【正文】 成果獎 1— 2 項。 36 （ 2） 教育學原理 加強學科團隊建設，打造一支具有較大 影響力的研究隊伍。引進和培養(yǎng) 1— 2 名學術帶頭人，聘請 1— 2 名國內(nèi)外兼職研究人員；每年輸送 1— 2 名教師到國外參加各種形式的培訓；加強學術交流，召開 1 次國際學術研討會和 1— 2 次國內(nèi)高層次學術研討會。 教育基本理論研究將側重在?教科書研究?、?兒童道德養(yǎng)成研究?、?基礎教育改革的哲學審視?等進行重點研究。教師教育研究以教師培養(yǎng)機制研究為主題，著重研究?教師教育課程與教材建設?、?教師教學實踐與研究能力?、?教師職業(yè)標準與專業(yè)發(fā)展?等問題。增強服務意識，建設好?浙江特級教師講堂?、?浙江省教師教育年鑒?、?浙江省教 師教育公共服務團隊?和?浙江省教師專業(yè)發(fā)展學校?等平臺或團體，使本學科成為在國內(nèi)同類高校中領先的教師教育研究中心與浙江省教師教育服務中心。 建設周期內(nèi)，爭取在權威期刊發(fā)表論文 1— 2 篇，在重要學術刊物上發(fā)表論文 15— 20 篇；出版學術著作 5— 8 部；爭取省部級及以上科研項目 2— 4 項；爭取在省部級科研成果獎上有所突破。 （ 3） 課程與教學論 建設一支既具有理論研究能力、又具有基礎教育指導能力的高水平、高職稱、高學歷的師資隊伍。引進和培養(yǎng) 1— 2 名學術帶頭人，聘請 2— 3 名港臺或國外知名學者為兼職教授，吸引中 37 小學特級教師加 入本方向研究隊伍。建設好?課程與教學理論研究?與?基礎教育課程與教學實踐研究?兩個團隊，形成一支與基礎教育界聯(lián)系緊密、能夠勝任中小學教學指導與研究的隊伍。爭取有 5 人次以上出國留學或訪學， 10 人次參加國際重要學術會議或其它學術交流活動。 著重研究課程與教學論理論中的本源性問題、特級教師思想歷程與教學藝術、數(shù)學文化與數(shù)學教育、母語教育與語文教材改革、綜合科學課程等問題。 建設周期內(nèi)，在權威期刊發(fā)表論文 2— 3 篇，在重要學術刊物上發(fā)表論文 15— 20 篇；出版學術專著和教材 10— 15 部；爭取國家級科研項目 1 項，省部級項 目 3— 5 項；爭取省部級科研成果獎 1— 2 項。 （ 4） 學前教育學 根據(jù)學科發(fā)展需要，在建設周期內(nèi)，本方向在隊伍方面引進或培養(yǎng) 1— 2 名在本學科有較大影響的中青年骨干，聘請 2— 3 名知名教授為特聘教授或雙聘教授；通過各種渠道提高本學科具有博士學位人員的比例，引進 3— 5 名有海外學術背景的博士；與國內(nèi)外有學前教育學博士學位點的學校建立密切的聯(lián)系，每年爭取有 1 名以上的教師到這些學校進修訪學。主辦或承辦 1— 2 次國際學術研討會。 在學科特色方面，繼續(xù)做大做強早期兒童發(fā)展與教育研究特色，突出兒童說謊、兒童媒介識讀能力、兒童情緒、 兒童記憶與 38 語言習得、學習困難兒童、發(fā)展性功能障礙兒童、兒童發(fā)展認知神經(jīng)科學等方面的研究。整合現(xiàn)有的研究力量，調(diào)整學科成員的研究布局，凝練和打造?幼兒園課程與幼兒教師專業(yè)發(fā)展?、?傳統(tǒng)文化與學前教育資源整合?特色。培植低幼兒童語言與文學、早期兒童特殊教育、兒童游戲與玩具新的學科增長點。 在學科基礎平臺建設方面，加強國際幼兒園課程資料庫建設、早期兒童語料庫建設、低幼兒童繪本動畫資源庫建設、兒童發(fā)展認知神經(jīng)科學實驗室建設、特殊兒童早期診斷與干預中心建設、兒童玩具展館建設。 在社會服務方面，辦好《幼兒教育》刊物，使 本刊成為研究人員的重要參考資料，并成為家長教育孩子的良師益友；完成浙江省?