【正文】 了經常性的校企對話機制。 唐山是河北第一工業(yè)強市，經濟總量全國地級城市排名第 4 位，財政收入占全省近四分之一。為推動高職教育與曹妃甸的融合，唐山市政府投資 15億元，在曹妃甸新城為學院建設占地 1645 畝、建筑面積 50 萬平方米的新校園，決意打造一所?國內一流，世界知名?的高職院校。新校園實施?交鑰匙工程?，生產性實訓基地按照一流標準設計，主體工程將于 2021 年底完工。為支持唐山工業(yè)職業(yè)技術學院建設省 級示范性高職院校，近 3 年市政府每年唐山工業(yè)職業(yè)技術學院“國家骨干高職院校建設”項目 16 撥付專項經費 2021 萬元， 2021 年一次就為學院增加 120 人編制。凝集全院師生員工之力，借助全國高職專家之智，建設國家骨干高職院校，填補國家示范校的空白，已成為唐山工業(yè)職業(yè)技術學院的唯一選擇。 ㈢ 產業(yè)優(yōu)勢 唐山是百年工業(yè)重鎮(zhèn)、近代工業(yè)搖籃，曾誕生了中國?第一臺蒸汽機車?、?第一口標準化礦井?、?第一袋水泥?、?第一件衛(wèi)生瓷?、?第一條標準化鐵路?，也誕生了我國最早的工業(yè)教育，不僅培養(yǎng)出了以茅以升為代表的一批工程界泰斗，也造就了數以萬計的優(yōu) 秀產業(yè)工人。但由于歷史原因和大地震破壞，唐山目前的工業(yè)教育還不能完全適應于工業(yè)經濟的發(fā)展。振興工業(yè)教育，是新唐山建設的迫切需要。 高速動車保持世界領先水平，純電動汽車核心技術擁有自主知識產權，中日生態(tài)工業(yè)園區(qū)成片開發(fā)，標志著唐山裝備制造業(yè)的領跑地位。高端工業(yè)集群的出現，對本土高級技能型專門人才的需求與日俱增。企業(yè)界要求高職院校轉變人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、精湛技藝和較強學習能力的實用人才。 進入新型工業(yè)化時代，被稱為?專家型工人? 的唐山軌道客車有限公司高級技師、全國?五一?勞動獎章獲得者張雪松，成為了高素質高級技能型專門人才的典范。作為唐山工業(yè)職技學院兼職教師，張雪松對學生的職業(yè)發(fā)展具有示范引領作用。 二、建設基礎 ㈠ 30 年的校企合作奠定了體制機制創(chuàng)新基礎 半工半讀 學院具有校企合作的傳統(tǒng)優(yōu)勢。 1975 年曾試行?真實項目教學?，專業(yè)課全部由企業(yè)工程師講授； 1994 年與企業(yè)合作探索?雙招?模式，實現了?招生與招工同步，培養(yǎng)與使用并舉，教學與生產相長?，教師走進工廠、課堂開在車間。探索了?走崗認識實習，貼崗教學實習，頂崗生產 實習?的實踐教學模式。 唐山工業(yè)職業(yè)技術學院“國家骨干高職院校建設”項目 17 學院堅持?以開放式辦學廣泛吸納社會資源，以開放式教學充分利用教育資源?，系統(tǒng)整合 15 個企事業(yè)單位的資源，構建了?校內有工廠，工廠有實訓中心，實訓中心引進企業(yè)?的校企組合新模式，形成?前校后廠、產學一體?的辦學特色。校屬工廠對外是獨立經營的企業(yè)法人，對內是生產性實訓基地，接受學院的行政管理，實行廠、系領導交叉任職，專業(yè)教師與工廠技術人員交叉任職，數控技術教研室整體嵌入機械實習廠。實現了生產活動和教學活動相互協(xié)調，生產資源和教育資源交互利用，生產成果與教學成果相得益彰 。 堅持?以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合?的辦學方針，圍繞重點專業(yè)，密切關注區(qū)域產業(yè)的發(fā)展動態(tài)，積極了解企業(yè)需求，找準與企業(yè)的合作點，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現?雙贏?的發(fā)展模式。引入 唐山市華城模具有限公司生產高速動車配件，供機電類專業(yè)學生實習； 引入唐山金方圓骨質瓷制造有限公司，與學院共建骨質藝術瓷研發(fā)中心 。 企業(yè)試行 5S管理， 促進了學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技能能力的提高。 ㈡ 資源共享回報社會擴大了學院的影響力 勢明顯 藝術系師生參與研制的 平方米大型陶瓷壁畫《清明上河圖》創(chuàng)造了吉尼斯世界紀錄，專業(yè)教師設計開發(fā)的環(huán)保題材陶藝作品獲得中國工藝美術百花獎?銀獎?；機械系副主任楊成剛副教授與合作企業(yè)共同研發(fā)的?橋梁檢測車?獲得國家專利，并已投入批量生產；機械系師生與技術人員合作研制的?低溫快燒節(jié)能環(huán)保窯爐?被列為國家重點推廣產品；參與企業(yè)發(fā)展方式轉變，為大型企業(yè)進行職工培訓 5000 人次。 學院現為教育部高等院校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會委員單位、國家職業(yè)資格證書制度試點單位、全國高技能人才培養(yǎng)聯(lián) 合委員會成員單位。 2021 年被評為唐山市科學發(fā)展示范校，獲得唐山市?科學發(fā)展創(chuàng)新獎?。承擔的教育部教育科學?十一五?規(guī)劃課題正式結題， ?‘前校后廠，產學一體’辦學模式的研究與實踐?獲得河北省教學成果一等獎。《職業(yè)教育資源論》列入教育部社科文庫，由光明日報出版社出版。 學院多次在全國高層學術會議上進行經驗唐山工業(yè)職業(yè)技術學院“國家骨干高職院校建設”項目 18 交流，《中國教育報》、《光明日報》、《人民政協(xié)報》、《河北日報》等多家媒體對學院辦學經驗與發(fā)展特色進行了報道。 ㈢ 評估和示范校建設提高了人才培養(yǎng)質量 年高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估為?優(yōu)秀?； 2021 年被批準為河北省重點建設的示范性高職院校； 2021 年 5 月在河北省率先接受第二輪評估。兩次評估和省示范校建設，提升了辦學理念；形成了?校企融合、產教融入、雙證融通?的人才培養(yǎng)模式；對接區(qū)域產業(yè)設專業(yè)，構建了五個重點專業(yè)及專業(yè)群，建成了 4 個省級示范專業(yè)；加強了?雙師型?教學團隊建設，建成了一個省級優(yōu)秀教學團隊和 5 個院級優(yōu)秀教學團隊；提高了人才培養(yǎng)的質量，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在 92%以上，近兩年實現金融危機條件下的逆勢增長，就業(yè)率創(chuàng) %的歷史新高；學院的內涵建設成果受到評估專家高度評價，辦出了人民滿 意的高職教育。 。各重點專業(yè)進行了基于工作過程的課程改革，構建了模塊化課程體系，開發(fā)出課程的系列教材 32種，出版發(fā)行了專業(yè)課程教材 4 部，校企開發(fā)課程 56門，制定課程標準 803門。建成國家精品課程 1門，省級精品課程 4 門，院級精品課程 18門。 ㈣ 國家實訓基地建設提升了辦學綜合實力 經過資源整合和特色發(fā)展，學院建成了 4 個生產性校內實訓基地，形成了?前校后廠、產學一體?的辦學特色。近幾年又投入 2316 萬元，建成校內實訓實習場所 43 個，大大提升了實踐 教學的水平，壯大了辦學實力。 個國家基地、 5 個行業(yè)企業(yè)培訓中 心 提高了服務社會的能力 近年來，相繼有國家數控技術和電工電子技術兩個職業(yè)教育實訓基地、全國網絡示范基地、全國農民工培訓示范基地 4 個重點建設項目落戶在學院。還有全國數控技術緊缺人才培養(yǎng)基地，國家?雙證書?制度試點單位、全國溫暖工程培訓基地、中國陶藝行業(yè)職業(yè)技能培訓基地、全國裝備創(chuàng)作人才培養(yǎng)基地，成為面向社會、面向行業(yè)企業(yè)培訓職工、培訓高級技術人才、開展職業(yè)資格鑒定的服務平臺，提升了服務社會的能力。 需要進一步解決的問題： 雖然學院在多年的建設和 發(fā)展中取得了一定的成績，但與唐山產業(yè)結構調整，特別是科學發(fā)展示范區(qū)建設對高等職業(yè)教育唐山工業(yè)職業(yè)技術學院“國家骨干高職院校建設”項目 19 的要求還有一定差距。主要表現在合作辦學機制和合作發(fā)展機制方面尚處在探索階段，訂單培養(yǎng)、工學交替等工學結合的人才培養(yǎng)模式改革有待進一步深化，學習性工作崗位建設等方面還一段艱苦的路程，師資隊伍整體素質和水平還有較大提升空間。 