷地完善教師的培訓工作，推廣本校的教育模式，吸引高校
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