【導(dǎo)讀】仔細(xì)鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)模式，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入實(shí)踐和探索。重點(diǎn)對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)舞。在開展高職學(xué)前教育的過程中，應(yīng)高度重。對(duì)廣大高職學(xué)前教育專業(yè)。套符合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課興趣的教學(xué)體系。學(xué)的有效性，重點(diǎn)應(yīng)在以下幾個(gè)方面下工夫。的興趣，而拉近與學(xué)生的情感則具有十分重要的價(jià)值。聯(lián)系，與學(xué)生成為朋友，這將有利于更好地開展教學(xué)工作。拉近師生之間的情感，對(duì)實(shí)。這就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本情況的調(diào)查和分。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮好“兩個(gè)主體”的作用，為此，政府應(yīng)加大學(xué)前教育投入，幼兒園不斷完善自身?xiàng)l件。務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等文件精神。面向全省發(fā)出《江西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見》，提出舉措大力發(fā)展學(xué)前教育。仍是我國學(xué)前教育發(fā)展的重心。長期以來，學(xué)前教育研究多集中在國家政策、發(fā)展現(xiàn)狀等層面，

　　

【正文】 學(xué)內(nèi)容。 （二）學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的重要性認(rèn)識(shí)不足 在一個(gè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有 60%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行學(xué)前教育對(duì)以后自身良好的發(fā)展是非常有必要的，有 40%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行學(xué)前教育是沒有必要的。由此不難發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)前教育非常重視，但仍有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)還存在著一些不足 。一些學(xué)生來自農(nóng)村，他們沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)前教育常識(shí)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)不到學(xué)前教育對(duì)其以后學(xué)習(xí)的重要性。［ 1］ （三）教育實(shí)施過程中存在問題 在學(xué)前教育實(shí)施過程中主要存在以下問題： 足。針對(duì)這一教育問題，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)前教育相關(guān)課程課時(shí)不足的占 85%，認(rèn)為還可以的占 xx%，由此可以看出，在學(xué)前教育中相關(guān)課程的課時(shí)不足。 足。 ?，F(xiàn)在很多學(xué)前教育的模式 是教師按照專業(yè)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣的學(xué)前教育只適合一部分學(xué)生，違背了學(xué)前教育的科學(xué)性，弄錯(cuò)了受眾群，非常不利于學(xué)前教育的發(fā)展。 三、我國學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的改進(jìn)方向 隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，國家對(duì)學(xué)生的學(xué)前教育高度重視，規(guī)定要普及學(xué)前教育，實(shí)行兩年教育制，學(xué)習(xí)條件好的地區(qū)實(shí)行三年學(xué)前教育。在教師的選擇方面尤其應(yīng)當(dāng)慎重，因?yàn)榻處煹淖陨硭刭|(zhì)和素養(yǎng)直接影響到接受學(xué)前教育的學(xué)生。［ 2］目前，學(xué)前教育還存在著一定的問題，對(duì)其發(fā)展帶來了很大的困難，需要采取行之有效的改進(jìn)措施，具體而言， 主要包括以下幾個(gè)方面： （一）壯大師資隊(duì)伍 在教育中教師是最重要的部分，是學(xué)生提高自身的橋梁，是教學(xué)中的靈魂人物。再好的學(xué)校、再好的課程，如果沒有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教育就是一張白紙。所以，在教育中要將教師放在第一位，要重視對(duì)教師的培養(yǎng)，以提高教育質(zhì)量。在學(xué)前教育中，要對(duì)教師教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的改善。要著重培養(yǎng)教師的復(fù)合型教育方式，這是促使學(xué)前教育專業(yè)化最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要對(duì)教師進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使其認(rèn)識(shí)到在學(xué)前教育中如何和學(xué)生溝通，并掌握更多的教育方式。還可以請(qǐng)一些專業(yè)的學(xué)前教育專家為教師講解如何講好學(xué)前教育課程，使教師有更加深刻的認(rèn) 識(shí)。同時(shí)，可以聘用一些在學(xué)前教育方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來做學(xué)前教育工作，和經(jīng)驗(yàn)不足的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流。