唐山工業(yè)職業(yè)技術學院“國家骨干高職院校建設”項目 20 第二部分 指導思想和建設目標 一、 指導思想 全面踐行落實科學發(fā)展觀和黨的教育方針，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，根據唐山建設國家科學發(fā)展示范區(qū)和?綠色港口、綠色城市、綠色產 業(yè)?的需要， 緊扣?四個合作?的主題，堅持?融入曹妃甸，服務新唐山，面向京津冀，輻射環(huán)渤海?的辦學定位， 弘揚?感恩、博愛、超越?新唐山人文精神， 發(fā)揚?負重奮進、執(zhí)著創(chuàng)新?的學院精神 ，探索政府與大型企業(yè)共建學院，進行校企緊密型合作體制的高等教育綜合改革；探索校企合作?雙主體?培養(yǎng)技能專門人才新機制， 以促進區(qū)域企業(yè)發(fā)展方式轉變和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升為導向，以?校企聯(lián)創(chuàng)?為動力，創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式，為唐山建設國家創(chuàng)新型試點城市提供 高素質高級技能型專門人才 ，增強學院的核心競爭力和社會服務能力，為唐山市及河北省區(qū)域經濟建設 、社會發(fā)展做出更大貢獻。 二、建設目標 ㈠ 總體目標 經過國家骨干高職院校建設，形成適應地方政府、知名企業(yè)、知名團體、國外院校多方共建的理事會體制，建立人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作機制，建設機電一體化技術（動車方向） 等與唐山戰(zhàn)略性新興產業(yè)和支柱產業(yè)發(fā)展對應度高、人才需求旺盛、產學結合緊密的 5 個特色品牌專業(yè)，探索工學交替人才模式的多種實現形式，建成與唐山經濟發(fā)展水平相適應的 ?國內一流，世界知名?的國家骨干高職院校，在區(qū)域高職教育發(fā)展中起到示范帶動作用。 ㈡ 具體目標 現突破 成立?政府主導、企業(yè)指導、社會參與、國際融入?的學院 校企合作 理事會 ，建立由校內生產性工廠、引企入校公司組成的 校企組合管委會 和?行業(yè)主導、專家指導、教師參與?的 專業(yè)建設委員會 ，形成合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的長效機制。 理事會 、校企組合管委會 和各 專業(yè)建唐山工業(yè)職業(yè)技術學院“國家骨干高職院校建設”項目 21 設委員會 每學期至少召開 1~3次會議；充分發(fā)揮全體人員在校企合作中的作用。機電一體化 技術 專業(yè)（動車方向）、陶瓷藝術設計專業(yè)、數控技術專業(yè)教師 80%以上在校內企業(yè)兼職，開設冠名訂單班 3個以上。通過內部人事管理制度改革，落實教師密切聯(lián)系企業(yè)的責任，激 勵教師主動為企業(yè)和社會服務。 運用唐山市?職業(yè)教育倍增計劃?牽頭單位等政策優(yōu)勢，主動與政府、企業(yè)緊密聯(lián)系，積極承擔 地方相關主管部門出臺減免稅收、資金獎勵等措施的研究課題，建立頂崗實習工傷保險制度；積極參與高職單獨招生試點工作，擬定單獨招生試點工作方案，探索科學的多樣化選拔錄取機制。 推進政府投資 15 億元在曹妃甸生態(tài)城建設占地 1644 畝，建筑面積 50萬平方米生態(tài)型、數字化、開放性、國際化與區(qū)域共享互動的新校園。 主動適應區(qū)域產業(yè)結構 升級和新興產業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)結構，建立動態(tài)調整機制，校企合作共同建設與區(qū)域支柱產業(yè)相對接的 5 個專業(yè)及專業(yè)群。借鑒國內外成功人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)設計符合區(qū)域產業(yè)特點和學院辦學特色的人才培養(yǎng)模式。在學院層面深化?校企融入，產教融合，雙證融通?的人才培養(yǎng)模式，各重點建設專業(yè)形成各具特色的人才培養(yǎng)模式。