幼兒園課程指導系列教材開發(fā)?，加大幼兒教具與玩具的研發(fā)力量，實現(xiàn)教玩具與學前教育資源的有效整合；建設浙江省幼兒教師教育網(wǎng)，與地方政府開展學前教育項目合作；進一步提升附屬幼兒園的層次與輻射面，發(fā)揮幼兒園在浙江省的典范作用。 建設周期內(nèi)，爭取在權威期刊發(fā)表論文 3— 4 篇， SSCI 來源期刊論文有新的突破，在重要學術刊物上發(fā)表論文 20— 30 篇；出版學術專著 5— 8 部，學術譯著 2— 5 部；爭取國際合作項目 1— 2 項，省部級及以上科研項目 3— 5 項；力爭省 部級科研成果獎 1— 2 項。 （ 5） 高等教育學 39 要充分依托重點研究基地與重點學科的優(yōu)勢與條件，在建設周期內(nèi)，充實與優(yōu)化基地研究人員隊伍，聘請國內(nèi)外高等教育學知名專家為兼職教授，培養(yǎng)和引進 1 名學術帶頭人，引進 1— 2名具有海外學術背景的學者，每年召開相關學術會議 1— 2 次。 緊緊圍繞高等教育政策與管理、大學課程與教學、社區(qū)學院發(fā)展、獨立學院人才培養(yǎng)等領域開展研究。繼續(xù)深入研究?新農(nóng)村教育發(fā)展?、?大學教學方法改革?、?獨立學院辦學模式改革?等重大課題。積極推廣研究成果，擬舉辦縣級社區(qū)學院院長論壇，指導縣級社區(qū)學院的改 革與發(fā)展。開展獨立學院發(fā)展政策研究，在實踐中發(fā)揮理論研究的引導作用。依托掛靠我校的浙江省高校師資培訓中心，促進我省大學教師的專業(yè)成長，指導大學教師教學與課程改革，為高等教育質(zhì)量的提升、高等教育的教學改革發(fā)揮應有的作用。 建設周期內(nèi)，爭取在權威期刊發(fā)表論文 1— 2 篇，在重要學術刊物上發(fā)表論文 15— 20 篇；出版學術專著 8— 10 部；爭取國家級項目 1 項，省部級及以上科研項目 3— 5 項；爭取獲得省部級科研成果獎。 （ 6） 教育技術學 培養(yǎng)或引進 1— 2 名本學科的知名專家，培養(yǎng)、引進 3— 6 名博士；組建好?教師教育信息化?研究團 隊，以此為依托加大教師教育信息化的研究力度。每年選送 3— 5 名成員去國內(nèi)外知名大學和相關研究機構參加進修、培訓；召開 2— 3 次國際國內(nèi)重 40 要學術研討會。 本方向主要著重于對信息技術教育與應用、教育信息化與教育公平等問題進行集體攻關，涉及中小學信息技術課程研究、信息技術在教學改革與教學質(zhì)量提升的實踐效用研究、數(shù)字化學習資源與環(huán)境研究等。以國家級特色專業(yè)為載體，以國家級教學團隊為依托，在教育技術專業(yè)培養(yǎng)標準與規(guī)范、信息技術教育課程教材體系建設、實踐教學體系優(yōu)化、專業(yè)師資隊伍建設等方面進行研究。每年派出專家指導國內(nèi)教育 信息化項目不少于 30 人次；開發(fā)優(yōu)秀教師教學資源庫、基礎教育課例資源庫、多媒體課件資料庫等信息庫，并加以推廣和應用。 建設周期內(nèi)，爭取在權威期刊發(fā)表論文 1— 3 篇，在重要學術刊物上發(fā)表論文 15— 20 篇；出版學術著作與教材 8— 10 部；省部級及以上科研項目 2— 4 項；省部級科研成果獎 1— 2 項。 5．建設措施 （ 1） 大力培養(yǎng)和引進優(yōu)秀人才，打造一支高水平的學術隊伍 ① 充分利用浙江省?錢江學者?、? 151 人才?、?省特聘教授?、?浙江師范大學校聘教授?