【導(dǎo)讀】安徽某超市連鎖店，成立于20世紀(jì)90年代初期。該超市連鎖店采用統(tǒng)一采購(gòu)，統(tǒng)一核算，統(tǒng)一配送。的低成本經(jīng)營(yíng)方式。我們研究的對(duì)象是該。它占地面積約六百多平方米，擁有管理人員及職員一百人。主要提供日用百貨、煙酒食品、各種肉類(lèi)、蔬菜、水果等商品，品種上千種。因其經(jīng)營(yíng)規(guī)模的擴(kuò)大，成為一個(gè)大型綜合超市的目標(biāo)。為此，該連鎖店提出，近期內(nèi)要運(yùn)用信息技術(shù)，建立起包括庫(kù)存、人事管。理的管理信息系統(tǒng)，以提高商品庫(kù)存效率，簡(jiǎn)化人事管理，增加公司年度利潤(rùn)。目前技術(shù)人員已經(jīng)掌握這些。經(jīng)理批準(zhǔn)后，告知財(cái)務(wù)部提款。收存儲(chǔ)貨物，并送至銷(xiāo)售部進(jìn)行銷(xiāo)售。各部門(mén)根據(jù)本部門(mén)的自身發(fā)。并根據(jù)檔案制訂招聘或解雇計(jì)劃，將計(jì)劃交至連鎖店經(jīng)理進(jìn)行審批。則通過(guò)一定程序批準(zhǔn)補(bǔ)充貨物，將訂單傳至配送中心。的的銷(xiāo)售情況，并且通過(guò)調(diào)查及時(shí)獲得新商品的信息，提供給庫(kù)存管理部。據(jù)此做出正確決策，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。

　　

【正文】 的途徑。如果管理層希望培訓(xùn)和發(fā)展部承擔(dān)更大的責(zé)任，開(kāi)發(fā)出有效的培訓(xùn)項(xiàng)目，那么他們就必須把培訓(xùn)部看作一個(gè)能夠全方位影響公司事業(yè)的、真正的戰(zhàn)略合作者。同時(shí)，管理層還必須能夠支持培訓(xùn)部以確保其工作能夠促進(jìn)公司未來(lái)的發(fā)展。 如果一 個(gè)公司在員工的發(fā)展上投入較少，那么，他們就難以在市場(chǎng)上生存。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定，加之日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，49 公司確保員工的技術(shù)水平既滿(mǎn)足現(xiàn)在的發(fā)展需要，又能為將來(lái)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。然而，太多的公司是以策略的角度而不是戰(zhàn)略的高度為出發(fā)點(diǎn)研究并解決發(fā)展問(wèn)題，即無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)應(yīng)對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的具體需要。因而，這也就使其變成了數(shù)量比質(zhì)量更重要的數(shù)字游戲 —— 職業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展只被當(dāng)作千篇一律的形式而已，絕非有意義的、高質(zhì)量的、能帶來(lái)高利潤(rùn)率的企業(yè)戰(zhàn)略。 明確有效培訓(xùn)的涵蓋要素 通常，最有效的培訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋以下因素： 內(nèi)容與受訓(xùn)員工高度相關(guān)。通過(guò)判斷員工希望如何發(fā)展和以前引起他們共鳴的內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。 混合多樣的學(xué)習(xí)模式。這一策略能確保培訓(xùn)過(guò)程和受訓(xùn)員工不因某一學(xué)習(xí)模式的羈絆而停滯不前。 后續(xù)跟進(jìn)以促進(jìn)培訓(xùn)的可持續(xù)。首先通過(guò)訓(xùn)練、發(fā)給學(xué)員相關(guān)的資料和電子郵件互動(dòng)，以確保員工緊跟學(xué)習(xí)進(jìn)程；幾周后再就先前的學(xué)習(xí)主題開(kāi)設(shè)討論課，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的持續(xù)發(fā)展。 提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 我們以培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)為例，這類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)常疏于說(shuō)明企業(yè)員工在以下各方面的發(fā)展：企業(yè)真實(shí)的需要、年齡的差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格 的獨(dú)特性，因而這些與實(shí)際需求并不同步的培訓(xùn)項(xiàng)目效果微乎其微，結(jié)果只能浪費(fèi)培訓(xùn)時(shí)間，給企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。此外，受訓(xùn)者通常也會(huì)由于無(wú)法學(xué)以致用而備受打擊。50 其實(shí)，企業(yè)真正需要的是高質(zhì)量的、目標(biāo)明確的培訓(xùn)項(xiàng)目，并在其得到有目的的、深思熟慮的、戰(zhàn)略性的實(shí)施時(shí)達(dá)到滿(mǎn)意。 職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目通常強(qiáng)調(diào)一些普通的技能，卻并不能為新興的領(lǐng)導(dǎo)者提供管理知識(shí)上的必要支持。其結(jié)果是參與者被提拔為領(lǐng)導(dǎo)之前根本學(xué)不到如何有效管理的知識(shí)。多數(shù)情況下，這些受訓(xùn)員工沒(méi)有機(jī)會(huì)及時(shí)或在不久的將來(lái)實(shí)踐自己的培訓(xùn)所學(xué)，因而他們很快就會(huì)將其忘得一干 二凈。 