專兼教師協(xié)作開發(fā) 25~35 門課程，開發(fā) 20~30種工學結合特色教材， 3 個專業(yè)建設符合區(qū)域產業(yè)發(fā)展特點的《專業(yè)建設標準》。聘請 15~20 名中外?企業(yè)外考官?，參與人才培養(yǎng)工作評價。引進 5~10個企業(yè)進入校內實踐基地， 豐富校企組合新模式的內涵。重點建設 90~100個相對穩(wěn)定、深度合作的緊密型校外實習實訓基地。探索在合作企業(yè)車間建立學生頂崗實習與職工技術培訓共用的?學習島? 10 個。 根據高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標， 對教師隊伍建設進行系統(tǒng)規(guī)劃，按照?專兼結合、引培并舉、校企協(xié)作、注重實效?的原則建設 一支?素質優(yōu)良、愛崗敬業(yè)、開放創(chuàng)新、服務區(qū)域?的雙師型專業(yè)教學隊伍；提升 領導干部的戰(zhàn)略規(guī)劃與實施能力、資源整合與建設能力、科學決策與創(chuàng)新能力，初步形成一支職業(yè)化的管理隊伍 。經過三年建設， 聘任 5 名高水平企業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人，各重點專業(yè)專任教師中雙師素質教師達到 90%以上，新聘具有博士學位的教師 9~12 名；兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例達到 50%左右； 力爭使唐山工業(yè)職業(yè)技術學院“國家骨干高職院校建設”項目 22 1~2 個教學團隊達到國家專業(yè)教學團隊建設標準， 2~3 個達到省級專業(yè)教學團隊建設標準， 1~2 名教師達到國家教學名師標準， 2~3 名教師達到省教學名師標準。 完善學院社會服務管理制度，引導和激勵教師為企業(yè)和社會服務，面向區(qū)域開展高技能和新技術培訓 29~37項，各類社會培訓達 10000 人次 /年；增加 20 個鑒定工種，職業(yè)資格 鑒定 2500 人次。參與企業(yè)技術創(chuàng)新和研發(fā)項目 28~36 項，獲專利 23~30項，年技術服務到款額 200萬元以上；結合河北省高等教育自學考試助學單位的平臺，為在崗中職畢業(yè)生提供學歷培訓，增強社會服務能力，建設期內完成繼續(xù)教育 3500 人次；加強國際合作與交流，開展多層次、寬領域的教育交流與合作，每年接收外國留學生 50 名來院交流學習。 唐山工業(yè)職業(yè)技術學院“國家骨干高職院校建設”項目 23 第三部分 重點建設 項目及 內容 建設期內，學院根據 唐山由資源依賴型向創(chuàng)新驅動型轉變的需要 ， 以校企合作體制機制創(chuàng)新為重點，增強辦學活力和綜合競爭力，進一步適應社會主義市場經濟 要求 ，加強基礎能力建設，堅持?育人為本，德育為先? ， 主動優(yōu)化專業(yè)結構，探索工學結合人才培養(yǎng)模式的多種形式，提升 師資隊伍與領導能力建設水平， 拓展社會服務功能， 促進學院整體辦學水平和 人才培養(yǎng) 質量的提高。 一、 校企合作體制機制建設 (項目 一 ) 適應職業(yè)教育和區(qū)域經濟發(fā)展的需要，加強校企合作能力，建立并完善校企合作辦學體制機制，成 立學院 校企合作 理事會 和 校企組合管委會 ， 深化學院內部人事制度改革，提升學院的綜合水平。 ㈠ 建設背景和建設基礎 唐山建設國家創(chuàng)新型城市試點，轉變經濟發(fā)展方式、產業(yè)優(yōu)化升級，由資源依賴型向創(chuàng)新驅 動型發(fā)展轉變，走新興產業(yè)化、新型工業(yè)化道路，對高職教育提出了新要求，也為校企合作體制機制建設鋪平了道路。 在 2021 年７月 13 日召開的?全國教育工作會議?上，明確提出要繼續(xù)深化教育體制改革，要把職業(yè)教育納入經濟社會發(fā)展規(guī)劃，完善支持職業(yè)教育發(fā)展政策，動員全社會力量興辦職業(yè)教育。 