【正文】 應(yīng)充分考慮社會 對學(xué)前教育專業(yè)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場需求的專業(yè)能力。 參考文獻(xiàn)： ［ 1］左瑞勇 .論高師學(xué)前教育專業(yè)的改革與發(fā)展［ J］ .重慶教育學(xué)院學(xué)報， 2020（ 7）： 8xxxx1. ［ 2］李瑞瑾 .高師學(xué)前教育專業(yè)的改革與發(fā)展：基于忻州市學(xué)前教育的現(xiàn)狀［ J］ .忻州師范學(xué)院學(xué)報， 2020（ 6）： 6466. ［ 3］楊艷 .幼兒師范教育課程結(jié)構(gòu)改革研究［ D］ .武漢：華中師范大學(xué)， 2020. ［ 4］董海鷹 .中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置研究：以北省為例［ D］ .石家莊：河北師范大學(xué)， 20xx. ［ 5］姜大源 .職業(yè)教育：類型與層次辨［ J］ .中國職業(yè)技術(shù)教育， 2020（ 1） . 篇六 我國傳統(tǒng)文化教育如 何與幼兒學(xué)前教育相結(jié)合 摘要：我國在上千年的發(fā)展歷史中積淀了深厚的民族傳統(tǒng)文化，近年來， “ 國學(xué)熱 ” 帶動了傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展。因此，在二者相結(jié)合的過程中，教師要想體現(xiàn)教育效果，就應(yīng)該堅持以下原則：（ 1）堅持 “ 取其精華，去其糟粕 ” 的原則。因此在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該以身作則，提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，這樣在教育滲透中，教師不僅可以為孩子提供豐富的教育素材，還能夠以自身的言行舉止為孩子做好示范引導(dǎo)，進(jìn)而強(qiáng)化教育效果。 參考文獻(xiàn)： [1]程五一，楊明歡 .基于中國傳統(tǒng)文化的幼兒教育資源開發(fā)與應(yīng)用研究 [J].中國電化教育， 2020（ 8）： xx7xx1. [2]楊杰 .將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育的必要性與可行性分析 [J].人文天下， 20xx（ 20）： 3235. [3]陜艷娜 .試論學(xué)前傳統(tǒng)文化教育中的 “ 取 ”“ 舍 ” 問題 [J].新西部（理論版）， 20xx（ 3）： xx8， 1xx. 篇七 幼兒學(xué)前教育存在的問題與改進(jìn)策略探討 1 當(dāng)前幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀及存在的問題 新時期教育發(fā)展背景下，幼兒學(xué)前教育也要能夠及時地跟進(jìn)變革，只有在教育方面的改革得到充分重視，才能有助于整體的教學(xué)水平提升。 （ 2）幼兒師資力量跟不上。在幼兒教育中，家庭教育有著非常重要的意義，因此，家長要加強(qiáng)對教育理念的轉(zhuǎn)變，對于孩子的發(fā)展與成長，不能只是單純地局限在文化知識的學(xué)習(xí)上，更重要的是要加強(qiáng)對性格、興趣、動手能力的培養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)幼兒更加全面的健康發(fā)展。幼兒對于世上的一切都很好奇，也喜歡發(fā)問，刨根問底，最喜歡問的就是 是什么為什么 這類問題。新時期幼兒學(xué)前教育的優(yōu)化策略實施，要能夠在教學(xué)的方法上充分重視，只有在教學(xué)方法上能多樣化實施，才能真正保障教學(xué)效率的提升。如表達(dá)能力、智力開發(fā)等，從而為幼兒接受新鮮事物提供充分的條件。 2 學(xué)前教育的基本概況 在很早的時候，我們國家沒有所謂的學(xué)前教育，但是漸漸地，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會生產(chǎn)水平不斷地提高，我國很多地方都設(shè)立了學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)前教育的形勢與真正的學(xué)校的教育內(nèi)容以及教育形式是不一樣的，學(xué)前教育一開始可能是因為家長因為工作，不 得已將孩子放在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，但是現(xiàn)在越來越因為家長希望孩子在入學(xué)之前能提前適應(yīng)，能明白集體生活，能夠更加的獨(dú)立，并且在此期間，能夠?qū)W會一些技能，提高孩子的綜合素質(zhì)，有利于孩子今后的發(fā)展?，F(xiàn)在人才資源好壞與否已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國實力比拼的一大看點(diǎn)，國家的競爭就是人才的競爭。這些才是現(xiàn)在學(xué)前教育的重點(diǎn)問題。