解決這一難題的方法之一，就是把有效的職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目和交叉培訓(xùn)以及實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，從而使培訓(xùn)所得的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到更好的掌握。這一策略能使現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)觀察到為什么有些領(lǐng)導(dǎo)候選人能夠運(yùn)用課堂培訓(xùn)所學(xué)來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的商業(yè)挑戰(zhàn)，而有些人卻不能。與此同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們也能評(píng)價(jià)這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置是否適當(dāng)。 恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估策略 只有對(duì)企業(yè)當(dāng)前和今后的需要做出正確評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)層和人力資源部門(mén)才能辨別出員工的發(fā)展需要，才能有機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)出最有效的培訓(xùn)項(xiàng)目。 建立評(píng)估中心盡管花費(fèi)很大，但是效率很高。由顧問(wèn)小組在企業(yè)中組織訪 問(wèn)和觀察，然后設(shè)計(jì)一種模式，讓員工體驗(yàn)設(shè)置好的情景和現(xiàn)實(shí)的角色扮演，從而了解他們對(duì)具體事件的反應(yīng)。其中典型的情景包括危機(jī)管理、人事問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)問(wèn)題、生產(chǎn)力問(wèn)題和資源問(wèn)題等。評(píng)估中心的適用范圍很廣：觀察者能通過(guò)它評(píng)價(jià)51 潛在的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者如何處理各種情況，這也為高管和人力資源專(zhuān)家了解員工的優(yōu)勢(shì)和仍需深入發(fā)展的方面提供了相關(guān)信息，同時(shí)，也使管理者了解到高潛質(zhì)的雇員將如何應(yīng)對(duì)前所未遇的危機(jī)。 此外，外部評(píng)估專(zhuān)家能夠把匿名調(diào)查和面對(duì)面訪問(wèn)相互結(jié)合對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研。借助第三方可以確保評(píng)估的客觀性，也能使企業(yè)獲得新的評(píng)估 和培訓(xùn)工具。評(píng)估顧問(wèn)通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)執(zhí)行報(bào)告，可以清晰、準(zhǔn)確地顯示出企業(yè)內(nèi)部與其他同行業(yè)的公司相比，本公司和員工的優(yōu)勢(shì)及不足。這不僅有助于指導(dǎo)公司管理層和人力資源部門(mén)進(jìn)行最優(yōu)化的實(shí)踐，也為設(shè)計(jì)出高利潤(rùn)率的培訓(xùn)項(xiàng)目奠定了基礎(chǔ)。 當(dāng)然，這樣的過(guò)程也是需要成本的?！凹词棺詈?jiǎn)單的評(píng)估中心可能也要付出昂貴的代價(jià)?！眲P利。 （商業(yè)業(yè)績(jī)提高咨詢(xún) PPS 國(guó)際有限公司總裁、培訓(xùn)和發(fā)展咨詢(xún) SyNet 美洲公司首席執(zhí)行官）說(shuō)，“我們的客戶(hù)從中看到的價(jià)值會(huì)讓人才發(fā)展專(zhuān)業(yè)人士感到震驚。因?yàn)閱T工接受評(píng)估后，企業(yè)可以明確培訓(xùn)項(xiàng)目的優(yōu) 先順序，以及企業(yè)獲得成功所要采取的必要調(diào)整?！? 費(fèi)爾班認(rèn)為企業(yè)的利益相關(guān)者、高管和高潛質(zhì)的員工要想得到如此清晰的理解絕非易事?！斑@種清晰的理解本身就足夠證明設(shè)計(jì)這一過(guò)程的必要性。”他說(shuō)，“如果你把這些益處以及有關(guān)評(píng)估和培訓(xùn)重要性的信息傳遞給你的領(lǐng)導(dǎo)，你一定會(huì)在企業(yè)中有重要的影響力。” 52 持續(xù)的培訓(xùn) 培訓(xùn)從業(yè)者們?yōu)榇_保員工培訓(xùn)的持久性，必須從根本上讓培訓(xùn)成為員工們的全職工作。這一策略已經(jīng)被日本公司在經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定的時(shí)期應(yīng)用。在福特、克萊斯勒、通用紛紛關(guān)閉經(jīng)銷(xiāo)商和工廠，進(jìn)行大量裁員時(shí)，豐田卻使用了“放慢生 產(chǎn)，把其美國(guó)工廠流水線上的工人調(diào)離”的方法。豐田不光沒(méi)有讓這些工人去領(lǐng)失業(yè)保險(xiǎn)，相反，還繼續(xù)發(fā)給這些工人工資。除此之外，這些員工還被錄取到培訓(xùn)項(xiàng)目中，他們不必在生產(chǎn)線上工作，取而代之的是每天去教室學(xué)習(xí)新的技術(shù)。 這一做法的原理是：如果公司為雇員提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，那么生產(chǎn)增加的時(shí)候它將獲益更大。