中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作(二)-資料下載頁(yè)
2025-05-19 19:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的諸要素。和學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備情況等。教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行。面必然也有時(shí)多時(shí)少的自學(xué)活動(dòng)成分。依靠教師來發(fā)揮主導(dǎo)作用。水平、個(gè)性修養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力等。組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的。目的有遠(yuǎn)的、有近的$有比較抽象的，材一一文字的及音像的。些包括在課程這一要素的范圍之內(nèi)。這就必須依靠一系列方。無(wú)形的環(huán)境包括師生之間、認(rèn)真研究，這是一個(gè)很大的失誤。反饋的一種表現(xiàn)。具體，從而易被忽略。的實(shí)際出發(fā)，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，同于講解式，試分析這種誤解。悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?？鬃诱J(rèn)為不造成一種“憤”和。繼孔子之后，孟子也主張啟發(fā)式教學(xué)，后發(fā)展成為我國(guó)?！秾W(xué)記》中指出“君子之教，喻也?！彼麄儯灰嫠麄冏鹘Y(jié)論。發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考以探求真理。的出發(fā)點(diǎn)，稱為啟發(fā)教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)思想自身在不斷變化與更新，這種變?；瘜?duì)教學(xué)方法的整體運(yùn)動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。
【正文】 生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。 ? 對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀在教學(xué)中的作用， 關(guān)注學(xué)生的差異與個(gè)性品質(zhì)，重視非智力因素對(duì)教學(xué)的影響，又從教學(xué)中去促進(jìn)學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展。 ? 注意數(shù)學(xué)文化素質(zhì) (數(shù)學(xué)思想和方法、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化等 )的培養(yǎng)。 ? 數(shù)學(xué)教學(xué)方法開始借助于高科技和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，技術(shù)含量明顯提高。 我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)展的幾種趨勢(shì) ? 1） 由 “ 單重教師的教 ” 轉(zhuǎn)向 “ 注重師生共同合作 ” ? 2） 由 “ 封閉式 ” 正轉(zhuǎn)向 “ 開放式 ” ? 3） 引入以 問題解決 為中心的教學(xué)模式 ? 4） “ 再創(chuàng)造 ” 、 “ 探究式 ” 教學(xué)方法將深入研究 ? 5） 借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段的數(shù)學(xué)教學(xué)將大面積開展 數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇 ? 在我們所介紹的所有的教學(xué)方法中，無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是現(xiàn)代的教學(xué)方法，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)，關(guān)鍵是從什么角度來看，所以不能籠統(tǒng)地（或絕對(duì)）說什么方法好與不好。 ? 所有的教學(xué)方法各有自己的使用條件和適應(yīng)范圍，這也意味這不能一味地使用某種“好”的教學(xué)方法。 ? 以上兩點(diǎn)說明啟發(fā)我們應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行配合使用，取其長(zhǎng)補(bǔ)其短，可能會(huì)起到較好的效果。 ? 選擇教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容、不同年齡階段的學(xué)生，同時(shí)也要考慮到教師自己的能力。 ? “教學(xué)有法，教無(wú)定法”中的后一句就是說明在教學(xué)中要靈活地選擇教學(xué)方法。 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能 ? 一、語(yǔ)言技能 ? 數(shù)學(xué)教學(xué)離不開教學(xué)語(yǔ)言這個(gè)有力的手段，教學(xué)語(yǔ)言是教師教學(xué)的基本功和必要素養(yǎng)。教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)良好，就會(huì)“不是密，但它可以粘住一切”，常?？梢允菇虒W(xué)錦上添花，更上一層樓；教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)不高，就會(huì)“茶壺里煮餃子 —— 肚里有貨倒不出”。直接影響教學(xué)效果。 １、語(yǔ)言應(yīng)具有嚴(yán)密的科學(xué)性 ? 語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性應(yīng)體現(xiàn)在準(zhǔn)確性、邏輯性和系統(tǒng)性上。 ● 準(zhǔn)確性 要求說話明白 ,概念應(yīng)用確切。 否則就會(huì)導(dǎo)致概念模糊 ,造成判斷模棱兩可。像“一個(gè)定理的逆定理不一定正確”；“因?yàn)?ab=0,所以a=0且 b=0” ● 邏輯性 要求 ,說話嚴(yán)謹(jǐn)周密 ,言之有理、言之有據(jù)。 假如教師的語(yǔ)言缺乏邏輯性，就會(huì)造成推理上的錯(cuò)誤。像：“因?yàn)?a c b c,所以 a b ” ● 系統(tǒng)性 要求 ,說話條理清楚 ,前后連貫。 要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確精練 ,就要認(rèn)真?zhèn)湔n ,熟練掌握教材 ,并掌握好各部分的銜接作用和深入鉆研數(shù)學(xué)理論問題 ,才能錘煉出準(zhǔn)確和精練的語(yǔ)言。 ２、語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)具有啟發(fā)性 ? 語(yǔ)言的啟發(fā)性就是要求教師的語(yǔ)言能啟發(fā)學(xué)生積極思維。古人說：“話令人驚不如令人喜，令人喜不如令人思．”威廉說過 :“平庸的教師只是敘述 ,好教師講解 ,優(yōu)異的教師示范 ,偉大的教師啟發(fā)?！? ? 范例：車論為什么做成圓的？ 教學(xué)內(nèi)容：圓的特性 教師：車論為什么做成圓的？ 學(xué)生：能滾動(dòng)。 教師：“畫出正方形和長(zhǎng)方形”看來大家說的是對(duì)的，不做成這里畫的形狀，就是因?yàn)樗鼈儾荒軡L動(dòng)。那么，為什么不做成這種可以滾動(dòng)的形狀呢？（畫扁圓形） 學(xué)生 ?感到問題的幽默，活躍）滾動(dòng)起來不平穩(wěn)。 教師：為什么不平穩(wěn)呢？ 學(xué)生；“ ……” 這就引發(fā)了具有生機(jī)的“憤悱”狀態(tài)，同學(xué)們都知道問題所在，但卻找不到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。 ? 要想使語(yǔ)言富有啟發(fā)性 ,教師除了熟練掌握教學(xué)內(nèi)容、不斷豐富教學(xué)語(yǔ)言外 ,還要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思維程度，使學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”。 語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)具有直觀性 ? 語(yǔ)言表達(dá)的直觀性體現(xiàn)在生動(dòng)和形象兩個(gè)方面。 ● 語(yǔ)言的生動(dòng)性 要求教師在抓住教材的本質(zhì)進(jìn)行分析的同時(shí) ,又要語(yǔ)言幽默、生動(dòng)有趣，以消除學(xué)生思維的疲勞，喚起學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情。（ 1525分鐘） ● 語(yǔ)言的形象性 要求教師要將抽象的內(nèi)容力求具體化 ,深?yuàn)W的道理形象化 ,聯(lián)系實(shí)際深入淺出，善于比喻 ,使枯燥的知識(shí)趣味化。 ４語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)具有節(jié)奏性 ? 教師語(yǔ)言的節(jié)奏性是指教師語(yǔ)言要 快慢得當(dāng) ,聲調(diào)要有輕重緩急 ,使學(xué)生聽起來感到 抑揚(yáng)頓挫 ,條理清楚富有感染力。 ? 聲音大小適中 。一般說來 ,教師講課的聲音應(yīng)使第一排學(xué)生聽了不刺耳 ,最后一排學(xué)生聽起來不吃力比較合適。 ? 教師的語(yǔ)言節(jié)奏 ,要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課堂上學(xué)生情緒來確定 ,講到重點(diǎn)難點(diǎn)或關(guān)鍵的地方 ,語(yǔ)言 速度要放慢 ,語(yǔ)氣要加重 ,要稍有停頓 ,以便學(xué)生思考和領(lǐng)會(huì)。 以姿勢(shì)輔助語(yǔ)言 ? 教師正確的姿態(tài)可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。如配合講課內(nèi)容做出相應(yīng)的手勢(shì)與舉動(dòng) ,可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果；同時(shí)教師臉部的表情、目光的轉(zhuǎn)移、動(dòng)作的停頓會(huì)起到輔助語(yǔ)言的作用。 ? 教師的視線要注視全班學(xué)生 ,既不能只面對(duì)課本、教案、也不能只是面對(duì)黑板。教師的視線要盡量環(huán)顧班內(nèi)的每一位同學(xué) ,通過視線與學(xué)生交流信息 ,得到反饋。 ? 教師的情緒要樂觀、飽滿 。 二、板書技能 ? 板書是教師根據(jù)教學(xué)的需要在教學(xué)用具（主要指黑板）上寫出的講授提綱。板書的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果。常言道：“百聞不如一見”教學(xué)板書足以發(fā)揮眼睛的這一絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)生通過視覺獲得的信息印象比較深刻。 板書應(yīng)具有計(jì)劃性 ? 課堂板書一般分為主板書和次板書。 ● 主板書是指需要保持一節(jié)課的內(nèi)容。如教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及主要的定義、性質(zhì)、定理、公式等。目的是便于教師小結(jié) ,便于學(xué)生理解記錄。 主板書是整個(gè)課堂板書的骨架 ● 次板書是指講課過程中可以隨時(shí)擦掉的內(nèi)容。如計(jì)算過程、 證明過程，以及根據(jù)學(xué)生反饋臨時(shí)寫在黑板上的其它內(nèi)容。是主板書的具體補(bǔ)充和輔助說明。 次板書是整個(gè)課堂板書的血肉。 ? 板書不是講授內(nèi)容的重復(fù) ,而是教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，應(yīng)起到畫龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)、加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固的作用 ? 教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書 ,對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容做統(tǒng)一安排 ,對(duì)可作為主板書或次板書的內(nèi)容做到胸中有數(shù) ,使板書布局合理 ,詳略得當(dāng) ,重點(diǎn)突出 ,條理清楚 ,才能使板書起到啟迪學(xué)生思維、幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)的重要作用。 板書應(yīng)具有示范性 ? 板書中的內(nèi)容特別是例題的演算和推證、定理的證明都要給學(xué)生做示范 ,以便做作業(yè)中有所依據(jù)。 ? 標(biāo)點(diǎn)書寫要準(zhǔn)確 ? 字體工整、 規(guī)范 ? 字的大小 ,書寫的速度要適當(dāng) ? 圖形要準(zhǔn)確美觀 ,作圖要符合數(shù)學(xué)作圖的順序和原則。 ? 教師的板書態(tài)度、作風(fēng)、習(xí)慣對(duì)學(xué)生往往成為學(xué)生模仿的對(duì)象，起到潛移默化的作用。
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