在聘用有經(jīng)驗(yàn)的教師這方面，很多地區(qū)已經(jīng)取得了很好的效果。［ 3］其中，很重要的一點(diǎn)就是，在聘用教師的時(shí)候一定要對(duì)教師的自身素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。運(yùn)用各種有效的手段壯大學(xué)前教育的師資隊(duì)伍，這對(duì)學(xué)前教育的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常重要的一個(gè)途徑。 （二）招收有學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生 由于國家很重視學(xué)生學(xué)前教育問題，因此，很多學(xué)生可以享受很好的學(xué)前教育實(shí)踐課程，這在很大程度上滿足了一些對(duì)學(xué)前教育有很大渴望的學(xué)生。 有一部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)之前，基礎(chǔ)知識(shí)非常差，對(duì)專業(yè)課一無所知，學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程認(rèn)識(shí)不夠直接影響著學(xué)前教育實(shí)踐課程的質(zhì)量。為了避免這種情況的發(fā)生，在招生的時(shí)候，要招收一些有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，在選拔考試的時(shí)候一定要有專業(yè)方面的知識(shí)，與此同時(shí)，一定要按照師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的選拔，盡量讓學(xué)生和教師的比例相互協(xié)調(diào)，這樣才能最大限度地達(dá)到教育的質(zhì)量要求。［ 4］ （三）有針對(duì)性地實(shí)施學(xué)前教育實(shí)踐課程 學(xué)前教育實(shí)踐課程應(yīng)該尊重學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，以學(xué)生為發(fā)展中心進(jìn)行有針對(duì)性的課程實(shí)踐，使學(xué)生根據(jù)實(shí) 踐課程的更新來改善自己的課程。學(xué)前教育一定要顯示出教育特色，切實(shí)提高學(xué)前教育的質(zhì)量并改善實(shí)踐課程，創(chuàng)造出一流的學(xué)前教育模式。 （四）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式 在進(jìn)行學(xué)前教育的同時(shí)還伴隨著教育評(píng)價(jià)，在進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的時(shí)候，評(píng)價(jià)者不能僅僅局限在評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)當(dāng)中，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在學(xué)前教育中的實(shí)際情況進(jìn)行有效、合理的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，不應(yīng)該只看結(jié)果，忽略學(xué)生在過程中所付出的努力，不能根據(jù)單純的考試成績來進(jìn)行片面的評(píng)價(jià)，這種片面的評(píng)價(jià)方式不能滿足現(xiàn)代社會(huì)教育的需要。一定要結(jié)合學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)， 這樣有助于學(xué)生的全面發(fā)展。 （五）將教學(xué)模式從講解式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話式 講解式教學(xué)模式是傳統(tǒng)課堂典型模式，教師通過機(jī)械式的講解引導(dǎo)學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行記憶，這種方式實(shí)質(zhì)上就是強(qiáng)制性灌輸。在這一過程中，教師成為課堂話語的獨(dú)裁者，而學(xué)生只是一個(gè)接收者，師生之間沒有對(duì)等的交流。對(duì)話式教學(xué)模式則是指具有完整人格的人彼此之間的交流，在這種教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的、動(dòng)態(tài)的，學(xué)生不再是旁觀者，而是課堂的參與者。對(duì)比這兩種模式，對(duì)話式開放教學(xué)模式更有利于學(xué)前教育中師生關(guān)系的構(gòu)建，這種以愛和信任及平 等為基礎(chǔ)的師生交流才是真正的教育過程，因此，應(yīng)盡快將教學(xué)模式從講解式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話式。 四、結(jié)語 綜上所述，在學(xué)前教育專業(yè)化的過程中，一定要對(duì)學(xué)生的心理有很好的了解，了解學(xué)生在學(xué)前教育方面的心理素質(zhì)，針對(duì)具體問題進(jìn)行詳細(xì)、具體的分析，對(duì)于存在的問題，要找出根源，并提出相應(yīng)的解決辦法，從而促進(jìn)學(xué)前教育的專業(yè)化。 參考文獻(xiàn)］ ［ 1］李晶 .高師院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程的問題與對(duì)策研究［ J］ .新課程 中旬， 20xx（ 4） . ［ 2］柳文 .學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置新思路［ J］ .淮陰師 范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2020（ 2） . ［ 3］林玲 .對(duì)高職高專學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程改革的思考［ J］ .萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 20xx（ 2） . ［ 4］王迎蘭 .學(xué)前教育本科專業(yè)實(shí)踐性課程的設(shè)置現(xiàn)狀與改進(jìn)［ J］ .