如今的豐田公司有一批現(xiàn)成的、用前所未有的新技術(shù)武裝起來(lái)的員工；公司的員工也是其他部門(mén)的合格勞動(dòng)者，只要他們的技術(shù)能用得上；再者，豐田的這一舉措是在最方便的時(shí)候促使員工培訓(xùn)和發(fā)展的前進(jìn)，將來(lái)公司也不會(huì)因?yàn)閺纳a(chǎn)線上調(diào) 這些員工去培訓(xùn)而降低生產(chǎn)力；最后，企業(yè)因?qū)T工忠誠(chéng)而履行了承諾 —— 這將是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的潛在因素。 三、探索工商管理專(zhuān)業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 當(dāng)前 ,我國(guó)高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，同時(shí)社會(huì)對(duì)高校工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也提出了越來(lái)越高的要53 求。因此，為了與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng) ,培養(yǎng)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的新型工商管理人才隊(duì)伍，作為今天高校中最普遍的一門(mén)專(zhuān)業(yè)—— “工商管理專(zhuān)業(yè)”，必須對(duì)其人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。 今天，中國(guó)企業(yè)對(duì)工商管理人才需求“一般需要”的占%，“ 較需要”的占 %。從我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史與趨勢(shì)來(lái)看，工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)企業(yè)必需的大眾化專(zhuān)業(yè) ,始終保持著較大的企業(yè)需求。因此，其市場(chǎng)需求具有穩(wěn)定、長(zhǎng)期的特點(diǎn)。同時(shí)，在企業(yè)需要的工商管理人員的類(lèi)型中，“具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和溝通能力的中層管理人員”占 %；“具有嫻熟專(zhuān)業(yè)知識(shí)的操作層的管理人員”占 %，以及少數(shù)的高層管理人員。而中層管理人員作為工商管理本科教育的主要培養(yǎng)對(duì)象 ,其市場(chǎng)需求是非常有潛力的。 與此同時(shí)，還有兩個(gè)現(xiàn)象對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)： 一是潛在進(jìn)入者的威脅。工 商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生所面向的就業(yè)市場(chǎng)沒(méi)有很高的專(zhuān)業(yè)壁壘，特別是就業(yè)初期，主要從事大量的企業(yè)日常操作層管理工作，多是“程序化、操作性的工作”，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完全有可能以自身接受高等教育的知識(shí)、能力與素質(zhì)背景獲得類(lèi)似的就業(yè)機(jī)會(huì) ,并憑借其學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，形成對(duì)工商管理人才就業(yè)甚至發(fā)展的威脅。二是替代者的加入。在企業(yè)獲取管理人員的途徑中 ,企業(yè)越來(lái)越多地從“有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)內(nèi)部人員中54 提拔”或“外聘”，占總數(shù)的 %，而留給“應(yīng)屆畢業(yè)生”的，只有 %。同時(shí) ,有 %企業(yè)認(rèn)為工商管理的高等教育應(yīng)“從具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的管 理人員選拔進(jìn)入高校深造，綜合學(xué)習(xí)管理理論知識(shí)”，也就是說(shuō) ,更多的企業(yè)傾向于內(nèi)部人才存量的盤(pán)活，其效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于大面積地從市場(chǎng)中直接配置資源。這就對(duì)高校畢業(yè)的“新人”的聘用與發(fā)展造成相當(dāng)大的障礙。 綜上所述，企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才有著長(zhǎng)期而穩(wěn)定的需求，相對(duì)來(lái)說(shuō)，企業(yè)更需要具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和溝通能力的中層管理人員；而對(duì)本科層次的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，其工作經(jīng)歷絕大多數(shù)需要從具有嫻熟專(zhuān)業(yè)知識(shí)的操作層的管理人員做起。所以，面對(duì)市場(chǎng)的就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，今天高校工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位與模式成為了重要的理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，特別是我國(guó)加入 wto 后，企業(yè)的市場(chǎng)化進(jìn)程進(jìn)一步加強(qiáng)，企業(yè)成為了真正的市場(chǎng)主體，同時(shí)，對(duì)管理人才的綜合能力提出了更高的要求，但我們現(xiàn)有的工商管理培養(yǎng)體系卻暴露出種種的不適應(yīng)。 