等人才培養(yǎng)和引進機制，積極培育和引進學術帶頭人，吸納外來優(yōu)秀人才； ② 結合國內(nèi)外訪學、培訓、與國內(nèi)外知名專家結對等各種形式，加強人才培養(yǎng)工作力度； 41 ③ 在學校支持下，從浙江省中小學引進各學科特級教師，建立?特級教師工作中心?； ④ 優(yōu)化整合各種人才，建立以學科帶頭人負責制的科研合作小組，形成多個科研團隊，全方位開展科研合作。 （ 2） 改善科研條件，構建學科發(fā)展平臺 ① 加強國家特色專業(yè) — — 教育技術學的建設，充分發(fā)揮優(yōu)勢，輻射其它學科； ② 提升高等教育學、課程與教學論、教育技術學三個省級重點學科和高等教育學、教師教育兩個省級高校人文社科基地的品質(zhì)； ③ 加強教師教育基地建設，推動教師教育 研究信息中心、教師教育網(wǎng)絡資源與教學中心、教師技能實訓中心、浙江省教師教育示范基地等方面的建設工作； ④ 依托學院資料室，建設和充實紙質(zhì)文本教學資料庫； 增加中外文電子期刊種類和各類型數(shù)據(jù) 庫，如? ERIC 教育類文摘數(shù)據(jù)庫 ?、? PQDD 博士論文數(shù)據(jù)庫 ?、?教育文獻數(shù)據(jù)庫?等，加強圖書資料建設工作； ⑤ 加大工作力度，建立完善的?基礎教育實驗學校?和?教師教育實 踐基地?體系。 （ 3） 培育科研精品，提升學術層次 ① 設立?創(chuàng)新研究基金?，鼓勵教師開展原創(chuàng)性和交叉性研究工作； 42 ② 設立?出版基金?，激勵教師撰寫和出版高水平的學術專著； ③ 建立科學合理的科研管理條例、獎勵條例，為高層次項目研究提供制度保障； ④ 重視國家課題、 省重大項目的申報工作，各團隊集思廣益，共同規(guī)劃； ⑤ 建立項目啟動、課題導向、專人負責、團隊協(xié)作、系列論文發(fā)表、科研叢書出版、研究成果評獎的科研促進機制。 （ 4） 注重內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 ① 改革研究生課程體系和人才培養(yǎng)模式； ② 建設?研究生創(chuàng)新基地?； ③ 加強研究生學術團體建設； ④ 聘請校外特級教師等專家為教育碩士和中職碩士兼職導師，實行雙導師制； ⑤ 實行導師組制度并采取導師組負責制； ⑥ 實行研究生助研制； ⑦ 積極組織研究生開展學術活動，建立健全訪學制、學術沙龍制 ； ⑧ 實行優(yōu)秀學位論文培育制度。 （ 5） 加 強交流與合作，提升影響力和競爭力 ① 加強與國內(nèi)同類學科和研究機構的信息溝通，加強國際交流和合作； ② 邀請國內(nèi)外專家和學者來本學科進行課題研究和人才培 43 養(yǎng)的合作與交流； ③ 積極舉辦國際、國內(nèi)重要學術會議，擴大學科的影響； ④ 通過教育調(diào)研、編制?浙江省基礎教育年鑒?等專項工作，為地方政府的有關決策提供依據(jù)和咨詢服務； ⑤ 開放教育資源，密切聯(lián)系中小學，為其教學、科研以及教師發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務。 6．經(jīng)費投入預算 序號 預算支出項目 金額（萬元） 1 研究基地、學科平臺建設 300 2 資源庫建設 200 3 人 才隊伍建設 1000 4 學術交流 250 5 研究生創(chuàng)新實踐基地建設 50 合 計 1800 44 （二）中國語言文學一級學科建設規(guī)劃 1．現(xiàn)有基礎 （ 1）學科概況 本學科已有 52 年建設歷史，已獲 碩士學位一級學科授權點。擁有 3個省級 A類重點學科， 3個省級重點研究基地， 一級學科博士點建設有強勁而堅實的依托。 