學(xué)前教育研究， 2020（ xx） . ［ 5］彭海蕾，劉瑩 .中美高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程的比較［ J］ .學(xué)前教育研究， 2020（ 2） . 篇十 學(xué)前教育現(xiàn)狀及深化教改新途徑 【摘要】當(dāng)前國家非常重視學(xué)前教育，為此國家也制定出了關(guān)于學(xué)前教育的行動(dòng)計(jì)劃，目的就是為了 促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，本文針對(duì)學(xué)前教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，就出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索，并提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，為學(xué)前教育的教學(xué)改革奠定一定的基礎(chǔ)。 【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；現(xiàn)狀；教改途徑 一、學(xué)前教育面臨的現(xiàn)狀 （一）增加了學(xué)前教育的普惠性資源。 設(shè)。尤其是對(duì)于中西部地區(qū)的農(nóng)村，要多加強(qiáng)學(xué)前教育資源的建設(shè)。多建立幼兒園校區(qū)，方面適齡兒童就近入學(xué)，減少一些安全方面的問題。 。多讓社會(huì)上的人員參與進(jìn)來，舉辦多種渠道、多樣化的形式下的幼兒園。共同為幼兒園的 建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，社會(huì)人士的資助，可以減少一定的上不起學(xué)的孩子們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。 ，不斷增強(qiáng)學(xué)前教育中教師隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)老師的自身素質(zhì)。老師的自身素質(zhì)提高了，就會(huì)給學(xué)生傳遞一定的正能量，傳遞知識(shí)，因此，這是很關(guān)鍵的。 ，針對(duì)一些家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的孩子們以及殘疾孩子們進(jìn)行入校資金資助。各個(gè)地方普遍建立了學(xué)前教育的資金資助體制，已經(jīng)資助了有困難的學(xué)生有 400 多萬了。 （二）提升了學(xué)前教育的師資建設(shè)。截止到 20xx 年，我國培育幼兒園 教師的院校和一些中等師范院校已經(jīng)達(dá)到了 75xx 所，學(xué)生規(guī)模也達(dá)到了 萬人了，這說明我國將培養(yǎng)一大批具備幼兒專業(yè)素養(yǎng)的教師，為學(xué)前教育的師資力量奠定基礎(chǔ)。 （三）制定出關(guān)于《 3～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。為了不斷增強(qiáng)幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量，我們加強(qiáng)了幼兒園的制度方面的建設(shè)，按照學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，教育部制定出了《 3～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，各個(gè)地方的幼兒園都按照這個(gè)指南進(jìn)行，尤其是加強(qiáng)對(duì)于幼兒園存在的一些收費(fèi)方面的管理，以及安全、衛(wèi)生環(huán)境等方面的監(jiān)督管理，確保幼兒園的各個(gè)方面的質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。 其次，教育部也頒布了《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)于國辦的幼兒園教師進(jìn)行入編制度的建立，不斷約束和充實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)。 二、學(xué)前教育現(xiàn)存問題 第一，基于當(dāng)前的政府對(duì)于學(xué)前教育的資金短缺問題投入并不是很大。在我國還有很多的幼兒園是不合格的，據(jù)相關(guān)的資料調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在張家口市到 20xx 年，還有 xxxx0 家私辦的幼兒園，我們將這些幼兒園稱之為 “ 山寨 ” 或者是 “ 黑園 ” ，針對(duì)這些不合格的幼兒園，不管是教師的個(gè)人素質(zhì)，還是幼兒園的管理體制，都是無法保證的。因此，對(duì)于這些不合格的幼兒園，政府部門必須加大力度進(jìn)行治 理，一是可以加大對(duì)于不合格的幼兒園的園內(nèi)設(shè)施進(jìn)行治理，完善辦學(xué)的各種條件，使其逐步達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。二是對(duì)于幼兒園要提供一定的標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)在難以治理的幼兒園消除，為此，國務(wù)院針對(duì)這個(gè)事情也提出了若干意見，在意見中已經(jīng)有了很明確的規(guī)定，要從根本上改變這種現(xiàn)狀，經(jīng)過治理，情況有所好轉(zhuǎn)，但是也還存在一些問題。 第二，由于當(dāng)前就學(xué)校的管理還沒有按照相關(guān)的法律規(guī)定進(jìn)行，因此，學(xué)校的管理還處于一個(gè)探索的階段。我國一直把依法治理教育作為基本的教育方法，也制定出很多的法律規(guī)定，如《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等。 但是由于這些法律自身就不是很完善，同時(shí)又由于學(xué)校的管理主要是依據(jù)行政主要制定和管理，因此，依法治理教育的格局并沒有形成。還有一些地方的教育部門就帶頭不執(zhí)行我國制定的教育法，如在教育法中明確規(guī)定，學(xué)?？梢宰灾鬓k學(xué)，對(duì)于一些民辦的學(xué)?？梢宰约哼M(jìn)行生源招錄，但是地方政府卻要進(jìn)行干涉。