首先 ,從教學(xué)體系來(lái)看，整個(gè)課程教學(xué)體系反映為傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授的課程教學(xué)模式 ,這種教學(xué)模式的特征表現(xiàn)為：培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí) ,但知識(shí)面相對(duì)較窄 ,動(dòng)手能力較差，缺乏創(chuàng)新精神。由于理論課程中缺少有針對(duì)性的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié) ,致55 使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力較低。 其次 ,從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校教授的理論知識(shí)往往脫離工作實(shí)際 ,這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。這個(gè)問(wèn)題在人才市場(chǎng)需求上體現(xiàn)十分明顯。在人才招聘會(huì)上，用人單位對(duì)管理崗位人才往往要求很具體，如人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。然而，在現(xiàn)行的培養(yǎng)模式中，重基礎(chǔ)、寬口徑、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面一直是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，很容易導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有側(cè)重?！皩?zhuān)業(yè)不專(zhuān)”的問(wèn)題可以從課程設(shè)置反映出來(lái)： 25 門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，除專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程外，其余 11 門(mén)專(zhuān)業(yè)課，涉及了財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)管理、電子商務(wù)、 采購(gòu)管理和物流管理等。 這種做法，導(dǎo)致在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，各個(gè)方向都必須等量投入，知識(shí)面雖然拓寬了，但是與此同時(shí)，必然導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)縱深方向知識(shí)鉆研不夠深入，只能了解皮毛。最終反映到畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上，突出的就是學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力沒(méi)有形成，知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求脫節(jié)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。 第三，從教學(xué)安排來(lái)看，實(shí)踐課程不足，動(dòng)手應(yīng)用能力差。工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)和實(shí)踐結(jié)合緊密的學(xué)科。因此必須注重應(yīng)用，并積極和市場(chǎng)接軌。而事實(shí)上現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中雖有暑期社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但時(shí)間短、資源少，難免流于形式， 結(jié)果學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。 在今天就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，針對(duì)上述問(wèn)題，高等院校應(yīng)當(dāng)因56 地制宜、因勢(shì)利導(dǎo) ,根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)定位人才培養(yǎng)目標(biāo) ,為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)。 一般的，人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù) ,而人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確會(huì)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。由于各高校辦學(xué)層次不同，生源質(zhì)量不同，在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位上，學(xué)校必須通過(guò)對(duì)社會(huì)需求的科學(xué)分析，結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)力的估價(jià)及各種教學(xué)資 源的優(yōu)化和合理配置，制定出既能適應(yīng)環(huán)境變化，又符合自身實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)。 具體到高校工商管理專(zhuān)業(yè)而言，根據(jù)中國(guó)管理教育報(bào)告課題組在 2020 年 9 月所做的調(diào)查顯示， 54％的企業(yè)需要全面型管理人才，而需要專(zhuān)才型和技術(shù)型管理人才的企業(yè)分別為 35％和10％，對(duì)其他類(lèi)型人才有需求的企業(yè)為 1％。