最新學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文-全文預(yù)覽
【正文】 的有效問卷是70份。（1）文獻(xiàn)法：通過查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，了解國內(nèi)外學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)的情況及應(yīng)對策略，對值得的學(xué)習(xí)的地方進(jìn)行參考，對不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。（2）通過問卷調(diào)查的形式，對廣東第二師范學(xué)院海珠校區(qū)學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)進(jìn)行研究，整理分析數(shù)據(jù)，得出其存在的問題，并提出相應(yīng)的有效解決辦法。模擬實(shí)習(xí)是指在實(shí)驗(yàn)室條件下，通過模擬中小學(xué)課堂的教學(xué)情境，在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)和幫助下，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運(yùn)用教育理論和方法解決種種個(gè)案問題。實(shí)習(xí)生到指定實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行為期較長的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，他們要主動(dòng)承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，和孩子們相處，從而對教師教育工作有更為深入的認(rèn)識，對自身職業(yè)的選擇與發(fā)展有更深的了解。2002（11）：1619英國的大學(xué)都有與自己關(guān)系密切的實(shí)習(xí)學(xué)校，共同承擔(dān)著教育實(shí)習(xí)的工作。針對這些困境，研究者認(rèn)為需要關(guān)注教育實(shí)習(xí)功能的多元化、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的全程化、實(shí)習(xí)形式的多樣化、實(shí)習(xí)內(nèi)容的豐富化、實(shí)習(xí)指導(dǎo)的合作化，以提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量。教育實(shí)習(xí)是師范教育教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是師范生由學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧囊粋€(gè)階段?！?饒見維，吳家瑩，[R].盡管專家學(xué)者對教育實(shí)習(xí)的理解與闡述不同，但他們對教育實(shí)習(xí)理解的本質(zhì)是相似的。提到教育實(shí)習(xí)這一概念，專家學(xué)者們都各有各的闡述。教育實(shí)習(xí)是本科院校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)師范生的一重要舞臺，他們需要通過這個(gè)舞臺進(jìn)行教師角色的模仿、展示自我的技能。 研究的目的和意義：貳武溜武吧壹吧壹依玖本研究的目的是通過對廣東第二師范學(xué)院海珠校區(qū)學(xué)前教育專業(yè)本科生的教育實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)查研究，全面了解并分析廣東第二師范學(xué)院海珠校區(qū)學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)情況，探究其具體存在的問題。教育實(shí)習(xí)能否順利進(jìn)行，并產(chǎn)生有效的結(jié)果，對學(xué)前教育專業(yè)師范生的實(shí)踐技能的提升是有重大影響的。當(dāng)時(shí)由于學(xué)校教育實(shí)習(xí)信息的發(fā)布有點(diǎn)晚、教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排較不合理、學(xué)?？商峁┑慕逃龑?shí)習(xí)崗位發(fā)布較慢等因素，從而導(dǎo)致了同學(xué)們一直在要自主實(shí)習(xí)還是服從學(xué)校安排之間徘徊。我是公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)的本科生，在本科階段先后參加了學(xué)校組織的四次教育見習(xí)和一次教育實(shí)習(xí)。 《教育規(guī)劃綱要》頒布后，我國學(xué)前教育事業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，普及程度大幅提高。 國家中長期教育改革和發(fā)展綱要從這一綱領(lǐng)性的文件中不難看出，我國的學(xué)前教育事業(yè)得到了非常高的重視，即將有一個(gè)飛躍式的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]：學(xué)前教育；教育實(shí)習(xí)；研究；解決對策學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)存在的問題及其解決措施——以廣東第二師范學(xué)院為例1. 緒論 選題緣起，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（20102020）明確指出：要基本普及學(xué)前教育，明確政府職責(zé)，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。然而，當(dāng)前我國學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀是不容樂觀的。廣東第二師范學(xué)院 本科論文學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)存在的問題及其解決摘 要學(xué)前教育是教育的起點(diǎn)，是人一生中受教育的重要階段。學(xué)前教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)師范生實(shí)踐技能的重要組成部分，是師范生將課堂上的知識應(yīng)用于實(shí)踐，并通過這個(gè)過程，更好地把握自己的職業(yè)選擇，了解自身專業(yè)技能的掌握程度及其提升。并根據(jù)實(shí)際情況，提出了解決辦法。并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。因此，提高學(xué)前教育專業(yè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的一大重任。要想讓學(xué)前教育專業(yè)師范生更好更快地適應(yīng)幼兒園教學(xué)工作，滿足社會(huì)對學(xué)前教育發(fā)展的需求，必須要重視教育實(shí)習(xí)，培養(yǎng)出理論知識牢固、實(shí)踐教學(xué)能力優(yōu)秀的幼兒園專任教師。我們大部分會(huì)根據(jù)自己的就業(yè)傾向去選擇教育實(shí)習(xí)的崗位。而由于學(xué)前教育專業(yè)與教育實(shí)習(xí)相關(guān)性程度要求比較高，教育實(shí)習(xí)過程中的專業(yè)實(shí)踐技能要求比較鮮明。這不僅能很好地為本校解決學(xué)前教育專業(yè)本科生的教育實(shí)習(xí)問題，還能為學(xué)校各專業(yè)的教育實(shí)習(xí)問題提供范例。這要求我國要增強(qiáng)幼兒園專任教師的師資力量，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才。（2）實(shí)踐意義 本研究通過對廣東第二師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科生教
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1