【正文】 想象力和創(chuàng)造力的繪畫，如《我們一家人》、《我的同學(xué)們》等。 意愿畫:意愿畫就是讓孩子按照自己的意愿，教師不對幼兒施加任何干預(yù)的繪畫。這種繪畫方法更適合年齡小的孩子，可以讓他隨意的涂鴉，并讓他用語言表達(dá)出自己的繪畫的內(nèi)容，間接的鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力。 裝飾畫:是幼兒教師用來裝飾環(huán)境最有效的畫種之一，它可以懸掛張貼在教室、走廊、孩子的房間，具有一定的代表意義，并深受孩子、家長和教師的喜愛。滾珠畫:就是用小彈珠滾動繪畫出的創(chuàng)意畫，很抽象，可以和抽象大師的繪畫相媲美。 吹畫:用墨水或者顏料滴在紙上吹出不同效果的畫面，可以鍛煉孩子的肺活量。折紙?zhí)懋?是將折紙與繪畫融為一體的畫，既能鍛煉孩子的小肌肉群，又可以發(fā)揮孩子的想想力，是現(xiàn)在幼兒園活動中常見的繪畫。 圖形接龍:是教師事先將各種圖形做好，教師先示范出一個(gè)圖形的作用，畫在紙面上的效果，以游戲的方式，讓每名小朋友依次接著畫，并說出自己才創(chuàng)意想法，既可以鍛煉孩子的語言、思維、創(chuàng)造等能力又可以為其將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。指印畫:是幼兒教學(xué)中較常見的一種畫，就是讓每名孩子用手指頭蘸顏料印在紙上并加以裝飾的畫。 刮紙畫:用竹簽、棉簽等在刮畫紙上刮出孩子自己喜歡的造型，由于刮畫紙的底部誰都不知道是什么樣，所以會有很多意想不到的效果。 五谷雜糧豆貼畫:讓孩子們認(rèn)識谷物的同時(shí)，發(fā)揮其想象力，并且鍛煉孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。 1皺紋紙創(chuàng)作畫:分為紙團(tuán)畫和紙條畫，紙團(tuán)畫就是將皺紋紙團(tuán)成五顏六色的小豆豆，在粘貼到大白紙上創(chuàng)作出立體的畫面，較適合 24 個(gè)月以下的孩子或者親子課程。而紙條畫就是撕成條狀再創(chuàng)作，適合 24 個(gè)月以上的孩子操作。 1吹塑紙:可以做吹塑紙版畫和粘貼畫，可以感受它與其他紙類不同的質(zhì)感，對孩子的求知欲及探索能力有幫助。 1印章畫:是孩子們熟悉且方便操作的繪畫，讓孩子們感受用單一的印章創(chuàng)作與造型不同的印章創(chuàng)造畫面的卻別， 1紙巾染畫:利用孩子們熟悉的面巾紙或者衛(wèi)生紙，用各種顏色染上圖案，為人物、動物等裝飾，可以得到意想不到的效果。紙工：卡紙、皺紋紙、海綿紙等紙工。布藝：布娃娃、布花、衣服、座墊等。廢物利用：紙杯、一次性筷子、舊報(bào)紙、廢舊紙盒等。泥工：橡皮泥、空氣粘土、軟陶等。 評價(jià):讓幼兒們互相評價(jià)，說出他們各自喜歡的作品、喜歡它的原因及內(nèi)心的想法。 賞析: 可以將所有的美術(shù)繪畫作品放在一起，也可以是單獨(dú)一個(gè)小朋友的作品給其他幼兒一起欣賞，還可以使用多媒體，或展覽大廳，讓孩子們欣賞好的作品，發(fā)展開拓幼兒的視野，提高他們的審美能力。結(jié)論幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)應(yīng)該基于幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、深刻理解的基礎(chǔ)上的原則和依據(jù)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)更好的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建一個(gè)新的和有效的方法。促進(jìn)孩子的全面、自由、和諧發(fā)展， 發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的多種教育功能在幼兒完滿型人格形成中的積極作用，這樣幼兒就可以受益終身?？傊谟變簣@的教育活動中，對于幼兒的藝術(shù)教育是不可或缺的一部分，藝術(shù)教育中的美術(shù)教育作為其中的一個(gè)方面，在幼兒的教學(xué)中能夠促進(jìn)幼兒審美意識的產(chǎn)生，對于幼兒的審美能力也得到很大程度的提升，使幼兒具備感受美，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識和能力，對于幼兒思維方面的創(chuàng)新意識的塑造具有重要的作用?？梢?，創(chuàng)意美術(shù)對于幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展具有創(chuàng)造性的作用。對于這個(gè)課題的研究也就存在著必要性，明確創(chuàng)意美術(shù)與幼兒審美之間的關(guān)系，對于我國在幼兒藝術(shù)教育的教學(xué)上會提供理論依據(jù)及借鑒的作用。簡而言之，在幼兒園教育活動中，幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育是不可或缺的一部分， 藝術(shù)教育中的創(chuàng)意美術(shù)教育作為其中的一個(gè)方面，在幼兒園教學(xué)能促進(jìn)兒童審美意識的生成，使孩子們的審美能力大大提高，讓幼兒能夠感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美意識和能力， 對于幼兒思維方面的創(chuàng)新意識的塑造具有重要的作用。可見，創(chuàng)意美術(shù)領(lǐng)域?qū)τ谟變涸谒囆g(shù)領(lǐng)域的發(fā)展有創(chuàng)造性的作用。對于這個(gè)課題的研究也就存在著必要性，明確創(chuàng)意美術(shù)與幼兒審美之間的關(guān)系，對于我國在幼兒藝術(shù)教育的教學(xué)上會提供理論依據(jù)及借鑒的作用。致 謝非常感謝岳忠春老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段—畢業(yè)設(shè)計(jì)階段給自己的指導(dǎo)！從最初的定稿，到資料收集，到寫作，修改，到論文定稿。她給了我怕耐心的知道和無私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她放棄的了自己的休息時(shí)間，她的這種無私奉獻(xiàn)的精神令人敬佩，在此我向老師表示我誠摯的謝意。同時(shí)感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來給自己的指導(dǎo)和幫助，教我知識，教我如何學(xué)習(xí)。在此我向他們表示我由衷的謝意。并祝所有的老師桃李滿天下，培養(yǎng)越來越多的人才。寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的過程，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始，我將銘記老師的教誨，在今后的工作中認(rèn)真的發(fā)揚(yáng)劍橋?qū)W院的優(yōu)良傳統(tǒng)。參考文獻(xiàn)[1]“中國元素”為核心的創(chuàng)意美術(shù)教育[J].美育學(xué)刊，2012.[2][J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2012.[3][J].赤子(中旬)，2014.[4][J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2014.[5][J].山西師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2014. [6][J].上海教育科研，2014，11:9596.[7]——談園本創(chuàng)意美術(shù)的實(shí)施[J].才智，2014.[8][J].學(xué)周刊，2015.[9][J].美術(shù)教育研究，2015.[10][J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013.[11][J].學(xué)前教育研究，2011.[12][J].中國校外教育，2010.[13]——談幼兒美術(shù)教育活動中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國民族教育，2010.[14][J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.[15]AlinaAnghel， ImplicationsintheAdaptive/[J].ProcediaSocialandBehavioralSciences，2014.[16][J].江西教育科研，2007.[17][J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2003.[18]XiaLiu，:AComparativeStudy[J].ProcediaSocialandBehavioralSciences，2014. 專業(yè)整理分享