同時(shí)，由于從企業(yè)管理的層次和職能來(lái)看，對(duì)人才的需求分三個(gè)級(jí)別：高層管理者—— 把握戰(zhàn)略全局，要求知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技能必須全面；中層管理者—— 分管某一職能部門(mén)或具體項(xiàng)目，要求同時(shí)具有專(zhuān)業(yè)技能和整體視野；基層管理者 —— 作為中高層的后備， 執(zhí)行具體職能工作，應(yīng)有扎實(shí)過(guò)硬的具體專(zhuān)項(xiàng)工作知識(shí)和能力。 因此，不難發(fā)現(xiàn)，越高層次的管理人才更多地側(cè)重于先進(jìn)管理理念和方法的培養(yǎng)，而越低層次的管理人才更多地側(cè)重業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)。近年來(lái)，由于研究生教育和 mba 教育的迅猛發(fā)展，使得企業(yè)在選擇管理人才時(shí)有很大余地，本科畢業(yè)生大都只能從57 基層的管理工作做起。所以本文認(rèn)為工商管理教育的培養(yǎng)目標(biāo) —— 為工商企業(yè)培養(yǎng)高層次管理人才 —— 已經(jīng)不再適合，需要作出相應(yīng)調(diào)整 ,學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的要求 ,把培養(yǎng)目標(biāo)定位為“經(jīng)濟(jì)管理基層應(yīng)用型人才”。 具體要求 為：“培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代信息技術(shù) ,具有管理、企業(yè)戰(zhàn)略、運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的綜合知識(shí) ,接受企業(yè)管理方法與技巧的基本訓(xùn)練 ,具有適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的經(jīng)營(yíng)管理能力和進(jìn)行再學(xué)習(xí)的能力 ,適應(yīng) 21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型專(zhuān)門(mén)人才”。 ，構(gòu)建工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思路 構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式的基本出發(fā)點(diǎn)在于適應(yīng)社會(huì)需求，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，基于此，本文就一般高等院校，如何以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建工商管理專(zhuān)業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出以下幾點(diǎn)思路： 構(gòu)建新型教學(xué)內(nèi)容體系教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量 ,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段 ,學(xué)校應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊緊圍繞“經(jīng)濟(jì)管理基層應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo) ,加強(qiáng)理論課程的整合 ,突出理論教學(xué)的應(yīng)用性 ,構(gòu)建出結(jié)構(gòu)優(yōu)化，基礎(chǔ)寬厚，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的課程體系。 具體講就是，針對(duì)以往，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求脫節(jié)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)， t 型知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有形成的問(wèn)題。學(xué)?？梢栽谡猩?8 入學(xué)時(shí)不劃分專(zhuān)業(yè)，而是按照經(jīng)濟(jì)學(xué)大類(lèi)、管理學(xué)大類(lèi)進(jìn)行教育。本科四年的前兩年，學(xué)習(xí)本大類(lèi)一定學(xué)分的基礎(chǔ)課，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、等各個(gè)方 面，旨在奠定學(xué)生廣泛全面的人文科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)興趣。從大學(xué)三年級(jí)根據(jù)前兩個(gè)學(xué)年的成績(jī)和學(xué)生自己的興趣愛(ài)好選定具體專(zhuān)業(yè)（如：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模塊、電子商務(wù)模塊、工商管理模塊等），并通過(guò)核心專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、專(zhuān)業(yè)限選課以及一系列課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐、技能實(shí)踐、畢業(yè)論文等完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。 這一模式，可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái) ,為綜合技能的構(gòu)建 ,提供相對(duì)系統(tǒng)的理論知識(shí)和技術(shù)原理；同時(shí)，使學(xué)生對(duì)各專(zhuān)業(yè)掌握充分信息后再選擇專(zhuān)業(yè)，有