【正文】 現(xiàn)代的數(shù)學教學方法讀書指導法教具演示法講練結(jié)合法練習法談話法講解法傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法中學數(shù)學教學方法中學數(shù)學傳統(tǒng)的教學方法 在長期的中學數(shù)學教學中所形成的一些常用的教學方法，這些教學方法在傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學中行之有效，曾經(jīng)發(fā)揮了重要的作用，即使在現(xiàn)代數(shù)學教學中這些教學方法也能夠經(jīng)過一定的變化與現(xiàn)代的教學方法相結(jié)合而發(fā)揮作用，更何況在我國現(xiàn)階段仍以傳統(tǒng)教學為主的情況下，認真地掌握和運用傳統(tǒng)的教學方法是極為重要的。 明顯地，設計練習是關(guān)鍵所在。 （ 6）將一般原理和概念加以運用。 （ 2）在一節(jié)課中學生連續(xù)自學的時間為 35分鐘左右。 這種方法可減輕學生的學習負擔，也可減輕教師批改作業(yè)的工作量。 （九）學導式教學法 這是以學生的自學為主，并得到教師必要的指導，是近年來在全國興起的又一種新的教學方法。 ? 對教學方法的評價，強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀在教學中的作用， 關(guān)注學生的差異與個性品質(zhì)，重視非智力因素對教學的影響，又從教學中去促進學生非智力因素的健康發(fā)展。像：“因為 a c b c,所以 a b ” ● 系統(tǒng)性 要求 ,說話條理清楚 ,前后連貫。 以姿勢輔助語言 ? 教師正確的姿態(tài)可以增強語言的表達效果。 次板書是整個課堂板書的血肉。目的是便于教師小結(jié) ,便于學生理解記錄。 ４語言的表達應具有節(jié)奏性 ? 教師語言的節(jié)奏性是指教師語言要 快慢得當 ,聲調(diào)要有輕重緩急 ,使學生聽起來感到 抑揚頓挫 ,條理清楚富有感染力。 ● 準確性 要求說話明白 ,概念應用確切。具體表現(xiàn)為以下幾點： ? 以學生的知識、技能、能力和思想品德的全面發(fā)展為目的，注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)。 基本程序是：教師提出問題一一學生獨立思考一一互相研究一一回答問題一一教師總結(jié)提高。 這種方法的優(yōu)點是以教材為主線，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和探究精神，有利于學生獲得比較系統(tǒng)、完整的知識。 （二）、自學輔導教學法 ? 中國科學院心理研究室的盧仲衡等經(jīng)過二十多年的初中教學實驗總結(jié)出來的教學方法。 ? 發(fā)現(xiàn)法的目的：教給學生解決問題的各種策略，啟發(fā)學生積極思維，牢固掌握學科內(nèi)容，使之日后成為自主自立的思想家。總之，在教學中要善于調(diào)動學生學習的積極性，使得他們開動腦筋、在學習過程中積極探索，從而能夠真正地理解和運用所學的知識。有關(guān)教學方法的一些概念 ? 教學方法的兩個特點 教學方法反映了教師的教學活動和學生的認識活動的這種相互關(guān)系 教學方法是為了達到教學和教育目的而進行的一種有秩序的活動方法 ? 教學方法與教學方式 教學方式是教學方法的細節(jié)，教學方法是由許多教學方式所組成的。意思是說，要引導學生，不要拖著他走，要鼓勵他們的積極性，不要壓抑他們，要啟發(fā)開導他們，而不要代替他們作結(jié)論。 “啟發(fā)式”和“注入式” ? 啟發(fā)式不是指某一個具體的教學方法，而是指在該種教學方法中體現(xiàn)出了“啟發(fā)”的思想，也就是以學生為學習的主體，相信學生是愿意學習也能夠?qū)W好的，教師從實際出發(fā)，循循善誘，學生孜孜求索、開動腦筋，自己思考、消化，進而得出結(jié)論。