《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要 (20212020 年 )》要求制訂和實施校企合作的法規(guī)，建 立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制。 《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要 (20212020 年 )》要求深化國有企業(yè)和事業(yè)單位人事制度改革，創(chuàng)新 管理體制，探索建立 校企合作 理事會 、校企組合管委會 等形式的法人治理結構。 《教育部、財政部關于進一步推進?國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃?實施工作的通知》（ 教高 [2021]8 號）中指出：要大力開展高等職業(yè)院校校企合作體制機制建設，提倡地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校，探索建立高職院校 校企合作 理事會 、校企組合管委會 ， 形成人才共育、過程共管、成果共唐山工業(yè)職業(yè)技術學院“國家骨干高職院校建設”項目 24 享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制，發(fā)揮各自優(yōu)勢，促進校企深度合作，實現互利共贏。 《唐山市人民政府關于推進職業(yè)教育跨越式發(fā)展的實施意見》中指出，要加強城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè) 、企業(yè)、學校之間的全方位合作，促進資源共享。鼓勵公辦職業(yè)院校吸納民間資本、境外資本，建立以公有制為主導、產權清晰、多種所有制并存的辦學體制。 唐山工業(yè)職業(yè)技術學院在特定的條件下，?面向市場找出路，抓住機遇求發(fā)展?，先后整合了 15 個中小企事業(yè)單位的資源，形成了?前校后廠，產學一體?的辦學特色和?校內有工廠，廠內有實訓中心，實訓中心又引企入校?的校企組合新模式。院屬企業(yè)對內是生產性實訓基地，對外是自主經營的企業(yè)法人，實現了教育資源與生產資源的系統(tǒng)整合，教育目標與生產目標、教育過程與生產過程、教育人員與生產人員、 教育成果與生產成果緊密聯(lián)系，該成果曾獲河北省教學成果一等獎。在多元辦學實踐基礎上撰寫的專著《職業(yè)教育資源論》列入教育部社科文庫，由光明日報出版社出版，產生了良好影響。 學院牽頭成立了河北省曹妃甸工業(yè)職業(yè)教育集團，結合產業(yè)結構特點和合作企業(yè)要求，成立了由省國資委主導的河北省曹妃甸工業(yè)職業(yè)教育集團理事會，唐山軌道客車公司、唐山盾石電氣公司、 唐山 三友集團、唐鋼集團、冀東油田、曹妃甸港務有限公司等知名企業(yè)成為集團成員，形成了暢通有效的校企對話機制，在專業(yè)設置、課程開發(fā)、實踐教學、教學評價和畢業(yè)生就業(yè)等方面發(fā)揮了積極 作用。 盡管學院具備了校企合作的良好環(huán)境和堅實基礎，但仍然需要解決一系列關鍵問題。 一是辦學體制機制創(chuàng)新的意識需要進一步強化。部分干部和教師仍在存在著較強的?泛教育化?思維，關門辦學思想還沒有完全扭轉，對校企合作不理解、不關心、不支持的現象時有發(fā)生。需要加強對全體教職員工的政策教育，盡可能使更多人參與到高職教育改革之中。 二是校企合作的內容需要進一步深化。目前的校企合作集中體現在合作育人、合作就業(yè)方面。而合作發(fā)展、合作辦學的載體不多，特別是在校企文化融合方面存在較大差距。目前大多是學院圍繞頂崗實習、課程開發(fā) 和就業(yè)等內容主動向企業(yè)尋求合作，而企業(yè)主動向學院尋求合作的較少。 唐山工業(yè)職業(yè)技術學院“國家骨干高職院校建設”項目 25 三是校企合作的行為需要進一步序化。主要表現在對校企合作的頂層設計不夠全面，校企合作的機構和制度尚不完善，部分專業(yè)對校企合作的方向、原則、范圍和具體形式把握不準，校企合作行為存在著一定的隨機性，校企合作的效果有待于提高。 ㈡ 建設思路與建設目標 在調查研究的基礎上，認真總結?前校后廠?、?引企入校?及集團化辦學的經驗，形成對高職教育當前階段和學院現有條件下校企合作的規(guī)律性認識，按照?理念先進、規(guī)劃先行、積極穩(wěn)妥、分級實施?