教育教學(xué)精細(xì)化管理方案-資料下載頁(yè)
2025-09-03 11:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】要想營(yíng)造學(xué)校管理文化，落實(shí)學(xué)校管理目標(biāo)，提升學(xué)校內(nèi)涵，就必。教學(xué)高低完全取決于是否實(shí)施"精細(xì)化"管理模式。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精。"依法治校，嚴(yán)格管理，低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出"已經(jīng)成為我校辦學(xué)的特色。實(shí)施教育教學(xué)精細(xì)化管理。理意識(shí)，全心做好教育教學(xué)管理工作，最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育資源的效益，營(yíng)造健康和諧的教育環(huán)境，不斷促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)精細(xì)化管。起全過(guò)程、全方位的目標(biāo)計(jì)劃體系、全程質(zhì)量保證體系以及全員績(jī)效考核體系。每學(xué)期表彰優(yōu)秀班主任頒獎(jiǎng)，由學(xué)生代表為班主任獻(xiàn)花、致頒獎(jiǎng)詞，積極開(kāi)展心理教育。晚休情況；值周學(xué)生宿舍、內(nèi)務(wù)整理、管理員工作并進(jìn)行學(xué)生違禁物品的檢查；及時(shí)處理突發(fā)事件，并在學(xué)生宿舍休息。各分管科室，限期整改。到反饋，及時(shí)到各自班級(jí)進(jìn)行整改。
【正文】 扶持特長(zhǎng)生、抓住臨界生、穩(wěn)定后進(jìn)生等方面的工作卓有成效。 狠抓高考研究和拓展信息渠道，把精選試題作為一個(gè)非常重要的工作來(lái)落實(shí)，牢固樹立 寧可老師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做費(fèi)題 的思想，提升每一次模擬考試的信度和效度，建立錯(cuò)題集，強(qiáng)化糾錯(cuò)和避免過(guò)失性失分意識(shí)。 加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生真正達(dá)到戒驕戒躁、沉著應(yīng)考目的，提高高考中的隱性得分。 (三 )教育 教學(xué)精細(xì)化管理主要措施 加強(qiáng)制度建設(shè)，是確保教育教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理順利實(shí)施的關(guān)鍵 規(guī)范教師的教育教學(xué)精細(xì)化行為，管理制度是保證。學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理 ,就必須將學(xué)校教學(xué)需要管理的方方面面都建立起規(guī)章制度，教學(xué)精細(xì)化管理要避免經(jīng)驗(yàn)化、非制度化。以制度做保障，即便是更換了教學(xué)管理者 ,即便是責(zé)任教師從事新崗位的工作 ,也能確保精細(xì)化管理不因人員變動(dòng)而不再精細(xì)。在精細(xì)化管理實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校已建立的制度并不是一成不變的 ,而是需要不斷的借鑒、健全和創(chuàng)新。 落實(shí)教育教學(xué)全程管理，規(guī)范教師教育教學(xué)行為 教育教學(xué)管理過(guò)程 中，僅靠校長(zhǎng)等幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是很難管理到位的，教育教學(xué)精細(xì)化管理要采取 分層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、多管齊下 的立體網(wǎng)絡(luò)管理模式。特別要重視教育教學(xué)全程的監(jiān)控，加大教育教學(xué)過(guò)程的管理力度，把教育教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理落到實(shí)處，從而達(dá)到規(guī)范教師的教學(xué)行為。對(duì)于教育教學(xué)常規(guī)監(jiān)控，要做到 有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核，有考核必有獎(jiǎng)懲 。學(xué)校對(duì)加大教育教學(xué)全過(guò)程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控形成共識(shí)，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)深入年級(jí)組、進(jìn)入課堂形成習(xí)慣，教師對(duì)教學(xué)檢查要習(xí)以為常，并全力積極支持和配合。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程檢測(cè)，建立學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控 體系 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及質(zhì)量實(shí)行三級(jí)監(jiān)控體系，第一，班主任和科任教師狠抓作業(yè)質(zhì)量和周測(cè)質(zhì)量來(lái)反饋課堂教學(xué)效果；第二，教科室統(tǒng)一安排、年級(jí)組認(rèn)真落實(shí)的月考能夠及時(shí)了解學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果；第三，學(xué)校嚴(yán)格組織的期中期末考試能夠監(jiān)控學(xué)生個(gè)體成績(jī)和班級(jí)總體成績(jī)的進(jìn)退升降。學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系可為教師提供真實(shí)材料，利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)措施的落實(shí)，教學(xué)策略的制定。 強(qiáng)化制度的執(zhí)行力，是教育教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理順利實(shí)施的重要保障 所有制度要具備以下幾個(gè)特性：一是規(guī)范性 ,即制度要明確具體，需要制度明確引導(dǎo)每一個(gè)教師清晰的 知道每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么做，哪些可以做，哪些不可以做 ,應(yīng)該做的要做到什么程度。二是公平性 ,即制度對(duì)每一個(gè)人都一視同仁 ,面向教師的制度 ,所有教師都必須遵守 ,校長(zhǎng)也不例外。制度第一，其它第二，這句話務(wù)必做到深入人心。面向?qū)W生的制度，所有學(xué)生都必須遵守 ,不因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景不同而有差異。三是激勵(lì)性 ,教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的各項(xiàng)制度，都要能夠激勵(lì)教師和學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師工作，有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。四是目的性 ,即制度一定要保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。五是參與性 ,即重要制度必須通過(guò)職代會(huì)，讓教 師參與與其相關(guān)的制度的制定過(guò)程。堅(jiān)持上述原則，學(xué)校各項(xiàng)制度就會(huì)內(nèi)化成為教師和學(xué)生的自覺(jué)行為 ,極大地減少精細(xì)化管理在實(shí)施過(guò)程中的阻力。 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校教育教學(xué)精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：何吉光 副組長(zhǎng)：賀俊良沈曉黃曉忠 成員：秦萬(wàn)文陳子琴覃雄飛劉鳳飛丁學(xué)超張學(xué)君彭虹周強(qiáng)劉勇古群芳 總之，精細(xì)化管理要求我們從細(xì)節(jié)入手，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精！學(xué)校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的態(tài)度、精細(xì)的落實(shí)和每一項(xiàng)制度的執(zhí)行力，學(xué)校將牢牢抓住教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理這個(gè)紐帶，學(xué)校各項(xiàng)、各塊工作在落實(shí)上，在執(zhí)行力下功夫， 力求以最經(jīng)濟(jì)的管理方式獲得最大的效益，達(dá)到師生、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的目的。 特別聲明： 1：資料來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，版權(quán)歸屬原作者 2：資料內(nèi)容屬于網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)，與本賬號(hào)立場(chǎng)無(wú)關(guān) 3：如有侵權(quán)，請(qǐng)告知，立即刪除。
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