像是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為雄厚的地區(qū)，學(xué)校吸收新鮮正確思想或者人才的速度會比經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢的地區(qū)快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會快不少，長久以往下去，地區(qū)間的差距就會越來越大，不利于國家教育事業(yè)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞 ：學(xué)前教育；實踐課程；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)方向 一、學(xué)前教育專業(yè)實踐課程和學(xué)前教育專業(yè)實踐課程教學(xué) 在學(xué)前教育教學(xué)中，專業(yè)實踐課程是教師教育課程體系的重要組成部分，對全面提升學(xué)生的教育實踐素養(yǎng)具有獨(dú)特的、不可替代的價值。［ 1］ （三）教育實施過程中存在問題 在學(xué)前教育實施過程中主要存在以下問題： 足。再好的學(xué)校、再好的課程，如果沒有教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教育就是一張白紙。［ 3］其中，很重要的一點(diǎn)就是，在聘用教師的時候一定要對教師的自身素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。在評價的時候，不應(yīng)該只看結(jié)果，忽略學(xué)生在過程中所付出的努力，不能根據(jù)單純的考試成績來進(jìn)行片面的評價，這種片面的評價方式不能滿足現(xiàn)代社會教育的需要。 中旬， 20xx（ 4） . ［ 2］柳文 .學(xué)前教育專業(yè)實踐課程設(shè)置新思路［ J］ .淮陰師 范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2020（ 2） . ［ 3］林玲 .對高職高專學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)課程改革的思考［ J］ .萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報， 20xx（ 2） . ［ 4］王迎蘭 .學(xué)前教育本科專業(yè)實踐性課程的設(shè)置現(xiàn)狀與改進(jìn)［ J］ .學(xué)前教育研究， 2020（ xx） . ［ 5］彭海蕾，劉瑩 .中美高校學(xué)前教育專業(yè)實踐課程的比較［ J］ .學(xué)前教育研究， 2020（ 2） . 篇十 學(xué)前教育現(xiàn)狀及深化教改新途徑 【摘要】當(dāng)前國家非常重視學(xué)前教育，為此國家也制定出了關(guān)于學(xué)前教育的行動計劃，目的就是為了 促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，本文針對學(xué)前教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，就出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索，并提出了相關(guān)的應(yīng)對策略，為學(xué)前教育的教學(xué)改革奠定一定的基礎(chǔ)。 ，不斷增強(qiáng)學(xué)前教育中教師隊伍的建設(shè)，增強(qiáng)老師的自身素質(zhì)。 其次，教育部也頒布了《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)》，對于國辦的幼兒園教師進(jìn)行入編制度的建立，不斷約束和充實教師隊伍建設(shè)。還有一些地方的教育部門就帶頭不執(zhí)行我國制定的教育法，如在教育法中明確規(guī)定，學(xué)?？梢宰灾鬓k學(xué)，對于一些民辦的學(xué)?？梢宰约哼M(jìn)行生源招錄，但是地方政府卻要進(jìn)行干涉。作為國務(wù)院等機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該逐步加大對于學(xué)前教育工作的立法，規(guī)定出學(xué)前教育的地位和作用等。綜上所述，本文對學(xué)前教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對出現(xiàn)的問題，提出應(yīng)對的策略，希望在正確的領(lǐng)導(dǎo)之下，逐步完善我國的學(xué)前教育，爭取每一位兒童都能 夠得到好的教育。但是就城鄉(xiāng)比較而言，農(nóng)村幼兒目前就讀幼兒園的數(shù)量還是較少，這主要是源于簡陋而自籌資金開辦的幼兒園教育問題。 教育起點(diǎn)的不平衡起點(diǎn)教育在幼兒的整個教育過程發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用，尤其是在入園的過程中，城鄉(xiāng)之間的幼兒園入學(xué)的數(shù)量就存在著明顯的差距。還要改革收費(fèi)制度，主要建設(shè)以教育主管部門為主的管理體系，科學(xué)地進(jìn)行辦園成本的預(yù)算和統(tǒng)計，制定出一個合理的、統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。 （二）各級政府要認(rèn)識到學(xué)前教育的公益性。我國一直把依法治理教育作為基本的教育方法，也制定出很多的法律規(guī)定，如《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等。 （三）制定出關(guān)于《 3～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。多讓社會上的人員參與進(jìn)來，舉辦多種渠道、多樣化的形式下的幼兒園。 四、結(jié)語 綜上所述，在學(xué)前教育專業(yè)化的過程中，一定要對學(xué)生的心理有很好的了解，了解學(xué)生在學(xué)前教育方面的心理素質(zhì)，針對具體問題進(jìn)行詳細(xì)、具體的分析，對于存在的問題，要找出根源，并提出相應(yīng)的解決辦法，從而促進(jìn)學(xué)前教育的專業(yè)化。學(xué)前教育一定要顯示出教育特色，切實提高學(xué)前教育的質(zhì)量并改善實踐課程，創(chuàng)造出一流的學(xué)前教育模式。同時，可以聘用一些在學(xué)前教育方面有豐富經(jīng)驗的教師來做學(xué)前教育工作，和經(jīng)驗不足的教師進(jìn)行經(jīng)驗的交流。在教師的選擇方面尤其應(yīng)當(dāng)慎重，因為教師的自身素質(zhì)和素養(yǎng)直接影響到接受學(xué)前教育的學(xué)生。由此不難發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生對學(xué)前教育非常重視，但仍有一部分學(xué)生對學(xué)前教育的認(rèn)識還存在著一些不足 。目前，在學(xué)前教育專業(yè)實踐課程教學(xué)中還存在著很多問題，對其發(fā)展造成了一定的影響。所以我國可以培養(yǎng)教師了解現(xiàn)在教學(xué)形勢的能力，使教師能夠通過實踐與理論相結(jié)合的手段將 自己的學(xué)前教育水平淋漓盡致的發(fā)揮出來，更為生動形象的展現(xiàn)出來?，F(xiàn)在學(xué)前教育是一個人受教育的重要階段，人們在學(xué)前教育時期學(xué)到的知識以及品德教育往往一生難忘，學(xué)前教育往往可以讓一個人受益終生，在此時學(xué)習(xí)可以為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)以及對以后學(xué)習(xí)的方式態(tài)度等都有 很大的意義?，F(xiàn)在人才資源好壞與否已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國實力比拼的一大看點(diǎn)，國家的競爭就是人才的競爭。在近些年不少地方不斷改革學(xué)前教育的模式，分析學(xué)前教育存在的問題，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 3 結(jié)語 學(xué)前階段是個體最先接觸社會的關(guān)鍵時期。這個特征主要表現(xiàn)在對事物的認(rèn)知局限性上，所以孩子喜歡感官能力強(qiáng)，視覺效果明顯的形象，這樣更容易讓孩子理解。因此，教師要做好幼兒學(xué)前教育，必須充分了解幼兒的心理特征從而進(jìn)行針對性的教育。往往家長與幼兒園教師的溝通與合作存在很大的形式化，交流并不深入，家園合作并不能對幼兒的成長起到多大的作用，其合作形式過于簡單形式化。另外，在家庭教育中，一些家長 對孩子的動手能力不能引起足夠的重視，從而使得幼兒不能很好地進(jìn)行力所能及的自我照顧。在教學(xué)融合中，教師應(yīng)該以孩子為出發(fā)點(diǎn)，堅持孩子的學(xué)習(xí)主體地位，將孩子引入到文化 教育活動中來，如在端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日期間組織班級活動，讓孩子在參與中體會民俗的魅力。 三、我國傳統(tǒng)文化教育與幼兒學(xué)前教育相結(jié)合的有效措施 要想實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化教育與幼兒學(xué)前教育的有效結(jié)合，教師可以從以下幾點(diǎn)入手制定實踐措施：首先，提高自身素質(zhì)，為孩子做好教學(xué)融合。從上述問題中我們認(rèn)識到，傳統(tǒng)文化教育與幼兒學(xué)前教育的融合并不是一蹴而就的，我們只有在深入分析問題的前提下才能夠讓二者在相互融合中共同發(fā)展。而教材存在一定的滯后性，不利于學(xué)生及時、有效地掌握最新的學(xué)科專業(yè)理論知識和內(nèi)容，所以，就要求教師在教學(xué)過程中適時增加一些準(zhǔn)確可信的學(xué)科 專業(yè)前沿知識，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容和視野，掌握學(xué)科專業(yè)知識發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的興趣，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的樂趣和積極性。中職院校對教育實踐環(huán)節(jié)大多都非常重視，但還有部分院校將教育實踐環(huán)節(jié)形式化，與課堂教學(xué)內(nèi)容完全脫節(jié)，使學(xué)生不能有效地做到學(xué)以致用，不利于學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展和進(jìn)步。 隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)的大力改革，在不斷完善管理機(jī)制、創(chuàng)新改革方式的過程中，健全政府的管理監(jiān)督機(jī)制就顯得尤為重要。對園內(nèi)幼師進(jìn)行專業(yè)技能考核的同時，注重個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和啟蒙教育。 3 加強(qiáng)學(xué)前教育管理措施 明確教育職責(zé)，提升管理水平。在國內(nèi)發(fā)展教育改革的過程中，存在諸多影響學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵性因素，尤其是相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)和政府工作人員對自身職責(zé)的不明確和嚴(yán)重缺乏有效、完整的監(jiān)督管理機(jī)制，都在一定程度上影響著學(xué)前教育的改革和創(chuàng)新，成為制約國內(nèi)學(xué)前教育健康發(fā)展的體制性障礙。因此，根據(jù)國內(nèi)當(dāng)前學(xué)前教育管理出現(xiàn)的問題，教育部門必須針對此類問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新。多媒體設(shè)備要做到少而精，首先要對教室進(jìn)行合理布局，為多媒體設(shè)備留出合適位置，同時在線頭分布上以 “ 沒有明線 ” 為主要分布原則，盡量發(fā)揮單個多媒體設(shè)備的多種功能。 傳統(tǒng)幼兒學(xué)前教育教學(xué)中，教師總是參照課本，從黑板上寫寫畫畫，不僅教學(xué)效率不高，而且由于部分教師繪畫功底不強(qiáng)，無法畫出一些好看的圖畫，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，投影儀在幼兒學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用還不是很廣泛，但是應(yīng) 用前景非常廣闊。幼兒園也應(yīng)在這一方面給予家長幫助，通過開展形式多樣的親子互動增進(jìn)親子關(guān)系，通過家園溝通合作提高家長的育兒水平。農(nóng)村幼兒園的缺乏導(dǎo)致的大班額現(xiàn)象嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，更有農(nóng)村家長因為家附近沒有適合的幼兒園而放棄孩子入園的現(xiàn)象出現(xiàn)。高學(xué)歷家長（本科、碩士以上）更加注重與幼兒健康成長及個性發(fā)展等相關(guān)的幼兒園條件、師資等需求，而低學(xué)歷家長（初中及以下）則更加看重 “ 知識型 ” 教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在幼兒園性質(zhì)、幼兒園伙食方面， 40 歲以上的家長需求顯著高于其他年齡段的家長。家長對學(xué)前教育需求的 2xx 個項目重要性評分均值都在 3 分以上。 （二）研究內(nèi)容 本調(diào)查內(nèi)容為贛南地區(qū)幼兒園家長對學(xué)前教育的需求情況。 [關(guān)鍵詞 ]家長；學(xué)前教育需求；差異 一、問題的提出 伴隨國家重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育的各項政策措施的推廣，江西省努力貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20xx2020）》和《國務(wù)院 關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等文件精神。 四、因材施教分層教學(xué) 由于學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、愛好以及方向都不盡相同，要想使興趣教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課中得到更有效的應(yīng)用，一定要高度重視因材施教和分層教學(xué)。 二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法 對高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課來說，具有理論與實踐相結(jié)合的特點(diǎn)，教師在運(yùn)用興趣教學(xué)模式的過程中，一定要對相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。通過多年的教學(xué)實踐，對高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課來說，應(yīng)用興趣教學(xué)模式具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和指引性，而且也能夠使教學(xué)工作朝著更加效能化的方向發(fā)展。以下是由整理的 “ 學(xué)前教育論文 ” 歡迎大家參考閱讀 ~ 篇一 論文題目：高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課興趣教學(xué)的分析 [摘要 ]高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的陣地，在開展教育教學(xué)工作的過程中，一定要注重教