經(jīng)過多年的重點建設，本學科特色和優(yōu)勢更加顯著，主要體現(xiàn)在 ： 穩(wěn)步發(fā)展的二級學科覆蓋面廣，特色明顯，學科之間聯(lián)系密切 。本學科 重點建設的 5個二級學科（中國現(xiàn)當代文學、中國古代文學、漢語言文字學、 文藝學、比較文學與世界文學），既涵蓋了文學和語言，又貫通了古今和中外，布局均衡，協(xié)調(diào)發(fā)展；其中有 3 個是省級重點學科， 凝煉出了多個特色鮮明的研究方向 ，如?現(xiàn)代 浙江作家群研究 ? 、 ? 江南文學與傳統(tǒng)文化研究 ? 、?吳閩贛 方言研究 ? 、 ?兒童文學研究?， 已在國內(nèi)學界產(chǎn)生重要影響，對地方文化建設作出了貢獻。 擁有一支 高職稱、高學歷、高素質(zhì)的 學術隊伍 ，結構合理 。學科現(xiàn)有教師 72 人，其中教授 27人、副教授 39人，博士 54 人，高級職稱占 91%，博士占 75%；有博士生導師 4 人，享受國務院津貼 5人，國家新世紀百千萬人才 1人，教育部 新世紀優(yōu)秀人才2 人，全國優(yōu)秀教師、教育工作者 3 人，省 151 第一、二層次 5人，省中青年學科帶頭人 7人，博士生培養(yǎng)師資力量比較雄厚。 45 學科隊伍有較強的科研創(chuàng)新 實力，成果豐碩。 近五年來共承擔國家社科基金項目 18 項，省部級項目 70余項；出版學術專著62部，發(fā)表 CSSCI論文 470篇，其中僅發(fā)表于《中國社會科學》、《文學評論》、《中國語文》、《文藝研究》、《新華文摘》 5種權威刊物論文即達 39 篇， 在《文學遺產(chǎn)》、《中國現(xiàn)代文學研究叢刊》、《方言》、《文藝理論研究》、《外國文學研究》等國家一級學術刊物發(fā)表論文 100 余篇 。 據(jù)南京大學 ? 中國社會科學研究評價中心 ?《中國文學影響力報告》（《文藝爭鳴》 2020年第 8期），近兩年發(fā)表的文學類論文引用率最高的全國 50 所高校、科研院所相關學科中，本學科位居第 9；獲國家教學成果獎、教育部人文社科獎各 1 項，省政府社科優(yōu)秀成果一、二、三等獎 13 項，學術著作連續(xù)獲國家第一、二屆原創(chuàng)出版工程圖書獎。 人才培養(yǎng)基礎厚實，歷史悠久，成效顯著。 本學科研究生培養(yǎng)已歷 30 年（ 1979 年開始招生）， 1993 年獲國務院學位委員會批準的碩士學位點， 2020 年獲一級學科碩士學位授權點。近 5年共培養(yǎng)碩士生 690人，授 予碩士學位 530人， 已有許多畢業(yè)生獲得教授級專家 稱號。 教學科研經(jīng)費充足，資料豐富，條件優(yōu)越。 3 個省級重點研究基地、 3 個省級重點學科及兒童文學研究所、漢語方言研究中心等研究機構辦公場地比較寬敞，研究設施較為先進，學校圖文信息中心和人文學院資料室有關本學科藏書近 70 萬冊、期刊 1千余種，為本學科的教學、科研提供了充足資料。尤其是國際兒 46 童文學館、余華研究資料中心等，藏書極具特色；江南文化研究網(wǎng)、余華研究中心網(wǎng)、浙派語文教育網(wǎng)等學科網(wǎng)站的初創(chuàng)，也為學科成員提供了較為方便、快捷的信息平臺。因依托 3 個省級重點研究基地， 省、校兩級對本學科建設極為重視，基地建設費及科研經(jīng)費較為充裕，目前，省、校兩級所撥學科建設經(jīng)費年均240 余萬元，學科成員所獲各類科研項目經(jīng)費年均在 100 萬元以上，這有力地保證了各項科研工作的順利進行。學院資料室、重點學科及重點研究基地資料室、學院多媒體制作室等向?qū)W科所有研究生開放，師生學習、研究環(huán)境和