[高等教育]研究性學習設計方案-世界動物的差異-資料下載頁
2025-05-13 08:52本頁面
【正文】 7 分析、整理、歸納、總結出 不同動物習性的差異。 整合資料 ，制作 PPT文件 及寫活動體會。 通過各種方式來展示學習成果，并參加評選活動。選出優(yōu)秀的個人和小組。 行下去。 指導學生如何寫研究報告， 制作 PPT 文件 及寫活動感受。 對學生小組進行監(jiān)督管理，保證活動順利進行。 組織學生小組開展評選活動，展示學習成果，評選活動優(yōu)秀的個人和小組。 1 周 八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見） 學生學習英語不只是從書本上讀寫，還需要通過實踐運用，使他們對英語產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們的學習欲望。 通過本次研究性學習實踐活動，學生經(jīng)歷搜 集、整理、歸納、總結各個環(huán)節(jié)， 了解到世界七大洲動物習性及活動方式的異同 。通過研究性學習，使學生體會到主動探究自主式學習的樂趣，意識到自己的潛力和成功，從而進一步激發(fā)他們學習英語的興趣。 通過觀察， 在本次研究性學習實踐活動中，大部分學生都能積極地參與到活 動中來，但也有少數(shù)學生在活動中由于方法不當，遇到困難 容易氣餒 ，但在老師和小組同學的及時鼓勵和幫助下，也能完成學習 任務 。對于學生個人的報告和小組的報告，老師都應給予真誠評定和恰當?shù)谋頁P，增強學生在活動的自信心。通過小組成員的通力合作和老師同學的鼓勵，最大 限度地調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。 本次活動中，是讓學生通過思考、查找資料 、討論與合作等方式，運用所學的英語知識，完成所設定的課題。老師在此活動中不再處于中心的地位，學生是整個活動的中心，是活動的主體，老師只能以一個協(xié)調者的身份出現(xiàn)， 8 協(xié)助他們解決在研究性學習活動中遇到的困難。學生通過這次研究性學習和小組分工合作，培養(yǎng)了解決問題的能力和合作精神，激發(fā)了學生學習英語的興趣。因此，積極開展研究性學習，既可滿足學生發(fā)展的需要，也同時促進了老師素質的提高，值得推廣應用。
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