的原則， 建立符合唐山創(chuàng)新型城市建設和新型工業(yè)化發(fā)展需要的，與市場經濟特點相協(xié)調的，以校企合作為重點的辦學體制機制。 堅持和完善黨委領導下的院長負責制，積極探索現代大學治理結構；將校企合作作為學院改革與發(fā)展的重中之重，確定其為學院?十二五?發(fā)展規(guī)劃的?一號工程?；在已有河北省曹妃甸工業(yè)職業(yè)教育集團的基礎上，組建以企業(yè)主管部門為主導、以市域范圍內知名企業(yè)為主體的、校企緊密合作的學院 校企合作 理事會 ，指導和監(jiān)督學院的人才培養(yǎng)和社會服務工作；組建由學院主導的、以院屬企業(yè)和引入企業(yè) 為主體的學院校企一體化管理委員會，研究決定生產 經營方向、工廠生產與專業(yè)教學的協(xié)調、廠級領導聘用以及重大技術改造等重大問題；充分發(fā)揮專業(yè)和教師在校企合作中的基礎作用，健全以企業(yè)專家為主體的 專業(yè)建設委員會 ，在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案制定、?雙師型?師資隊伍建設、課程開發(fā)、課程實施、教學評價和社會服務等方面扎實開展校企合作，形成全方位、緊密型的校企合作體制機制；調動學院各方面的積極性，與企業(yè)開展全方位的合作交流，促進校企文化融合，增強校企之間的相互依存度。在項目建設過程中，不斷領會、落實高職教育校企合作的新政策、新思路，及時消化吸收示范院校的成功經驗，逐步形成 具有唐山特色和學院特點的校企合作體制機制。 總體目標： 主動適應唐山創(chuàng)新型試點城市建設和產業(yè)優(yōu)化升級的需要，充分運用政府提供的有關政策，在學院和專業(yè)兩個層面上積極探索和實踐校企緊密合作的體制機制，重點建設?政府主導、企業(yè)指導、社會參與?的學院 校企合作唐山工業(yè)職業(yè)技術學院“國家骨干高職院校建設”項目 26 理事會 、?以學院為主導、以院內企業(yè)為主體、引入企業(yè)參與?的 校企組合管委會 和?行業(yè) 主導、專家指導、教師參與?的 專業(yè)建設委員會 ，形成合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的長效機制；充分發(fā)揮校企合作在人才培養(yǎng)和社會服務方面的作用，使專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方 案更加合理，畢業(yè)生就業(yè)競爭力顯著提升，學院在行業(yè)和社會中的積極影響不斷擴大，社會聲譽不斷提高。 具體目標： （ 1）形成穩(wěn)定的學院理事會運行機制，在校企合作中發(fā)揮指導作用。 ——組建由企業(yè)主管部 門主導的學院 校企合作 理事會 ，制訂和完善理事會章程，明確規(guī)定理事會的職能、權利、組成和運行程序，每學期至少召開一次理事全會，遇有重大事項，隨時召開理事會。 ——理事會中裝備制造業(yè)和生產性服務業(yè)知名企業(yè)、具有資產聯(lián)系的緊密企業(yè)成員達到 10名以上。 ——理事會下常設辦事機構（理事會秘書處），專職人員不少于 5人，有固定辦公場所 ，年活動經費不低于 20萬元。 ——建設期內審議新增和調整專業(yè) 10個以上、產學研結合基地建設等重大項目 5個以上。 （ 2）建立學院 校企組合管委會 ，完善?前校后廠，產學一體?的辦學體制。 ——系部與院內工廠在人員、設備、技術等方面相輔相成，對口專業(yè)建成國家特色專業(yè)，院內企業(yè)至少建成一個高新技術企業(yè)。 ——機電一體化技術（動車方向）、數控技術、機電設備維修與管理三個專業(yè)在陶瓷機械廠、華誠公司兼職的教師達到 60%以上，陶瓷藝術設計專業(yè)在陶瓷美術廠、金方圓公司兼職的教師達到 90%以上，形成雙師型教師培養(yǎng)和企業(yè)技術研發(fā)的 長效機制； ——院屬企業(yè)、引入企業(yè)兼任實習指導教師的技術人員達到 60%以上。 （ 3）完善 專業(yè)建設委員會 ，在專業(yè)建設中發(fā)揮核心作用。 ——5個重點建設專業(yè)均建立起以行業(yè) 企業(yè) 專家為 主要成員 的 專業(yè)建設委員會 ，各