這一定的時空條件就是有形的和無形的特定的教學環(huán)境。教學活動是有目的的活動。但這種自學是在教師指導下的活動，仍屬數(shù)學教學活動的組成部分，而且在教學活動中還要依靠教師來發(fā)揮主導作用。它包括教師在課內(nèi)和課外所使用的各種教學方法、教學藝術(shù)、教學手段和各種教學組織形式。 數(shù)學教學各要素之間的關(guān)系 教學環(huán)境 教師 學生 教 學 目 的 課程 教學方法 反饋 數(shù)學教學方法 ? 一、啟發(fā)式教學思想 ? 二、中學數(shù)學教學方法 ? 有關(guān)教學方法的一些概念 ? 數(shù)學教學方法的分類 ? 傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法 ? 現(xiàn)代數(shù)學教學方法 ? 現(xiàn)代數(shù)學教學方法的特點 ? 我國現(xiàn)代數(shù)學教學方法發(fā)展的趨勢 ? 數(shù)學教學方法的選擇 一、啟發(fā)式教學思想 兩種不同的觀點：其一是啟發(fā)式不是一種教學方法而是一種教學思想，其二是啟發(fā)式可以稱為一種教學方法，二者均有道理，我們?nèi)∏耙环N觀點，即把啟發(fā)式看作一種教學思想。 ? 繼孔子之后，孟子也主張啟發(fā)式教學，后發(fā)展成為我國傳統(tǒng)的教育思想。 （啟發(fā)式教學的重點是使學生動腦筋思考問題和解決問題；千方百計調(diào)動學生學習的積極性、自覺性和主動性，具有獲得知識、技能的強烈要求和獨立發(fā)表自己意見的迫切愿望，是啟發(fā)式的前提，也是啟發(fā)式的結(jié)果。 ? 關(guān)于講解法的其它說法 講解法是一種最古老的教學方法，也是最重要、至今仍是最重要的一種教學方法，應用范圍并不限于數(shù)學教學，在其它的學科教學中也同樣廣泛地使用，至今在國內(nèi)外仍有無數(shù)的教師在使用這一古老的方法在進行教學。 ? 布魯納的主要思想：學習學科的基本結(jié)構(gòu)；早期教學；發(fā)現(xiàn)學習（ Learning by discovery） ? 發(fā)現(xiàn)式教學法：教師在學生學習概念和原理時只給一些事實（或事例）和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。 ? 發(fā)現(xiàn)法教學的不足： 主要表現(xiàn)在如果完全由學生去發(fā)現(xiàn)，那樣教學效率就會太低，這在教學中是不太現(xiàn)實的，畢竟教學就是要在短時間內(nèi)傳授大量的知識。 （五）單元整體教學法 這是北京市景山學校于 60年代初系統(tǒng)提出來的一種教學方法。 1986年，該研究成果獲國家教委 建國四十年優(yōu)秀教育科學成果 一等獎， 1992年 4月，國家教委在上海召開現(xiàn)場會，將青浦經(jīng)驗向全國推廣。 “自學”，就是學生閱讀教材和參考書，自我掌握基本知識和基本技能，通過觀察、分析、推理，自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題； “議論”是指師生間討論知識結(jié)構(gòu)、學習思路、解題規(guī)律和經(jīng)驗教訓； “引導”指教師用點撥、解惑、釋疑的方法激發(fā)學生學習興趣。教師的教學語言修養(yǎng)良好，就會“不是密，但它可以粘住一切”，常常可以使教學錦上添花，更上一層樓；教師的教學語言修養(yǎng)不高，就會“茶壺里煮餃子 —— 肚里有貨倒不出”。 語言表達應具有直觀性 ? 語言表達的直觀性體現(xiàn)在生動和形象兩個方面。 板書應具有計劃性 ? 課堂板書一般分為主板書和次板書。 ? 標點書寫要準確 ? 字體工整、 規(guī)范 ? 字的大小 ,書寫的速度要適當 ? 圖形要準確美觀 ,作圖要符合數(shù)學作圖的順序和原則。教師的視線要盡量環(huán)顧班內(nèi)的每一位同學 ,通過視線與學生交流信息 ,得到反饋。古人說：“話令人驚不如令人喜，令人喜不如