這樣的情況非常常見。尤其是在之前出臺(tái)的一部《教師法》中，明確規(guī)定教師的平均工資不能比公務(wù)員的平均工資低，但是實(shí)際上，根本沒有執(zhí)行下去，可以說，這些現(xiàn)象就是依法治校面臨的困境，作為管理部門和學(xué)校，很難運(yùn)用法律的手段去要求和約束教師，因此 ，長久下來，教師的一些行為，就不能責(zé)備了，因?yàn)樯霞?jí)就沒有做到位，師德就更不能苛求了。 三、學(xué)前教育中問題解決的措施 我們都知道學(xué)前教育是一個(gè)學(xué)生開啟學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，因此在國民教育中起著很重要的作用。要將學(xué)前教育發(fā)展好，必須堅(jiān)持其公益性和普惠性，構(gòu)建一個(gè)覆蓋城市和鄉(xiāng)村的，布局上非常合理的公共服務(wù)體系，確保兒童能夠接受到高質(zhì)量的學(xué)前教育，要做到以下幾個(gè)方面的工作： （一）確保政策措施的落實(shí)。各個(gè)地方政府應(yīng)該主動(dòng)向社會(huì)人民大眾進(jìn)行承諾，建立社會(huì)監(jiān)督的管理體制，將一些措施真正落在實(shí)處，讓人民受益。 （二）各級(jí)政府要認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的公益性。學(xué)前教育具有公益性的屬性，各級(jí)政府要對(duì)此承擔(dān)一定的職責(zé)，把學(xué)前教育納入到政府的公益事業(yè)當(dāng)中去，在這個(gè)過程中，發(fā)揮出自己的主動(dòng)作用。作為國務(wù)院等機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該逐步加大對(duì)于學(xué)前教育工作的立法，規(guī)定出學(xué)前教育的地位和作用等。 （三）要加大建立公辦的幼兒園。國辦和民營幼兒園相比，肯定國辦的更加正規(guī)一些，因此要加大辦學(xué)比例，多 建立國辦幼兒園，讓每一位兒童都接受到好的教育。 （四）加大政府財(cái)政投入，建立學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。針對(duì)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，應(yīng)該歸納進(jìn)入政府的財(cái)政預(yù)算當(dāng)中去，這樣才能不斷完善政府對(duì)于學(xué)前教育的資金支持力度。更加保障教育的順利開展。還要改革收費(fèi)制度，主要建設(shè)以教育主管部門為主的管理體系，科學(xué)地進(jìn)行辦園成本的預(yù)算和統(tǒng)計(jì)，制定出一個(gè)合理的、統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。杜絕出現(xiàn)亂收費(fèi)的現(xiàn)象。綜上所述，本文對(duì)學(xué)前教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)出現(xiàn)的問題，提出應(yīng)對(duì)的策略，希望在正確的領(lǐng)導(dǎo)之下，逐步完善我國的學(xué)前教育，爭取每一位兒童都能 夠得到好的教育。 參考文獻(xiàn) : [1]王賀鋒．學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置現(xiàn)狀及對(duì)策 ——以許昌學(xué)院學(xué)前教育 (藝術(shù)方向 )為例 [J].世紀(jì)橋 ,20xx,(xx). [2]徐躍東 ,趙海燕 ,李傳英 .我國學(xué)前教育公平研究述評(píng) [J].早期教育 (教科研版 ),20xx(02). [3]閆曉雄 .試談農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策 [J].家教世界 ,2020(02). 篇十一 城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展差異分析 摘要： 教育公平一直是人們所倡導(dǎo)的平等的觀念，然而，我國的城鄉(xiāng)學(xué)前 教育發(fā)展雖然有了很大的改觀，但是就目前的現(xiàn)象來看依然存在著巨大的差異，這主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的起點(diǎn)、過程和結(jié)果上。分析城鄉(xiāng)學(xué)期教育發(fā)展的差異，從而能夠有效的采取相應(yīng)的措施，從而更好地為了農(nóng)村的發(fā)展以及縮小城鄉(xiāng)差距具有重要的作用。 關(guān)鍵詞： 城鄉(xiāng)；學(xué)前教育；發(fā)展差異；措施 1 城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的不平衡因素 我國的教育公平一直倡導(dǎo)從起點(diǎn)到結(jié)果的公平。這其中包括在教育資源的分配上和幼兒接受教育的過程中都實(shí)現(xiàn)教育的公平。但是，由于城鄉(xiāng)之間的地域差異以及受到環(huán)境的影響，城鄉(xiāng)學(xué)前教育 的發(fā)展一直處于不平衡的狀態(tài)，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 教育起點(diǎn)的不平衡起點(diǎn)教育在幼兒的整個(gè)教育過程發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用，尤其是在入園的過程中，城鄉(xiāng)之間的幼兒園入學(xué)的數(shù)量就存在著明顯的差距。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在一定程度上有了發(fā)展，同時(shí)農(nóng)民群眾對(duì)于子女接受學(xué)前教育的也有了一定觀念上的轉(zhuǎn)變。但是就城鄉(xiāng)比較而言，農(nóng)村幼兒目前就讀幼兒園的數(shù)量還是較少，這主要是源于簡陋而自籌資金開辦的幼兒園教育問題。 教育過程的不平衡學(xué)前教育過程的不平衡主要體現(xiàn)在教師的資源情況下，師幼兒是保持良好的師幼關(guān)系建立的重 要保障。長期以來，由于農(nóng)村幼兒園教師待遇低下，師資水平低，流失現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致專任教師缺口越來越大。尤其是在受到幼兒園待遇的問